Экологический проект

"Они хотят жить"

Пояснительная записка.

Защита насекомых, необходимых для сохранения природы на Земле и рационального действия с ней для того, чтобы сохранить себя и всё живое как общий дом - одна из наиболее важных проблем, требующих безотлагательного решения.

Россия обладает самой большой площадью занятой лесом. И ни для кого не секрет, что состояние лесов и в России, и в нашей области, и в нашем районе желают лучшего.

Лес - это наше богатство! Лес - это сообщество растений и животных (насекомых), которые живут вместе и нужны друг другу. В лесу много животных, которые питаются разными частями растений: листьями, плодами, корой, почками, цветами. Лес составляет основу жизни всех живых существ в т. ч. и человека.

В настоящее время заметно ухудшился экологический фон нашей среды из-за низкой экологической грамотности человека. В связи с этим, формирование экологического сознания следует начинать ещё в начальной школе.

Младший школьный возраст - это начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период нужно успеть вложить позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.

Развивать у детей доброту сердца, чуткость души, действенную любовь ко всему прекрасному, художественный вкус, творческое воображение и творческую активность, дать им первые ориентировки в эстетической и художественной культуре своего народа - одна из главных и трудных задач. Оказать помощь в её решении может изобразительное искусство.
Человек, умеющий видеть - это прекрасно! Надо с раннего детства воспитывать в детях это великолепное качество - умение видеть в окружающей нас природе вечную красоту жизни. Жизненный путь человека с самого первого шага немыслим вне мира живого. Как научить детей видеть всё это великолепие, расшевелить чувства, разбудить воображение, ассоциации, помочь проникнуться смыслом и гармонией родного живописного края.

Обоснование выбора темы и её актуальность.

Для полноценного восприятия окружающего мира детям необходим запас наблюдений, опыта положительно-активного отношения к окружающему. Глаз, воспитанный на наблюдении многообразия форм, на изучении красочных сочетаний в природе, будет более восприимчив к красоте искусства. Процесс понимания художественного образа представляет собой «накладывание» имеющихся знаний, впечатлений на воспринимаемое. Чем больше опыт наблюдения, тем глубже восприятие произведений искусства.

Особенность занятий заключается в том, что природа представлена как ценность, а гуманное отношение к живому - как этический принцип поведения человека. Освоение данных представлений обеспечивает понимание ребёнком необходимости экологически правильного отношения к природе. Экологическая воспитанность младшего школьника выражается в гуманно-ценностном отношении к природе, основными проявлениями которого служат: доброжелательность к живым существам; эмоциональная отзывчивость на их состояние; интерес к природным объектам; желание и умение заботиться о живом, создавать необходимые для жизни условия. Ребёнок учится распознавать настроение живого существа, его своеобразие, что также способствует формированию чуткости и душевной отзывчивости. Художественно-творческая деятельность, рисунки о природе помогают детям закрепить полученные знания, умения и навыки, расширяют их продуктивные, созидательные возможности в окружающем мире.

Цель программы:

Развивать детское творчество через ознакомление с миром насекомых; систематизировать представление детей о многообразии насекомых

Задачи:

1. Расширение знания детей о насекомых и их значением в природе, о пользе насекомых.

2. Выявление видов насекомых, которым нужна защита; какой вред наносит человек насекомым.

3. Обозначение причины исчезновения насекомых; формировать нормы поведения человека в природе.

4. Воспитание желания беречь и охранять окружающую среду, уточнение, чем мы можем помочь насекомым.

Сроки реализации данной дополнительной программы:

Данная программа предназначена для детей младшего школьного возраста 8-9 лет.

Программа рассчитана на 34 часа в год (раз в неделю), срок реализации 1 год.

Режим занятий:

Четверг - 14.00-15.00

Основные направления работы с детьми:

• совместная деятельность взрослого и ребёнка;

• самостоятельная деятельность ребёнка;

• экскурсия;

• наблюдения;

• музыка;

• художественная литература;

• стихи, загадки;

• беседа;

• путешествие по иллюстрациям;

• мнемотаблица;

• динамические паузы;

• дидактические игры;

• мультимедийное видео;

• лепка;

• аппликация;

• рисование;

• досуги и развлечения.

Сотрудничество с родителями

• проведение совместной экскурсии в ближайший лес;

• сбор интересной информации о насекомых;

• совместная работа родителей и детей (домашнее задание)

Методическое сопровождение.

• сбор информации о насекомых;

• подборка иллюстраций о жизни насекомых;

• подбор художественной литературы о насекомых;

• подборка загадок о насекомых;

• дидактические игры;

• беседы;

• конспекты занятий;

• музыкальное сопровождение «Времена года» (шум леса, голоса птиц, стрекотание кузнечика ит. д.);

• альбомные листы;

• акварель, кисть, салфетка, баночка с водой;

• графитный карандаш, ластик;

• наглядный материал (поэтапное рисование);

• консультационный материал для родителей.

Сотрудничество с родителями

• проведение совместной экскурсии в ближайший лес;

• сбор интересной информации о насекомых;

• совместная работа родителей и детей (домашнее задание)

Методическое обеспечение.

• наглядный материал;

• музыкальное сопровождение (голосовая динамическая пауза);

• материал для изобразительной деятельности;

• поэтапное рисование насекомого;

• монитор (для просмотра мультимедийного видео);

Планирование работы:

Для разработки проекта определяю основные критерии, которыми буду оперировать в ходе практической деятельности с детьми по осуществлению работы над проектом «Они хотят жить».

Критерии

1. Подготовительный этап (сбор информации о насекомых)
2. Экологическое ориентирование

• что мы знаем о насекомых;

• мнемотаблица (развитие насекомых);

3. Экологическое воспитание

• для чего нужны насекомые, какую пользу они приносят;

• почему насекомые исчезают;

4. Экологическая культура

• для того, чтобы стать другом насекомых, нужно соблюдать несколько правил;

5. Экологическое мышление

• на полянку на лужок, пойдём за загадкою дружок;

• знаешь ли ты…

6.Итог проектной деятельности.

Предполагаемый результат

• формирование навыков культурного поведения в природе;

• формирование положительно-эмоционального и осознанного отношения к природе: доброжелательность к живым существам;

• эмоциональная отзывчивость на их состояние;

• развитие познавательного интереса детей;

• интерес к природным объектам;

• стремление осуществлять с ними позитивное взаимодействие, учитывая их особенности как живых существ;

• вызвать желание и умение заботиться о живом, создавать необходимые для жизни условия.

Ожидаемые результаты:

- формирование навыков культурного поведения в природе;

- формирование положительно-эмоционального и осознанного отношения к природе: доброжелательность к живым существам;

- эмоциональная отзывчивость на их состояние;

- развитие познавательного интереса детей;

- интерес к природным объектам;

- стремление осуществлять с ними позитивное взаимодействие, учитывая их особенности как живых существ;

- вызвать желание и умение заботиться о живом, создавать необходимые для жизни условия.

Способы проверки:

• Игра - опрос;

• Разгадывание кроссвордов;

• Карточная викторина;

• Игра «Лото»

Форма подведения итогов : составление проекта «Они хотят жить!»

Календарно - тематический план.

№ п/п

Раздел

Содержание

Теория

Практика

Всего

1

Знакомство с насекомыми

Обобщение представлений детей о многообразии насекомых (в лесу, в поле, вокруг озера);

- упражнение в различении и названии часто встречающихся представителей групп насекомых по ярким признакам (величине, окраске, своеобразию отдельных частей тела);

- уточнение представлений о пользе вреде, наносимые насекомыми.

Развитие эмоциональной речи, сообразительности, фантазии в процессе отгадывания и решения творческих задач.

7

7

2

Насекомые, приносящие вред.

Знакомство с насекомыми, которые приносят вред природе;

-классификация их по видам;

- подбор иллюстраций о жизни этих насекомых;

- развитие познавательного интереса учащихся.

4

4

4

3

Насекомые

Знакомство с конкретными видами насекомых;

-с внешним видом;

-средой обитания;

-как появляются (размножаются);

-чем питаются.

Подборка загадок о насекомых каждого вида, подбор художественной литературы.

Поэтапное рисование.

Разгадывание кроссвордов.

16

15

18

4

Составление проекта.

Систематизировать собранный материал.

Отобрать наиболее интересные подборки художественной литературы, загадки, дидактические игры, рисунки детей.

3

3

5

Подведение итогов.

Подготовка и защита проекта.

2

2

6

Итого

28

22

34

Методическое сопровождение.

• сбор информации о насекомых;

• подборка иллюстраций о жизни насекомых;

• подбор художественной литературы о насекомых;

• подборка загадок о насекомых;

• дидактические игры;

• беседы;

• конспекты занятий;

• музыкальное сопровождение «Времена года» (шум леса, голоса птиц, стрекотание кузнечика ит. д.);

• альбомные листы;

• акварель, кисть, салфетка, баночка с водой;

• графитный карандаш, ластик;

• наглядный материал (поэтапное рисование);

• консультационный материал для родителей.

Список используемой литературы.

Для педагогов:

1. А.И. Иванова "Живая экология", "Экологические наблюдения и эксперименты в начальной школе, 2005 год.

2. "Мы" - программа экологического воспитания детей 2005 год.

3. С.Н. Николаева "Юный эколог" 2002 год.

4. А.В. Кочергина "Сценарий занятий по экологическому воспитанию школьников" 2005 год.

5. Е.А. Алябьева "Тематические дни и недели в начальной школе", "Итоговые дни по лексическим темам" 2006 год.

6. Л.А. Владимирская "От осени до осени" 2004 год.

7. В.В. Петров . " Растительный мир нашей Родины"; М. 1991г.

8. Сборник " Экологическое образование учителю биологии"; Челябинск 1991г.

9. Сборник: " Край Нагайбакский". 2000г.

Для детей:

1. С.Н.Вохринцева. Насекомые, Москва «Страна фантций», 2010г.

2. Эмили Бомо. Животные - рекордсмены, Москва «Махаон», 2008

3. Л.А.Владимировская «От осени до осени», 2004

4. Энциклопедия, под редакцией С.А.Ледкова, Москва, 2006