Конспект по математике на тему:Обозначение геометрических фигур.2 класс

Тема: Обозначение геометрических фигур.

Цели: создать условия для усвоения детьми новых знаний по одной из содержательных линий в математике «элементы геометрии».

Задачи урока:

• образовательные

-учить обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита;

-учить узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита;

- продолжать работу по классификации геометрических фигур по различным основаниям;

- продолжать формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил;

- формировать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения;

- продолжать работу над занимательными задачами (высказывания);

• развивающие

- развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки;

- развивать умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

• воспитательные

- развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно - познавательных и социальных мотивов понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Ход урокаФормирование УУД,

I. Актуализация знаний.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Александровна, сегодня урок математики проведу у вас я.

Присаживайтесь.

- Откройте тетрадь.

-Что мы с вами сейчас будим делать? (Запишем число, классная работа)

-Какое сегодня число? ( 15 октября)

- Отступите от предыдущей вашей работы 4 клеточки вниз.

-Запишите число.

-Какие есть орфограммы в слове октября? (слово октября пишем с буквой «о» и буквой «я»)

-Подчеркните их

-Что запишем дальше? ( Классная работа)

-Какие орфограммы в слове «классная» ( Заглавная буква «К» и удвоенная «с»)

1.Минутка чистописания.

-Сейчас мы с вами проведем минутку чистописания.

- А какую цифру мы будим прописывать вы узнаете отгадав

Загадку

Молодцы это цифра 5.

- Пропишите ее через клетку до конца строки.

-Теперь давайте посчитаем устно посмотрите на доску

1. Найди значение выражения.

2+9=11 4+7=11 7+7-4=10

8-4=4 16-8=8 12-3+3=12

б) Кто быстрее сосчитает?

Задание на скорость

2 + 4 + 8 + 6 (20)

11 -10 + 9 (10)

5 + 5 - 10 (0)

15 - 7 + 6 - 7 - 4 - 1 + 8 (10)

В) Задания на логику на доске написаны пример . с помощью примера отгадать слово

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Форм. Тема и цели урока.

Федор нарисовал геометрические фигуры .

-Скажите что это за фигуры? (прямоугольник, квадрат, прямоугольник)

- Ребята у нас с вами есть имена

- Можем ли мы назвать эти геометрические фигуры?( нет)

- Откройте учебник на ст. 50 прочитайте тему нашего урока.

- Кто мне назовет тему нашего урока? ( Обозначение геометрических фигур)

- Прочитайте правило про себя под ( !) знаком

3 ученика читают в слух

- Ребята посмотрите на слайд. Что вы видите? ( английские буквы)

A B C D

. . . .

- Как вы думаете что мы можем обозначить этими буквами?

- Буквами обозначают отдельные точки.

-Посмотрите на следующий слайд. Что вы видите? ( линию, отрезок )

- Можем мы обозначить этот отрезок? (да)

- Кто знает как?

- Давай посмотрим на слайд .

A B

- Буквами обозначаются точки - концы отрезка.

- Это- отрезок AB или BA

-(слайд 4) Что это за геометрическая фигура? (луч)

- Сможем ли мы ее обозначить? ( да)

-Буква обозначает точку - начала луча и какую- нибудь точку на луче

-Давай начала луча обозначим буквой O, а любую точку на луче буквой C

-Это- луч OC

- Также буквами обозначают вершины ломаных и многоугольников.

- Посмотрите на слайд.

-Что вы видите (ломаную и треугольник)

- Назовите обозначения ломаной( ABCDE)

- Или EDCBA

-Назовите обозначения треугольника (ABC)

-А как еще можно их прочитать? (CBA, BCA, ACB, CAB, BAC)

- Давайте вернемся к нашим геометрическим фигурам прямоугольник, квадрат и прямоугольник.

- Можем ли мы теперь их обозначить? ( да)

-Назовите какими буквами( ABCD)

- Давайте обозначим первую геометрическую фигуру прямоугольник.

- Скажите какими буквами можно обозначить эту геометрическую фигуру? ( ABCD)

- Давайте обозначим квадрат. Две точки у нас уже обозначены.

- Назовите эти точки ( CD)

- Давайте возьмем буквы EO и обозначим оставшиеся две точки.

- Что у нас получилось (CDEO)

-Давайте обозначим второй прямоугольник .

-Назовите точки которые у нас уже обозначены (ЕО)

- Теперь давайте возьмем буквы (TH) и обозначим оставшиеся 2 точки

- Кто скажет что у нас получилось? (EOTH)

Коммуникативные

Развиваем умения

1. - работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

III. Первичное закрепление.

Задание № 2, с. 51

-Прочитайте задание про себя.(1 ученик читает в слух)

-Посмотрите на фигуры

-Кто может мне их назвать ( два отрезка, четырехугольник и точки)

-Возьмите линейку и измерьте отрезок EF.

- Начертите отрезок KO на 4 см длиннее отрезка FE

-Посмотрите на стр. 51 упр. 3

- Прочитайте задачу про себя. (1 ученик читает в слух)

-Сможем мы сразу ответить на поставленный вопрос? ( нет)

-Что нам известно? ( нам известно что Катя собрала 11 кленовых листьев)

- Что еще известно?( 4 красных и три желтых)

-Что нам нужно узнать ? ( сколько зеленых листьев в этом букете)

-Давайте составим краткую запись.

Букет-11л.

Красных- 4 л.

Желтых-3 л.

Зеленых-? л.

- Сколько действий в задаче?(2)

- Каким действием можно решить ?( Вычитанием)

1) 11- 4=7(л)- желтых и зеленых

2) 7-3=4(л)

Ответ: 4 зеленых листьев в букете.

Посмотрите на упр.4

Фронтальный опрос

Как можно решить удобным способом?

3+4+2+6=(3+2)+(4+6)=15

16-2-8=16-(2+8)=6

(9+5)-4=10

7+(3+4)=(7+3)+4=14

3. - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. - участвовать в обсуждениях, работая в паре;

V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

3

Работа с жёлтым полем.

- Посмотрите, что делает Вова?

- Какие геометрические фигуры он сложил?

- Назовите их буквами латинского алфавита.

- Чему вы сегодня научились?

2. - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

VI. Предполагаемая домашняя работа

Стр.51

Задания № 4 (посл.столб), 3(а) (оставшаяся задача).

4. - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные

1. - понимать и оценивать