7


  • Учителю
  • Решение проектной задачи в 4 классе 'МИР ЖИВОТНЫХ'

Решение проектной задачи в 4 классе 'МИР ЖИВОТНЫХ'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: В  условиях  быстро  меняющегося  современного  общества  требования  к  ученику  и  качеству  учебного  процесса  также  постоянно  меняются.  В  настоящий  момент  значительно  важнее  научить  ученика  ставить  перед  собой  задачи  и  планомерно  идти  к  их  р
предварительный просмотр материала

Карта наблюдения для эксперта

Эксперт Ф.И.О.(учитель)___________________________________________

Класс_____

Списки групп

1 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

2 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

4 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

  1. Наличие элементов целеполагания и постановка задач

Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 - 15 минут)

Наблюдение за группой в целом (отметьте нужное)

1гр

2гр

3гр

4гр

Критерии

0. Целеполагание и постановка задач отсутствует

уточнение задачи группой не обсуждается

1. Целеполагание и постановка задач единоличное

уточнение задачи группы осуществляется лидером группы единолично, без обсуждения с остальными членами группы

2. Целеполагание и постановка задач в узком кругу участников

уточнение задачи группы осуществляется лидером группы с привлечением одного-двух участников

3. Целеполагание и постановка задач совместное

Задача группы обсуждается более, чем половиной группы; дети вместе уточняют задачу и составляют план действий


Участие и активность членов группы в целеполагании и постановке задач

Ученики: поставить каждому 0, 1, 2 или 3.

0 - не участвовал в выборе темы/формы работы; 1 - участвовал в выборе темы/формы работы, но не активно;

2 - активно участвовал в выборе темы/формы работы, 3 - был лидером

1 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

2 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

4 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.


  1. ПЛАНИРОВАНИЕ деятельности группы


Наблюдение за группой в целом (отметьте нужное)

1гр

2гр

3гр

4гр

Критерии

0. Планирование отсутствует

план работ в группе не обсуждается


1. Планирование единоличное

план составляется лидером группы единолично, без обсуждения с остальными членами группы

2. Планирование узким кругом участников

план составляется лидером группы с привлечением одного-двух участников

3. Планирование совместное

план обсуждается более, чем половиной группы; дети вместе составляют план действий


Участие и активность членов группы в планировании

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1, 2 или 3

0 - не участвовал в планировании; 1 - участвовал в планировании, но не активно;

2 - активно участвовал в планировании; 3 - был лидером

1 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

2 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

4 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.


  1. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИЙ и ИХ ВЫПОЛНЕНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия


Наблюдение за группой в целом (отметьте нужное)

1гр

2гр

3гр

4гр

Критерии

0. Распределения функций не было, каждый действовал «сам по себе»

1. Часть учеников оказались вне общего дела, часть - выполняла свою часть работы

2. У каждого ученика было свое задание, свои обязанности


Распределение функций и их выполнение членами группы

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1, или 2

0 - в работе не участвовал (независимо от того были или не были распределены функции)

1 - ставится в следующих случаях: а) распределения функций не было, делал, что считал нужным или б) распределение функций было, имел своё задание, но выполнял иное задание (дублировал) работу одноклассников, делал не предусмотренное планом работу

2 - распределения функций было, имел и выполнял свою часть работы

1 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

2 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

4 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.


  1. КОНТРОЛЬ ПРОДВИЖЕНИЯ ПО ЗАДАНИЮ

Отметки в карте наблюдений ставятся ближе к концу занятия по результатам наблюдения в ходе всего занятия

Наблюдение за группой в целом (отметьте нужное)

1гр

2гр

3гр

4гр

Критерии

0. Контроль отсутствует

1. Контроль индивидуальный - каждым или отдельными членами группы только за своими действиями

2. Контроль осуществляется лидером или организатором

3. Контроль осуществляется различными членами группы - как за своими действиями, так и за действиями партнеров


Участие и активность в контроле членов группы

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1, или 2

0 - не участвовал в контроле; 1 - контролировал только свои действия; 2 - контролировал и свои действия, и действия партнеров по группе

1 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

2 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

4 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.


  1. КОНФЛИКТЫ и их разрешение

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия по результатам наблюдений в ходе всего занятия


Возникновение конфликта.

Ученики: роль в возникновении конфликта поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2

0 - инициатор конфликта; 1 - участник конфликта; 2 - в конфликт не вступает

1 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

2 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

4 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.


Разрешение (завершение) конфликта

Ученики: роль в разрешении конфликта поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2

0 - пытается настоять на своем, спорит, на компромисс не идет; 1 - готов уступить, избегает столкновений

2 - ведет переговоры, аргументирует свою позицию, слушает партнера, ищет оптимальное решение

1 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

2 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

4 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.


  1. особенности поведения и коммуникации ученика

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия по результатам наблюдений в ходе всего занятия


Активность/инициативность ученика и активность группы

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2

0 - не проявляет активности

1 - активен, но инициативы не проявляет

2 - активен, проявляет инициативу

1 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

2 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

4 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.


Ориентация на партнера и согласованность позиций (децентрация) группы

Ученики: поставить в каждой ячейке 0 или 1

0 - не слушает, перебивает, не учитывает мнения партнера

1 -прислушивается к партнеру, старается учесть его позиции, если считает верной

1 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

2 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

4 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.


Лидерство

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2

0 - стремления к лидерству не проявляет, довольствуется ролью «ведомого»; 1 - проявляет стремление к лидерству, в команде работать не умеет; 2 - проявляет стремление к лидерству, умеет работать в команде, в том числе «на вторых ролях»

1 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

2 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

4 группа

1.

2.

3.

4.

5.

6.




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал