Тема: Распознавание частей речи. Правописание безударных гласных в корнях слов, выраженных разными частями речи.

Рябушкина Наталья Анатольевна.

Урок русского языка. 2 класс.

Тема: Распознавание частей речи.

Правописание безударных гласных в корнях слов, выраженных разными частями речи.

Цели:

1. Создание условий для самоопределения учащихся через использование индивидуальных творческих заданий, разноуровневых упражнений, взаимоконтроля, взаимопомощи и взаимооценки. Формирование навыка самостоятельной работы, умения производить самоконтроль и самооценку.

2. Воспитывать любовь к предмету, красоте русского слова, русской природы, воспитывать бережное и уважительное отношение к животным и растениям родного края.

3. Продолжить работу по формированию умения правильного написания и проверки слов с безударной гласной в корне слова, правильного составления словосочетаний и предложений.

Продолжить работу по развитию речевых навыков, расширению словарного запаса, умению выразительно читать, подбирать слова по смыслу, правильно выражать мысль.

План урока: 1 Орг. момент.

Сегодня помогут настроиться на урок строки из произведения поэта-классика Ивана Захаровича Сурикова «Зима», которые прочтут нам дети, участвовавшие в конкурсе стихов о зиме.

Белый снег пушистый И под утро снегом

В воздухе кружиться Поле забелело,

И на землю тихо Точно пеленою

Падает, ложится. Всё его одело.

Тёмный лес, что шапкой, Божьи дни коротки,

Принакрылся чудной Солнце светит мало,

И заснул под нею Вот пришли морозцы-

Крепко, непробудно… И зима настала.

2. Минутка чистописания.

- О каком времени года будем сегодня говорить? (зима)

- С какого звука начинается слово зима? Охарактеризуйте его.

Долго в этом году мы ждали настоящей зимы. Но пришла она, как всегда неожиданно. Засыпала город снегом и хозяйничает в нем по- царски. Взмахнула рукавом, подхватила и закружила в вальсе подружек- снежинок. Ударила трескучим морозом. Мороз рисует на стеклах узоры, а мы с вами будем рисовать свой узор из букв и слов.

- Я вам предлагаю совершить путешествие в зимний лес. (слайд 1)

- Что вы можете сказать о словах:

Зима, зимний, зимовать, зимушка?

- Какими частями речи они выражены?

- Какая орфограмма встретилась?

- Какие слова будут проверяемыми, а какое проверочным?

3. Целеполагание: - О чем мы будем говорить на уроке?

-Что мы будем повторять? Закреплять? (слайд 2)

Формулирование темы и целей урока.

4. Словарная работа:

Для словарной работы мы возьмем слова, которые пригодятся на уроке:

мороз лесной лисица заяц дерево русский

Задание для 1 уровня:

собери слова, запиши, мо- -сица

поставь ударение, лес- -яц

выдели орфограмму. ли- -рево

за- -ский

де- -роз

рус- -ной

Задание для 2 уровня:

прочти анограммы, розмо, нойлес,

запиши слова цасили яцаз

поставь ударение, реводе скийрус

выдели орфограмму.

Задание для 3 уровня:

составь словосочетания, м. роз язык

запиши, вставь буквы, л.сной крепкий

поставь ударение, л.сица высокое

выдели орфограмму. за.ц рыжая

дер.во -беляк

ру.кий воздух

Проверка работы (слайд 3)

Рефлексия: - У кого были ошибки?

-Кому задание показалось трудным? (в чем трудности, что надо повторить?)

Микро -итог: Над какими орфограммами работали?

Без/гласный непроверяемый Без/гласный проверяемый

ударением ударением (слайд 2)

/ /

Как проверить слова Как проверить слова

с непроверяемым с проверяемым

написанием ? написанием ? (слайд 4)

5. Работа по теме урока:

- Какое прекрасное время года «Зима». Скучно сидеть в школе за партой, если на дворе хорошая погода. Давайте прогуляемся по лесу. (репродукция «Зимний лес»)

Зимой русский лес сказочен и чудесен. Снег укрывает пушистые ветки деревьев. На елях повисли смолистые шишки.На снегу множество следов разных зверей. Отчетливо слышны голоса птиц.

- Перед вами несколько предложений.

( слайд 5) - Можно ли сказать, что это текст? Докажите.

-Определите вид текста. (текст-описание)

- Почему так считаете?

-Какова основная мысль текста? -Озаглавьте текст.

_____________

З.мой ру.кий лес сказочен и ч.десен. Снег укр.шает пуш.стые ветки д.ревьев. На елях повисли ш.шки.

Задание для 1 уровня: Вставить пропущенные буквы, проговаривая

орфограммы.

Задание для 2 уровня: Вставить пропущенные буквы, проговаривая

орфограммы. Устно продолжить текст.

Задание для 3 уровня: Вставить пропущенные буквы, проговаривая

орфограммы. Составить и записать 1-2 предложения по теме текста.

Рефлексия: Взаимопроверка. Взаимооценка. ( Один ученик из 1уровня объясняет написание пропущенных букв. Один ученик из 2 уровня проговаривает составленное предложение. Один ученик из 3 уровня зачитывает продолжение текста.

Физпауза: учитель называет слова предметы и их действия, учащиеся изображают данные действия. Заяц- прыгает лиса- крадется

Птица-летит медведь-бредет

Сова-ухает змея-шипит

1. - Какие слова помогают передавать действия предмета?

- На какой вопрос они отвечают?

- Какой частью речи являются?

2. -А какие слова помогают описывать предметы, передавать цвет, форму, размер?

- На какой вопрос они отвечают?

- Какой частью речи являются? (слайд 6)

• Вот на опушке нам встретился зайка.

• Попробуем его описать.

Задание для 1и 2 уровня: ( коллективная работа )

Составить и записать Заяц пугливый, ушки длинные.

словосочетания. Шерсть летом серая, а зимой белая.

Хвост короткий.

Задание для 3 уровня: Составить и записать 2-3 предложения.

Рефлексия: 1-2 ученика из 3 уровня зачитывают записанные

предложения о зайчике. Выбираются лучшие.

( слайд 7) Зайчику понравилась ваша работа и он предлагает

вам с ним поиграть .(физпауза «Зайка»)

- Назовите синоним к слову «заяц» (косой)

- Почему зайца так называют?

- Про кого говорят: «заячья душа»? (трусливый, робкий человек).

- А когда человека называют «зайцем»? (безбилетный проезд).

Идем по лесу дальше. (слайд 8)

Смотрите, какой-то зверь мелькнул вдали.

Да это же хитрая плутовка, рыжая головка,

Пушистый хвост-краса. Кто же это? (лиса)

Задание для 1 уровня: Работа с загадкой.

Вставить в тексте пропущенные буквы.

Задать к словам вопросы.

Задание для 2 уровня: По памяти записать словосочетания, выделяя орфограммы.

(слайд 8)

Задание для 3 уровня: Составить предложение.

(слайд 9) По, рыжая, белому, бежала, покрывалу,

плутовка.

Рефлексия: Один уеник из 1 уровня зачитывает загадку и проговаривает

орфограммы, второй ученик - ставит к словам вопросы.

Один ученик из 2 уровня зачитывает составленные словосочетания.

Один ученик из 3 уровня зачитывает составленное предложение.

-Как называют лису в данном предложении? Почему?

- Подберите синоним к слову «плутовка» (хитрая, хитрюга)

-У кого были ошибки? -В чем были затруднения? Кто доволен своей работой?

6. Итог урока: (слайд 10)

Имя существительное-это……

Помогают описывать предмет слова, …

Слова, обозначающие действия предметов, называются…..

Безударный гласный можно проверить, если…

Однокоренные слова-это….

Своей работой на уроке я…..

Работу оцениваю…… (слайд 11)