Разработка урока по окружающему миру на тему 'Как помочь птицам зимой' (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №3»

Как помочь птицам зимой?

(урок окружающего мира)

Выполнила:

Воропаева В.В.,

учитель начальных классов

г. Старый Оскол

2015

Окружающий мир

1 класс

Тема урока: Как помочь птицам зимой?

Задачи деятельности педагога: познакомить с многообразием мира зимующих птиц, обобщить жизненный опыт учащихся по наблюдению за зимующими птицами, рассмотреть виды корма для зимующих птиц; развивать внимание, память, мышление; воспитывать ответственное отношение к природе на примере посильной помощи людей зимующим птицам.

УМК «Перспективная начальная школа»

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Планируемые результаты обучения:

Предметные: научатся узнавать признаки, по которым из всех животных выделяется особая группа - птицы; называть представителей зимующих птиц; получат возможность научиться оказывать помощь зимующим птицам (строить кормушки); обобщать жизненные наблюдения.

Метапредметные:

Регулятивные: под руководством учителя организовывать своё рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей работы.

Познавательные: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать эти знания для бережного отношения к природе, выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов, формулировать проблему и самостоятельно создавать способы её решения.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, отвечать на вопросы учителя, товарищей, соблюдать простейшие нормы речевого этикета, работать в паре, группе.

Личностные: осознают ответственное отношение к природе на примере посильной помощи зимующим птицам.

Оборудование: учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь рисунки с изображением птиц; корм для зимующих птиц; различные виды кормушек; костюмы-шапочки птиц для сценки; карточки.

Ход урока:

I. Организационный момент (1 мин).

Ребята, напомните, пожалуйста, какой сейчас у нас урок?

1)Эмоциональный настрой.

-Какое нам с вами нужно настроение, чтобы урок получился удачным? (хорошее)

-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на протяжении всего урока. Пожелаем друг другу удачи. (Дети друг друга хлопают по ладоням.)

-Посмотрите за окно, какой чудесный день! Полюбуйтесь красотой природы.

Снег летает и сверкает

В золотом сиянии дня,

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег-снежок,

Начинаем наш урок.

- Так же как тихо падает снег, сядем и мы.

( С этими словами учитель опускает на стол бумажную снежинку).

II. Актуализация изученных знаний (2 мин).

1.Фронтальный опрос.

-О каком времени года говорится в стихотворении?

-Назовите зимние месяцы. Сколько их?

- Что изменилось в природе с приходом зимы? (Зима - самое холодное время года. Солнце зимой занимает самое низкое положение на небосводе. Устанавливаются короткие дни и длинные ночи. Замерзает почва и водоёмы. Земля покрывается снежным ковром. Зима - трудный период в жизни животных.)

2.Загадка: Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку:

Длинный клюв и два крыла

Прилетит - плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это… (птица)

-Давайте вспомним, кто такие птицы?

3. Игра «Да - нет».

- Я вам сейчас перечислю признаки животных, и если признак характеризует птицу, вы хлопайте в ладоши.

- Тело покрыто шерстью.

- Тело покрыто перьями. (+)

- Есть клюв. (+)

- Есть зубы.

- Отыскивают пищу с помощью лап и клюва. (+)

- Эти животные летают. (+)

- Эти животные плавают. (+)

- У них две пары ног.

-Эти животные зимуют с нами. (+)

-Эти животные улетают зимой в тёплые края. (+)

-Молодцы!

-Объясните, почему вы хлопали тогда, когда говорилось, что эти животные «улетают на юг», и тогда, когда говорилось, что «зимуют с нами»?

III. Сообщение темы и целей урока (2 мин).

-А вот о каких именно птицах пойдёт сегодня разговор на уроке, вы узнаете, посмотрев на доску (картинки зимующих птиц).

- О снегире, воробье и сороке, которые у нас живут зимой.

-Кто догадался? Какую тему урока сегодня будем изучать?

-О зимующих птицах. Как помочь птицам зимой.

-Верно, сегодня мы будем говорить о зимующих птицах. И непросто говорить о них.

- Отталкиваясь от темы, сформулируйте наши задачи, продолжив мои предложения:

Мы должны ознакомиться _______________________

Мы должны выяснить_____________________

Мы должны научиться______________________

Цели: Мы должны научиться зимующих птиц называть, различать и выяснить, чем мы им можем помочь в трудное зимнее время.

- А как вы думаете, для чего нам это нужно?

IV. Закрепление.

1.Коллективная работа с текстом (2 мин).

- Послушайте отрывок из произведения уральского писателя Николая Никонова «Зимняя сказка» и ответьте на вопрос: От чего зимой больше всего страдают птицы?

Пасмурно, пусто, бело в полях. Тишина в лесу. И везде снег. Спит медведь в глубокой берлоге. Спят ежи, укрытые листьями. Дремлют деревья в сонном зимнем царстве.

Только самые бодрые птицы и звери не спят зимой. Трудно им, голодно и страшно. Да они и не умеют плакать, не жалуются никому.

Мелкие синички с рассветом поднимаются. Едва просветлеет восток, они уже копошатся в вершинах сосен, ищут тлей, пауков, букашек. Так целый день - от дерева к дереву, от кустика к кустику. Нашёл корм - сыт и весел. Не нашёл - ослаб и замёрз. А к вечеру, сбившись стайкой, они садятся тесно рядом, чтобы было потеплее.

Словарная работа:

Копошатся - шевелятся, суетливо передвигаются.

Тля - вредное насекомое.

Просветлеет восток - рассветает, покажется солнце.

- От чего зимой больше всего страдают птицы?

Проблема: Что же страшнее для птиц, голод или холод? (слова на доске)

2.Работа в парах (2 мин).

-Задайте друг другу вопросы и постарайтесь вместе на них найти ответы.

-Кто не сможет сформулировать вопрос можно пользоваться карточкой - подсказкой.

1.О каких птицах рассказывает автор?

2.Почему птицы сбиваются в стайки?

-Давайте вместе ответим на вопросы ребят….

-Кто пользовался подсказкой? Прочитайте вопросы.

-Бывает очень трудно найти птицам природное лакомство.

- Что это за лакомство такое?

-Что же им делать? Можем ли мы им помочь?

V. Физкультминутка (1 мин)

VI. Закрепление.

1. Инсценирование «Птичьи жалобы» (2 мин)

Звучат голоса птиц.

Сорока: Тра-та-та-та-та. Что я видела, что слышала. Ребята птицам сделали прекрасные столовые, а они, неблагодарные, на соседнем сугробе жалобы пишут, привередничают и капризничают.

Щегол: Семечки и пшено в столовой недавленые. Клюв свихнешь, пока их раскусишь. У нас от такой пищи мозоли на языке.

Воробей: Безобразие! Прилетел перекусить, а столовую снегом засыпало! До вечера пшено раскапывал. Хоть бы навес сделали, что ли.

Синица: Сало салу рознь! Могли бы вывесить несоленое, у нас от соленого животы болят.

Снегирь: Остался голодный, обед ветром сдуло. Кто сделал кормушку без бортиков? Ветер у него в голове!

- Успокойтесь птицы, всё будет в порядке. Мы всё учтём и исправим ошибки!

-Знаете ли вы, ребята, названия птиц, которые прилетели на кормушку?

-Как видите, мало сделать кормушку, надо продумать, а удобна ли она для птиц?

2.Работа в группах (5 мин)
1 группа: Ребята изготовили кормушки. Рассмотрите их. Какая из кормушек наиболее удачная, удобная для птиц. Где надо развешивать кормушки?

2 группа: Определи, какая птица в группе лишняя? Почему? Что ты о ней знаешь? Расскажи.

Дятел, скворец, журавль, ласточка.

3 группа: скворец, ласточка, свиристель, грач.

4 группа: клёст, жаворонок, воробей, поползень.

5 группа: Составить «Меню для птичьей столовой».

-Что такое меню? (листок с перечнем блюд в столовой)

-Из карточек со словами выбрать то, что можно положить в кормушку без вреда для их здоровья.

1. Рябина.

2. Семечки.

3. Ржаной хлеб.

4. Белый хлеб

5. Конфеты

6. Пшено

7. Зерно

8. Сало соленое

9. Кусочки сырого мяса

3. Проверка работ в группах (10 мин)

1 группа: Какая из кормушек наиболее удачная? Почему?

-Где надо развешивать кормушки?

-У кого дома висят кормушки?

Мы кормушку смастерили

И столовую открыли.

2 группа: Определи, какая птица в группе лишняя? Почему? Что ты о ней знаешь? Расскажи.

Сообщение: Вы знаете, что один день дятел может уничтожить 800-900 короедов или 50 майских жуков. А как дятел спит в своём гнезде - дупле? Зацепившись когтями за ствол и сидя на хвосте.

-К вам у меня такой вопрос: что такое: «кузница дятла»? (ствол или пень, где дятел долбит шишку).

3 группа:

Сообщение: А из вас кто-нибудь наблюдал за свиристелями? Понаблюдайте. Эти птицы питаются рябиной и во время еды падают в обморок. Почему? Как вы думаете? Может это ягоды так действуют на них?

4 группа:

- Каждую осень перелётные птицы улетают в теплые места, туда, где много пищи. Жаворонок улетает в Африку.

-Кто найдёт и покажет на карте, где она находится?

Вывод: Какие птицы прилетели на кормушку?

5 группа: Карточки с какими продуктами вы выбрали?

-Значит, какой корм будем подсыпать в кормушки?

- А что нельзя класть в кормушку?

Вывод:

- Молодцы! С такими заботливыми ребятами ни одна птичка не погибнет в нашем крае.

4.Физкультминутка (1 мин)

-Проверим, хорошо ли вы знаете птиц. Слушайте внимательно! Если я ошибусь, вы должны встать.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Галки, макароны.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи,

Белки и ежи.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Галки и стрижи,

Комары, кукушки,

Даже совы-сплюшки,

Лебеди и утки.

И спасибо шутке!

5.Работа по учебнику (5 мин)

-Рассмотрите рисунок на с. 31 в хрестоматии. Что делает Миша?

Трудно приходится птицам зимой. Много их гибнет. Птицы перемещаются ближе к жилью человека. А зачем именно, мы узнаем, прочитав рассказ на с.30 (хрестоматия)

- Где живут зимой галки и вороны?

Чем они питаются?

По каким признакам различают ворону от галки?

У какой птицы прозвище «белобока»?

Почему?

Прочитайте 2 предложение в тексте: «Сыта птаха - и тепло ей под пухом и перьями».

- Как понимаете выражение?

-Что же страшнее для птиц, голод или холод?

-Действительно, для птиц зимой страшнее голод. За короткий день птицы едва успевают его утолить. В зимнюю стужу, голодные и ослабевшие птицы легко замерзают. В суровую зиму из 10 синичек выживает только одна. Поэтому необходимо помочь птицам в это трудное для них время.

6. Самостоятельная работа (работа в печатной тетради) (5 мин)

Задание: Отметить V корм, который можно положить в кормушку.

Молодцы! Я уверена, что вы станете надёжными друзьями для всех птиц. Теперь вы знаете, как мы можем им помочь в трудные зимние дни. А весной они порадуют вас своими песнями.

VII. Итог урока. Рефлексия. (2 мин)

-Наш урок подходит к концу. Давайте подведём его итоги.

-Скажите мне, пожалуйста, какую цель мы ставили перед собой сегодня на уроке?

-Удалось ли нам её достичь?

-Что нового узнали?

-Чему научились?

-Удалось ли вам сохранить хорошее настроение?

Кому удалось сохранить хорошее настроение, покажите солнышко, а кому не удалось, то положите его на парту.

Закончим урок замечательным стихотворением.

Подкормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К нам слетятся, как домой,

Стайкой на крыльцо.

Сколько гибнет их - не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

А. Яшин.