Урок окружающего мира по теме 'Гигиена тела человека' (4 класс)

Муниципальное автономное образовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №12

с углубленным изучением немецкого языка"

Конспект открытого урока

по курсу "Окружающий мир"

4 класс (ФГОС)

Для УМК системы Л.В. Занкова

Урок разработан на основе Примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2011 г.

учителем начальных классов МАОУ СОШ № 12 Винокуровой Н.Б.

(учитель 1 категории)

Пермь

2014

Учитель начальных классов первой категории

МАОУ «СОШ №12 с углублённым изучением

немецкого языка» г. Перми

Винокурова Наталья Борисовна.

Урок окружающего мира. (Л.Занков).

4 класс.

Тема урока: Гигиена тела человека. (4 урок по теме раздела: Гигиена)

Тип задачи: предметная проектная, одновозрастная.

Цели и педагогические задачи:

- создать условия для учебной деятельности, способствующей формированию у учащихся понятий: здоровье, здоровый образ жизни, система органов, гигиена, здоровьесбережение.

- оценивание уровня сформированности групповых форм учебного сотрудничества в ходе различных этапов решения поставленной задачи.

- выявление понимания учащимися темы урока: Гигиена тела человека, через перенос на новый вид работы - создание агитационного плаката.

Знания, умения, навыки и способы действий, на которые опирается педагогическая задача:

1. Знания, умения, навыки по теме.

2. Работа в малых группах.

3. Взаимоконтроль, взаимооценка.

Планируемые результаты:

Предметные:

- формировать у учащихся представление о необходимости здорового образа жизни, соблюдения безопасного поведения, понимать значение гигиены для организма человека, обнаруживать взаимосвязи между системами органов, осознавать организм человека как единое целое.

Метапредметные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников по теме "Гигиена".

- осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе.

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить логическое рассуждение, устанавливать аналогии.

Личностные:

- создать условия для осознания учащимися необходимости здорового образа жизни, соблюдения режима дня, гигиены, правильного питания, физической нагрузки, принятие установки на здоровый образ жизни.

Оборудование:

-ИКТ: показ портрета В.В.Маяковского,

-плакаты В.В.Маяковского.

-листы ватмана(4шт.)

-гуашь, маркеры.

Формы организации УД.: групповая работа, индивидуальная работа.

Ход урока.

I Этап. Организационный момент.

Самоанализ готовности к совместной учебной деятельности.

Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

II Этап. Актуализация знаний.

Учитель:

Ребята, вы заранее знали тему урока. Что мы сегодня будем делать на уроке?

Ученики:

Изображать рисунок по теме: Гигиена тела человека.

Учитель:

Какое основное понятие нужно для этого повторить?

Ученики:

Что такое гигиена.

(Гигиена - раздел медицины, изучающий условия сохранения здоровья, а также система действий, мероприятий, направленных на поддержание здоровья человека.)

Предметные результаты этапа: иметь представление о гигиене как науке, осознавать необходимость здорового образа жизни.

Метапредметные результаты этапа: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений - организм человека, осуществлять фиксирование выборочной информации об окружающем мире и о себе.

III Этап. Постановка учебной задачи.

Цель этапа: выявление и фиксация места и причины затруднения.

Учитель:

Согласитесь, что просто рисовать рисунок - очень простое задание для учеников 4 класса.

Я предлагаю усложнить нашу работу: подберите синонимы к слову «рисунок».

(Задание межпредметного характера: связь с уроком русского языка)

Ученики:

Картинка, иллюстрация, плакат.

Учитель:

Что такое плакат?

Ученики:

-Большой рисунок.

-Рисунок с текстом.

-Рисунок с текстом в стихах.

Предметные результаты этапа: иметь представление о плакате, его сходстве и различии с рисунком.

Метапредметные результаты этапа: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной, письменной речи, строить логическое рассуждение, адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

IV Этап. Сообщение новых знаний.

Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Учитель выдает ученикам энциклопедии и предлагает найти объяснение слову "плакат".

Ученики находят и зачитывают из энциклопедии: что такое плакат (определение).

(Задание межпредметного характера: связь с уроком русского языка)

Плакат - немецкое слово, которое обозначает «объявление, сопровождённое кратким текстом, сделанное в агитационных, рекламных, информационных или учебных целях».

Учитель:

Большое количество агитационных плакатов создал В.В.Маяковский.

(Задание межпредметного характера: связь с уроком литературного чтения)

-показ портрета,

-биография (кратко),

-показ плакатов В.В.Маяковского с определением тематики каждого плаката,

-чтение текстов на плакатах.

Предметные результаты этапа: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий.

Метапредметные результаты этапа: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной речи, строить логическое рассуждение, адекватно воспринимать и передавать информацию найденную самостоятельно.

V Этап. Самостоятельная работа.

Учитель:

Сформулируйте задание для групповой самостоятельной работы.

Ученики:

Создать свой агитационный плакат по теме: «Гигиена тела человека».

Учитель:

Прежде, чем вы приступите к работе, давайте вместе сформулируем общие требования к плакату.

-учитель на доске фиксирует требования к плакату.

-каждое требование обсуждается.

В результате обсуждения на доске появляются требования:

1. У плаката должна быть тема.

2. Рисунок на плакате должен быть крупным, понятным.

3.Плакат должен содержать совет- призыв (он может быть в стихах или в прозе).

Для самостоятельной работы класс разделён на 4 группы.

Ответственный из каждой группы выбирает карточку с темой плаката, распределяет в группе обязанности.

Темы плакатов:

1. гигиена полости рта.

2. гигиена органов зрения.

3. гигиена органов слуха.

4. гигиена кожного покрова.

Время групповой работы 15 минут.

Предметные результаты этапа: характеризовать своими словами значение понятий: здоровье, здоровый образ жизни, здоровьесбережение. Объяснять, что все органы в организме составляют единое целое. Осознавать, что режим дня, правильное питание, гигиена и физкультура укрепляют здоровье. Знать, что вредные привычки разрушают здоровье.

Метапредметные результаты этапа: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации, допускать возможность существования различных точек зрения, учитывать другое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

VI Этап Защита плакатов.

Цель этапа: применение нового знания.

1.Защита плакатов происходит в виде презентации получившегося плаката каждой группой.

Представители других групп могут задавать вопросы.

Предметные результаты этапа: уметь представлять свое сообщение классу, участвовать в обсуждении сообщений одноклассников, задавать вопросы в вежливой корректной форме.

Метапредметные результаты этапа: учитывать и уважать другое мнение и позицию, адекватно воспринимать предложение и оценку одноклассников, учителя, выслушивать дружеские советы.

VII Этап. Рефлексия.

Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Рефлексия происходит по тем требованиям, которые были записаны на доске перед началом самостоятельной работы.

После выступления всех групп, ученики делают экспертное заключение, на основе этого заключения выбирается лучший плакат.

VIII Этап. Итог урока.

Учитель:

Зачем нам нужны эти плакаты?

Ученики:

- сделать выставку для всех учеников школы,

- рассказать об этом дома, друзьям.

Учитель:

Придумайте своё название для нашей выставки.

Ученики предлагают варианты ответов:

• выставка о здоровье;

• советы "как быть здоровым";

• здоровьесберегающая выставка;

Учитель:

Что значит здоровьесбережение?

Ученики:

Правила о сохранении своего здоровья.

Учитель:

Предлагаю вам сейчас выйти из класса и в рекреации школы оформить выставку из своих плакатов.

Учитель достаёт заранее подготовленный заголовок для выставки, все вместе выходят и оформляют выставку.

Предметные результаты этапа: осознавать необходимость здорового образа жизни, уметь донести до окружающих свои знания по теме "Гигиена".

Метапредметные результаты этапа: принимать ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам здоровьесберегающего поведения, выполнять установки на здоровый образ жизни.

Спасибо за внимание!