- Учителю
- Учебно-тематическое планирование по литературному чтению, 4 класс, ФГОС, УМК 'Школа России'
Учебно-тематическое планирование по литературному чтению, 4 класс, ФГОС, УМК 'Школа России'
Учебно-тематическое планирование
№
Д.з.
Тема урока
Тип
урока
Планируемые результаты
Характеристика деятельности учащихся
Контроль
предметные
метапредметные
(УУД)
личностные
Былины. Летописи. Жития. (11 ч)
1
С.7-8. Ответить на вопросы 6, 7
Знакомство с учебником «Родная речь».
Знакомство с книгой. Жанры художественных произведений.
Летописи.
«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Определение темы текста.
Урок изучения нового материала
Научится находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.
Регулятивные: формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.
Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Читать отрывки из древнерусской летописи.
Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах
текущий
2
Прочитать: А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»
Исторические события Древней Руси.
Рассказ о герое произведения по плану. «И вспомнил Олег коня своего».
Первичное закрепление знаний
Познакомится с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.
Регулятивные: формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.
Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
Понимать, что события летописи - основные события Древней Руси.
Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге».
текущий
3
С. 10-11 подготовить чтение по ролям
Ценность былины для сохранения русской культуры.
Обсуждение главной мысли произведения.
«И вспомнил Олег коня своего».
Комбинированный
Научится понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Научится осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения.
Читать отрывки из древнерусской летописи.
текущий
4
С. 12-16 читать. Объяснить значение выделенных слов.
Былина - жанр устного народного творчества.
Слушание былины: основная содержательная линия. «Ильины три поездочки».
Первичное закрепление знаний
Научится осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Научится самостоятельно давать характеристику героя.
Научится составлять план текста. Научится относить прочитанное произведение к определённому периоду.
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.
Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
Читать отрывки из древнерусской былины.
Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.
текущий
5
Подготовить выразительное чтение отрывка по выбору.
Участие в коллективном обсуждении.
Определение темы текста. «Ильины три поездочки».
Комбинированный
Научится выделять языковые средств выразительности.
Научится участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Научится ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Научится определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.
Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.
Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.
текущий
6
Разделить текст на части, озаглавить каждую.
Тема, главная мысль. Обсуждение главной мысли произведения. «Три поездки Ильи Муромца».
Комбинированный
Научится: размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному;
определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретённые умения для самостоятельного чтения книг.
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: использовать смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками.
Пересказывать былину от лица её героя.
Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.
Сравнивать былины и волшебные сказки.
текущий
7
С.22-28 найти текст в энциклопедии текст о Сергии Родонежском.
Памятник древнерусской литературы.
Слушание жития: основная содержательная линия. «Житие Сергия Радонежского».
Урок изучения нового материала
Научится: понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры;
анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.
Регулятивные: формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.
кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.
Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.
текущий
8
С.22-28 читать, ответить на вопрос 6
Участие в коллективном обсуждении. «Житие Сергия Радонежского»
Комбинированный
Научится: составлять рассказ по репродукции картин известных художников;
ставить вопросы по содержанию прочитанного текста , отвечать на них.
Регулятивные: формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений.
Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.
кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
Описывать характер человека; выражать своё отношение.
Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.
текущий
9
Подготовить выборочный пересказ.
Выборочный пересказ текста: характеристика героя произведения. «Житие Сергия Радонежского».
Комбинированный
Научится воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения.
Регулятивные: формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений.
Коммуникативные: договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.
Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.
Описывать скульптурный памятник известному человеку.
Проверять себя и оценивать свои достижения.
текущий
10
С. 32
Проект: «Создание календаря исторических событий».
Урок-проект
Научится: участвовать в проектной деятельности;
составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя).
Регулятивные: формулировать проблему, создать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: осознать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Коммуникативные: осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.
Создавать календарь исторических событий.
текущий
11
С. 32, вопрос 9
Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития»
Тест № 1
Первичное закрепление знаний
Научится: различать жанры произведений;
читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль.
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других
Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.
тематический
Чудесный мир классики (22ч)
1 (12)
Подготовить сообщение о П.П. Ершове.
Знакомство с разделом.
Прогнозирование содержания раздела по названию.
Пётр Петрович Ершов. Подготовка сообщения о П.П. Ершове.
Изучение нового материала
Научится рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова.
Регулятивные: формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: использовать смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
2 (13)
Ответить на вопрос: почему Ершов называет свое произведение сказкой.
Определение жанра. Участие в коллективном обсуждении сказки П. П. Ершова «Конёк - горбунок».
Изучение нового материала
Узнает название и основное содержание изученного произведения.
Научится читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
Регулятивные: формулировать познавательную цель, создавать способы решения проблем поискового характера.
Познавательные: использовать смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Коммуникативные: инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.
Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.
Наблюдать за развитием событий в сказке
3 (14)
Выразительное чтение отрывка по выбору.
Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, паузы при чтении сказки П. П. Ершова «Конёк - Горбунок».
Научится: наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
сравнивать народную и литературную сказки.
Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Познавательные: использовать смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками.
Характеризовать героев произведения.
Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них.
Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам
4 (15)
С. 61, вопрос 13
Характеристика героев произведения по предложенному плану. П.П. Ершов «Конёк-
Горбунок».
Комбинированный урок
Научится: оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту.
Регулятивные: создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: использовать смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.
Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.
Пересказывать большие по объёму произведения.
Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.
Сравнивать начало и конец сказки.
Составлять самостоятельно план.
5 (16)
Используя информационные ресурсы составить сообщение о А.С. Пушкине.
А.С.Пушкин. Подготовка сообщения о А.С. Пушкине.
Тип высказывания: текст-повествование.
Комбинированный урок
Научится: рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина.
Рассказывать о А.С. Пушкине.
6 (17)
Выразительное чтение стихотворения на выбор.
Отбор и использование изобразительно-выразительных средств языка для создания собственного устного высказывания.
А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!».
Урок-исследование
Научится: читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять
средства выразительности;
сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.
Наблюдать за выразительностью литературного языка.
Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.
Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.
Составлять рассказ по репродукции картин известных художников
7 (18)
С. 70-90 читать, вопрос 1.
Слушание поэтического произведения: эмоциональное состояние слушателя.
А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Урок изучения нового материала
Узнает название и
основное содержание
изученного произведения.
Научится: характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним;
анализировать поведение героев.
Регулятивные: формулировать познавательную цель, создавать способы решения проблем поискового характера.
Познавательные: извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, преобразовать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.
Коммуникативные: сотрудничать в поиске информации, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
Характеризовать героев произведения.
Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.
Наблюдать за выразительностью литературного языка.
8 (19)
Озаглавить части сказки.
Деление текста сказки А.С. Пушкина
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» на смысловые части. Их озаглавливание.
Урок формирования умений и навыков
Научится: делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;
объяснять понятие «литературная сказка».
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
9 (20)
Рассказ об одном из героев сказки с использованием отобранных художественно-выразительных средств
Характеристика героев сказки А.С. Пушкина
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» с использованием художественно-выразительных средств данного текста.
Комбинированный урок
Научится: называть сказки А.С. Пушкина;
различать сказки народные и литературные;
определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
Регулятивные: формулировать познавательную цель, создавать способы решения проблем поискового характера.
Познавательные: извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, преобразовать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.
Коммуникативные: сотрудничать в поиске информации, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Определять тему, главную мысль.
Описывать события, последовательность сказки.
10 (21)
Подготовить выразительное чтение отрывка сказки по выбору
Изобразительные и выразительные средства сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Комбинированный урок
Научится наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.
Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях.
Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста.
Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.
11 (22)
Подготовить сообщение
М.Ю. Лермонтов.
Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове.
Тип высказывания: текст-повествование.
Комбинированный урок
Научится рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова.
Регулятивные: формулировать познавательную цель, создавать способы решения проблем поискового характера.
Познавательные: извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, преобразовать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.
Коммуникативные: сотрудничать в поиске информации, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Рассказывать о М.Ю. Лермонтове.
12 (23)
Подготовить выразительное чтение стихотворения.
Приемы «олицетворения» в произведении
М.Ю. Лермонтова «Дары Терека».
Урок изучения нового материала
Вспомнит изученные произведения М.Ю. Лермонтова.
Научится различать жанры произведений.
Научится понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение».
Наблюдать за выразительностью литературного языка.
Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя.
13 (24)
Подготовить пересказ сказки по плану.
Деления текста произведения М.Ю. Лермонтова «Ашик-Кериб» на части. Их озаглавливание.
Простой план.
Урок изучения нового материала
Научится: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.
Получит представление о классической литературе.
Наблюдать за выразительностью литературного языка.
Читать по ролям.
Понимать основное содержание произведения.
14 (25)
Р.т. с. 31
Характеристика поведения героев произведения М.Ю. Лермонтова «Ашик-Кериб».
Сопоставление поступков героев по контрасту.
Комбинированный урок
Научится: характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам.
Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
15 (26)
Р.т. с. 32 составить отзыв на произведение
Выразительное чтение сказки М.Ю. Лермонтова «Ашик-Кериб».
Комбинированный урок
Научится читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки героев.
16 (27)
Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом.
Самостоятельное построение композиции собственного высказывания.
Комбинированный урок
Научится рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого.
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Рассказывать о Л.Н. Толстом.
17 (28)
Составить характеристику Николеньки.
Участие в коллективном обсуждении рассказа Л.Н. Толстого «Детство». Описание места действия.
Урок изучения нового материала
Научится: создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способов решения задач.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывая объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.
Наблюдать за выразительностью литературного языка.
Называть произведения классической литературы.
Определять жанры литературных произведений.
Осознанно, выразительно читать текст.
18 (29)
Подготовить подробный пересказ.
Деление текста басни Л.Н. Толстого «Как мужик камень убрал» на части. Составление простого плана. Подробный пересказ.
Урок формирования умений и навыков
Научится: читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;
делить текст на составные части, составлять его простой план;
называть особенности басни.
Определять тему, главную мысль.
Характеризовать события, устанавливать последовательность.
Наблюдать за выразительностью литературного языка.
19 (30)
А.П. Чехов.
Подготовка сообщения о А.П. Чехове.
Комбинированный урок
Научится рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова.
Рассказывать о А.П. Чехове.
20 (31)
Рассказ об одном из героев сказки с использованием отобранных художественно-выразительных средств
Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие в рассказе А.П. Чехова «Мальчики».
Тест №2
Урок изучения нового материала
Научится: отличать рассказ от сказки;
различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев.
Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.
Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.
Наблюдать за выразительностью литературного языка
21 (32)
Уч. с. 134 вопрос 10
Выразительное чтение по ролям рассказа А.П. Чехова «Мальчики».
Проверка навыка чтения
Комбинированный урок
Научится: читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном;
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.
Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способов решения задач.
Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками.
Определять тему, главную мысль,
Понимать основное содержание услышанного.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
22 (33)
Р.т. с. 135 вопрос 3
Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Постановка живых картин.
Контрольная работа № 1
Урок обобщения и систематизации
Вспомнит литературные произведения и их авторов.
Научится: пересказывать основное содержание изученных литературных произведений;
читать осознанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и главную мысль произведения.
Регулятивные: проводить рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Познавательные: строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Сравнивать произведения разных жанров.
Характеризовать героев разных жанров.
Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Поэтическая тетрадь (12 часов)
1 (34)
Подготовить выразительное чтение стихотворения по выбору
Средства художественной выразительности произведения. Рисование словесных картин (устное словесное рисование).
Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…».
Урок изучения нового материала
Научится: участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения;
отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы;
определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте;
читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины.
Регулятивные: формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Коммуникативные: осознанно и произвольно выстраивать высказывания в устной речи с соблюдением нормы построения текста.
Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.
Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.
Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.
Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.
Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.
Самостоятельно оценивать своё чтение.
2 (35)
Уч. с. 141 выразительное чтение
Картины природы в лирическом стихотворении А.А. Фета «Весенний дождь». Выразительные средства языка для письменного высказывания.
Урок развития умений и навыков
Научится: характеризовать картины природы в лирическом стихотворении;
определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.
3 (36)
Рисунок
Выразительное чтение стихотворения А.А. Фета «Бабочка».
Урок развития умений и навыков
Вспомнит произведения русских поэтов.
Научится выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.
Регулятивные: формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов. Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками.
Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
4 (37)
Подготовить выразительное чтение
Настроение стихотворения Е.А. Баратынского «Весна, весна!
Как воздух чист!..» Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности эмоциональной окраски.
Комбинированный урок
Научится: передавать настроение и чувства в стихотворении;
называть лирические произведения о весне;
развивать умения воссоздавать художественные образы.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.
5 (38)
Изобразить настроение стихотворения с помощью изобразительных средств
Настроение произведения. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности эмоциональной окраски. Е.А. Баратынский
«Где сладкий шепот...».
Урок-исследование
Вспомнит произведения русских поэтов.
Научится определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать стихотворение.
Определять связь произведений
литературы с другими видами искусств.
6 (39)
Ритмический рисунок стихотворения А.Н. Плещеева «Дети и птичка».
Самостоятельное воспроизведение сюжета с использованием художественно-выразительных средств.
Комбинированный урок
Научится определять ритм стихотворения.
Регулятивные: формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Коммуникативные: осознанно и произвольно выстраивать высказывания в устной речи с соблюдением нормы построения текста.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Использовать приёмы интонационного чтения.
7 (40)
Р. т. с. 42
Картины природы в стихотворении И.С. Никитина «В синем небе плывут над полями...». Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности эмоциональной окраски.
Урок развития умений и навыков
Научится: прослеживать изменения картин природы в стихотворении.
Вспомнит произведения
о Родине.
Научится высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах.
Регулятивные: формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные: осознанно и произвольно выстраивать высказывания в устной речи с соблюдением нормы построения текста.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.
8 (41)
Подготовить краткое сообщение о М. Ломоносове.
Образные языковые средства стихотворения Н.А. Некрасова «Школьник».
Самостоятельное воспроизведение сюжета с использованием художественно-выразительных средств.
Комбинированный урок
Научится читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
9 (42)
Подготовить выразительное чтение
Выразительное чтение стихотворения Н.А. Некрасова «В зимние сумерки нянины сказки...».
Самостоятельное воспроизведение сюжета с использованием художественно-выразительных средств.
Урок развития умений и навыков
Вспомнит произведения русских поэтов. Научится выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.
Научится анализировать средства художественной выразительности.
Регулятивные: формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные: осознанно и произвольно выстраивать высказывания в устной речи с соблюдением нормы построения текста.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
10 (43)
Уч. с. 151, вопрос 4
Картины осени в стихотворении И.А. Бунина «Листопад».
Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности эмоциональной окраски.
Тест № 3
Комбинированный урок
Научится: описывать картины осени в стихотворении;
определять слово как средство художественной выразительности.
Вспомнит произведения русских поэтов. Научится рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение; сочинять маленький рассказ.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать стихотворение.
11 (44)
Взять в библиотеке книг В.Ф. Одоевского «Город в табакерке»
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Выразительные средства языка для высказываний.
Контрольная работа № 2
Урок обобщения и систематизации
Вспомнит изученные литературные произведения и их авторов.
Научится анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Регулятивные: проводить рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
Познавательные: выстраивать логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Иллюстрировать стихотворения.
Проверить свои знания.
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.
12 (45)
Картины природы. Выразительное чтение.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения.
Урок-утренник
Вспомнит произведения русских поэтов. Прочитает наизусть и выразительно текст, Научится анализировать сочинённые детьми стихотворения.
Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов.
Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.
Литературные сказки (16 часов)
1 (46)
Прочитать сказку
Слушание прозаического произведения и чтение про себя текста сказки В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке». Уточнение темы текста.
Урок изучения нового материала
Научится: участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения;
читать выразительно и осознанно текст сказки.
Регулятивные: выстраивать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: выстраивать логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Читать осознанно текст, понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.
Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.
2 (47)
Разделить текст на смысловые части
Самостоятельное воспроизведение сюжета с использованием художественно-выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизодов сказки В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке».
Комбинированный урок
Научится определять особенности данного литературного жанра.
Вспомнит авторов, которые пишут литературные сказки. Научится: прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста; участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки; объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Регулятивные: выделять и формулировать познавательную цель, создавать способы решения проблем поискового характера.
Познавательные: выстраивать логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.
Определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.
Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова.
3 (48)
Составить рассказ о жизни и творчестве В.Ф. Одоевского
Составление план текста сказки. Самостоятельное свободное использование пересказа по собственному выбору.
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».
Комбинированный урок
Научится делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать.
Регулятивные: выделять и формулировать познавательную цель, создавать способы решения проблем поискового характера.
Познавательные: выделять причинно-следственные связи. Выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками.
Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.
Делить текст на части.
Составлять план сказки с опорой на главные события.
Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев.
4 (49)
Р.т. с 47
Слушание прозаического произведения и чтение про себя текста сказки В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе». Практическое сравнение содержания народной и литературной сказок.
Урок изучения нового материала
Научится: определять сказка или рассказ;
находить текс-описание в содержании художественного произведения.
Регулятивные: выделять и формулировать познавательную цель, создавать способы решения проблем поискового характера.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.
Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.
5 (50)
Прочитать сказку, выбрать слова и выражения, характеризующие героев сказки
Последовательное воспроизведение сюжета с использованием специфической для данного произведения лексики по вопросам учителя сказки В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».
Комбинированный урок
Научится: работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану;
сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.
6 (51)
Р.т. с. 47
Характеристика героев с использованием художественно-выразительных средств сказки В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».
Комбинированный урок
Научится чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям.
Регулятивные: выделять и формулировать познавательную цель, создавать способы решения проблем поискового характера.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.
Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Читать осознанно текст художественного произведения про себя, анализировать особенности речи героев произведения.
7 (52)
Прочитать сказку
Слушание прозаического произведения и чтение про себя текста сказки П.П. Бажова «Серебряное копытце». Участие в коллективном обсуждении.
Урок изучения нового материала
Научится: определять мотивы народных сказок в авторском тексте;
рассказывать об авторском отношении к героям произведения;
использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.
Регулятивные: выделять и формулировать познавательную цель, создавать способы решения проблем поискового характера.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Читать осознанно текст, понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы.
8 (53)
Нравственный смысл сказки П.П. Бажова «Серебряное копытце». Слушание прозаического произведения и чтение про себя текста.
Комбинированный урок
Научится: использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях;
читать выразительно и осознанно текст сказки.
Регулятивные: выделять и формулировать познавательную цель, создавать способы решения проблем поискового характера.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками.
.
Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.
Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.
9 (54)
Прочитать сказку, выбрать слова и выражения, характеризующие героев сказки
Последовательное воспроизведение сюжета с использованием специфической для данного произведения лексики, используя иллюстрации к сказке П.П. Бажова «Серебряное копытце».
Комбинированный урок
Научится: выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений.
Определять авторское отношение к изображаемому.
Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.
10 (55)
Подготовить чтение по ролям
Характеристика особенностей речи героев произведения П.П. Бажова «Серебряное копытце».
Комбинированный урок
Вспомнит авторов, которые пишут литературные сказки. Научится: объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Читать осознанно текст художественного произведения про себя, анализировать особенности речи героев произведения.
11 (56)
Р.т. с. 50
Слушание прозаического произведения и чтение вслух текста С.Т. Аксакова
«Аленький цветочек».
Урок изучения нового материала
Научится: анализировать характер, мотивы поведения героев;
выделять фантастические события, отвечать на вопросы.
Регулятивные: выделять и формулировать познавательную цель.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.
Регулятивные: проводить рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Познавательные: выстраивать логические цепочки рассуждений.
Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.
Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
12 (57)
Использование выразительных средств: интонации, тембр голоса, паузы при чтении сказки С.Т. Аксакова
«Аленький цветочек».
Комбинированный урок
Научится: высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.
Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря
13 (58)
Озаглавить части сказки
Деление текста сказки С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» на смысловые части. Диагностическая работа
Комбинированный урок
Научится: делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.
14 (59)
Выбрать фрагменты сказки для инсценирования
Выборочный пересказ текста на основе отобранных языковых средств сказки С.Т. Аксакова
«Аленький цветочек».
Проверка навыка чтения
Комбинированный урок
Научится: объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Читать осознанно текст, понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы.
15 (60)
Повторить литературные сказки
Инсценирование фрагментов литературных сказок.
Контрольная работа №3
Урок обобщения и систематизации.
Научится создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Вспомнит авторов, которые пишут литературные сказки. Научится поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине.
Сравнивать народную и литературную сказки.
Определять виды текстов.
Знать отличительные особенности литературной сказки.
Составлять рекомендованный список литературы.
Проверять себя и оценивать свои достижения.
16 (61)
КВН «Литературные сказки».
Урок-КВН
Вспомнит изученные литературные произведения и их авторов, научится рассказывать основное содержание изученных литературных произведений.
Регулятивные: проводить рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Познавательные: выстраивать логические цепочки рассуждений.
Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками.
Проверять себя и оценивать свои достижения.
Делу время - потехе час (9 часов)
1 (62)
Прочитать сказку, выбрать слова и выражения, характеризующие героев сказки
Слушание прозаического произведения и чтение вслух текста Е.Л. Шварца
«Сказка о потерянном времени». Определение и уточнение темы текста.
Урок изучения нового материала
Научится: определять особенности данного литературного жанра; объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки;
различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном.
Регулятивные: определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Характеризовать главных героев в сказке.
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.
Читать сказку по ролям.
Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.
Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.
2 (63)
Написать сочинение-рассуждение на тему: «Почему человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет?»
Анализ причины поступков персонажей в произведении Е.Л. Шварца
«Сказка о потерянном времени».
Комбинированный урок
Научится составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.
Объяснять поучительный смысл сказки. Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Готовить сообщение о писателе.
3 (64)
Подготовить краткий пересказ
Анализ причины поступков персонажей в произведении В.Ю. Драгунского
«Главные реки».
Привлечение справочных иллюстративно-изобразительных материалов.
Урок изучения нового материала
Научится высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии).
Регулятивные: определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
Понимать юмористический смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.
Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе
4 (65)
Чтение по ролям. В.Ю. Драгунский
«Главные реки».
Комбинированный урок
Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.
Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Соотносить название с содержанием произведения.
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
5 (66)
Составить простой план рассказа
Участие в коллективном обсуждении рассказа В.Ю. Драгунского «Что любит Мишка».
Комбинированный урок
Научится объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Регулятивные: определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.
Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.
6 (67)
Краткий пересказ рассказа В.Ю. Драгунского «Что любит Мишка».
Комбинированный урок
Научится объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; пересказывать кратко.
Соотносить название с содержанием произведения.
Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
7 (68)
Составить простой план рассказа
Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт в рассказе В.В. Галявкина «Никакой я горчицы не ел».
Урок изучения нового материала.
Научится определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.
Регулятивные: определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: умение строить логичные рассуждения, проводить аналогии.
Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.
Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.
Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.
8 (69)
Написать коротко отзыв о рассказе
Краткий пересказ рассказа В.В. Галявкина «Никакой я горчицы не ел».
Комбинированный урок
Научится объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; пересказывать кратко; читать по ролям.
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.
Читать выразительно по ролям.
9 (70)
Взять в библиотеке книгу Б.С. Житкова «Как я ловил человечков».
Обобщение по разделу «Делу время - потехе час». Анализ иллюстраций к произведениям раздела. Подбор соответствующего фрагмента текста.
Контрольная работа № 4
Контрольно-обобщающий урок
Вспомнит авторов, которые пишут юмористические рассказы. Научится поддерживать диалог, вступать в дискуссию.
Регулятивные: проводить рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Познавательные: выстраивать логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.
Страна детства (8 часов)
1 (71)
Прочитать сказку
Прогнозирование содержания по названию произведения Б.С. Житкова «Как я ловил человечков».
Урок изучения нового материала
Научится: объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии).
Регулятивные: определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: осознавать способов и приёмов действий при решении учебных задач. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.
Определять основную мысль рассказа.
2 (72)
Составить устный рассказ на тему: «Как автор относится к своему герою»
Участие в коллективном обсуждении рассказа Б.С. Житкова «Как я ловил человечков».
Комбинированный урок
Научится: определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
3 (73)
Подробный и сжатый пересказ текста произведения Б.С. Житкова «Как я ловил человечков».
Урок развития умений и навыков
Научится пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы.
Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.
Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль.
4 (74)
Прочитать рассказ, выбрать слова и выражения, характеризующие героев рассказа
Слушание прозаического произведения К.Г. Паустовского
«Корзина с еловыми шишками». Участие в коллективном обсуждении рассказа.
Урок изучения нового материала
Научится: прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему;
определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту.
Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Коммуникативные: осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний.
5 (75)
Послушать одно из произведений Грига
Характеристика героев произведения К.Г. Паустовского
«Корзина с еловыми шишками»
Урок развития умений и навыков
Научится определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.
Характеризовать героев произведения.
Придумывать заглавия к каждой части произведения.
6 (76)
Р.т. с. 70
Определение главной мысли высказывания с опорой на авторский текст по рассказу К.Г. Паустовского
«Корзина с еловыми шишками».
Урок развития умений и навыков
Научится составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.
Последовательно воспроизводить содержание рассказа.
Анализировать музыкальное сопровождение произведения.
7 (77)
Подготовить подробный пересказ
Участие в коллективном обсуждении содержания рассказа М.М. Зощенко «Елка».
Тест № 4
Комбинированный урок
Научится высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства.
Регулятивные: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Познавательные: выстраивать логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Составлять план, пересказывать произведение.
8 (78)
Р.т. с. 72, заполнить таблицу
Обобщение по разделу «Страна детства».
Контрольная работа № 5
Контрольно-обобщающий урок
Вспомнит изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений.
Подбирать книги по теме.
Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Поэтическая тетрадь (5 ч)
1 (79)
Вычить наизсть стихотворение по выбору
Средства выразительности: сравнение, олицетворение, гипербола в стихотворениях В.Я. Брюсова «Опять сон», «Детская».
Урок изучения нового материала
Научится: называть произведения русских поэтов; выразительно читать стихотворение, использовать интонацию; анализировать средства художественной выразительности.
Регулятивные: определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: выстраивать логичное рассуждение, аналогии.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
2
(80)
Подготовить выразительное чтение
Средства выразительности: сравнение, олицетворение, гипербола в стихотворениях С.А. Есенин «Бабушкины сказки».
Урок изучения нового материала
Научится определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.
Регулятивные: определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: выстраивать логичное рассуждение, аналогии.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Определять различные средства выразительности.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте
3 (81)
Подговить выразительное чтения стихотворения М.И Цветаевой по выбору
Выразительное чтение стихотворения М.И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка».
Урок изучения нового материала
Научится: определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему; выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.
Регулятивные: определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать стихотворение.
4 (82)
Повторить произведения из раздела «Поэтическая тетрадь»
Выразительное чтение стихотворения М.И. Цветаевой «Наши царства».
Урок изучения нового материала
Научится: определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему; выразительно читать стихотворения, использовать интонацию.
Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.
5 (83)
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная работа № 6
Контрольно-обобщающий урок
Вспомнит произведения русских поэтов. Научится: анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Регулятивные: проводить рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Познавательные: выстраивать логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Природа и мы (12 часов)
1 (84)
Найти объяснение слова приемыш в толковом словаре
Тема и главная мысль произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приёмыш».
Урок изучения нового материала
Научится: определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
Регулятивные: определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.
Понимать нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль рассказа.
2 (85)
Написать отзыв на рассказ «Приемыш»
Нравственный смысл произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приёмыш».
Урок развития умений и навыков
Научится: определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному;
пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям.
Определять жанр произведения.
Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.
Пересказывать текст выборочно.
3 (86)
Р.т. с.77. восстановить сюжет рассказа по схеме
Участие в коллективном обсуждении содержания рассказа А.И. Куприна
«Барбос и Жулька».
Урок изучения нового материала
Научится определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.
Регулятивные: определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками.
Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
Определять главных героев произведения.
Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.
4 (87)
Р.т. с. 77
Краткий пересказ текста рассказа А.И. Куприна
«Барбос и Жулька».
Урок развития умений и навыков
Научится создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа.
5 (88)
Р.т. с. 80
Определение и уточнение темы текста рассказа М.М. Пришвина «Выскочка». Обсуждение главной темы.
Урок изучения нового материала
Научится определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
Регулятивные: определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками.
Понимать нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль рассказа.
Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
6 (89)
Рассказ о герое по коллективно составленному плану. М.М. Пришвин «Выскочка».
Урок развития умений и навыков
Научится: объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
Пересказывать произведение на основе плана.
7 (90)
Заполни таблицу «Какие обитатели зоосада тебе больше всего запомнились?»
Участие в коллективном обсуждении содержания рассказа Е.И. Чарушина «Кабан».
Урок изучения нового материала
Научится определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
Регулятивные: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Познавательные: выстраивать логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Характеризовать героев на основе их поступков
8 (91)
Р.т. с. 82
Разделит текст на смысловые части
Участие в коллективном обсуждении содержания рассказа В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип».
Урок изучения нового материала
Научится: определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
Определять жанр произведения.
Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль рассказа.
9 (92)
Выборочный пересказ любой части рассказа
Определение темы каждой части: деление текста на части рассказа В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип».
Урок развития умений и навыков
Научится: объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.
Регулятивные: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Познавательные: определять причинно-следственные связи. Выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Анализировать заголовок произведения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
10 (93)
Выделение опорных слов части текста В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип». Составление текста на основе отобранных языковых средств.
Тест № 5
Комбинированный урок
Научится определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему.
Составлять план произведения.
Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
Проверять составленный план, сверяя его с текстом.
тематический
11 (94)
Проект «Природа и мы».
Урок-проект
Научится находить информацию в разных источниках.
Регулятивные: формулировать проблему, создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: определять причинно-следственные связи. Выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.
Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.
Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря.
12 (95)
Р.т. с. 85
Обобщение по разделу «Природа и мы».
Контрольная работа № 7
Контрольно-обобщающий урок
Вспомнит изученные литературные произведения и их авторов.
Научится анализировать содержание изученных литературных произведений о природе.
Регулятивные: проводить рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Познавательные: выстраивать логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.
Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Поэтическая тетрадь (8 часов)
1 (96)
Придумать текст на тему «Осень»
Средства выразительности: сравнение, олицетворение, гипербола в стихотворении Б.Л. Пастернака «Золотая осень».
Урок изучения нового материала
Научится участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Регулятивные: определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: выстраивать логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.
Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.
Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять. Наблюдать связь произведений
литературы с другими видами искусства.
Выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста.
2 (97)
Подготовить выразительное чтение
Выразительное чтение стихотворения С.А. Клычкова «Весна в лесу».
Урок изучения нового материала
Вспомнит произведения русских поэтов. Научится: выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть; анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).
Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
3 (98)
Подготовить выразительное чтение
Участие в коллективном обсуждении содержания стихотворения
Д.Б. Кедрина «Бабье лето».
Урок изучения нового материала
Вспомнит произведения русских поэтов. Научится определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения.
Регулятивные: определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: устанавливать причинно-следственных связей. Выстраивать логические цепи.
с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками.
Наблюдать картины осени в произведении.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения.
4 (99)
Сделать рисунок стихотворению
Участие в коллективном обсуждении содержания стихотворения Н.М. Рубцова «Сентябрь».
Урок изучения нового материала
Вспомнит произведения русских поэтов. Научится определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения.
Регулятивные: определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: устанавливать причинно-следственных связей. Выстраивать логические цепи.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Наблюдать картины осени в произведении.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
5 (100)
Р.т. с.90
Средства художественной выразительности в стихотворении С.А. Есенина «Лебедушка».
Урок изучения нового материала
Вспомнит произведения русских поэтов. Научится анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Регулятивные: определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: устанавливать причинно-следственных связей. Выстраивать логические цепи.
Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.
Выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.
6 (101)
Подготовить выразительное чтение
Выразительное чтение стихотворения С.А. Есенина «Лебедушка».
Проверка навыка чтения
Комбинированный урок
Научится читать стихотворение выразительно.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать стихотворение.
7 (102)
Р.т. с. 91
Путешествие в мир поэзии
Урок-исследование
Вспомнит произведения русских поэтов.
Научится: наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию;
участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Регулятивные: определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: устанавливать причинно-следственных связей. Выстраивать логические цепи.
Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Читать наизусть (по выбору) стихотворение.
Выражать личное отношение к прочитанному.
Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.
Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.
Наблюдать связь произведений
литературы с другими видами искусства.
8 (103)
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная работа № 8
Контрольно-обобщающий урок
Вспомнит произведения русских поэтов. Научится анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Регулятивные: проводить рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Познавательные: выстраивать логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Родина (8 часов)
1 (104)
Р.т. с. 92-93
Типы высказываний: текст - рассуждение по стихотворению И.С. Никитина
«Русь».
Урок изучения нового материала
Научится определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.
Научится объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Регулятивные: определять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: выстраивать логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
2 (105)
Подготовить выразительное чтение
Выразительное чтение стихотворения И.С. Никитина
«Русь».
Комбинированный урок
Научится: осознанно и выразительно читать текст литературного произведения;
определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ; делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
3 (106)
Собрать информацию о Родине из разных источников
Участие в коллективном обсуждении содержания стихотворения С.Д. Дрожжина
«Родине».
Урок изучения нового материала
Научится выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.
Регулятивные: объяснять способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Познавательные: выстраивать логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений.
Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
4 (107)
Подготовить выразительное чтение
Отражение в устном сочинении темы прочитанного произведения. Выразительные средства языка для высказывания. А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».
Урок изучения нового материала
Вспомнит произведения русских поэтов. Научится делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.
Регулятивные: объяснять способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Познавательные: устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию. Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Определять жанр произведения.
Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.
Понимать нравственный смысл произведения.
Определять основную мысль рассказа.
5 (108)
Подготовить выразительное чтение
Авторское отношение к персонажам стихотворения. Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».
Урок изучения нового материала
Научится объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Регулятивные: объяснять способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Познавательные: обосновывать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Участвовать в работе группы.
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
6 (109)
Рассказать о Родине, используя прочитанные произведения и собственные мысли
Определение главной мысли произведений о Родине.
Урок-утренник
Научится выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.
Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.
Заучивать стих наизусть.
7 (110)
Р.т. с. 95, заполнить таблицу
Презентация устного сочинения. Проект: «Они защищали Родину».
Урок-проект.
Научится: определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ; делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста;
рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения.
Регулятивные: объяснять способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Познавательные: Обосновывать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Использовать разные способы выполнения задания. Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.
8 (111)
Определение темы и главной мысли устного высказывания.
Обобщение по разделу «Родина».
Контрольная работа № 9
Контрольно-обобщающий урок
Вспомнит авторов, которые пишут о Родине. Научится поддерживать диалог, вступать в дискуссию.
Регулятивные: проводить рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Познавательные: выстраивать логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Страна Фантазия (7 часов)
1 (112)
Прочитать произведение Е. С. Велтистова «Приключения Электроника».
Жанры произведений. Особенности фантастического жанра. Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».
Урок изучения нового материала
Вспомнит произведения русских писателей. Научится объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Научится: определять особенности фантастического жанра;
прогнозировать содержание текста по заголовку.
Регулятивные: выстраивать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: выстраивать логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Определять особенности фантастического жанра.
2 (113)
Составить рассказ «Чем Электроник похож на обыкновенного мальчика»
Участие в коллективном обсуждении произведения Е.С. Велтистова «Приключения Электроника».
Комбинированный урок
Научится участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.
Регулятивные: выстраивать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позиции, выделять существенную информацию. Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
3 (114)
Подготовить чтение по ролям
Главная мысль произведения. Развитие действия. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Чтение по ролям.
Комбинированный урок
Научится осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
4 (115)
Словесное рисование картин
Герой произведения и его характер в произведении Кира Булычёва «Путешествие Алисы».
Урок изучения нового материала
Вспомнит произведения русских писателей. Научится объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
определять особенности фантастического жанра;
прогнозировать содержание текста по заголовку.
Регулятивные: выстраивать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позиции, выделять существенную информацию. Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Определять особенности фантастического жанра.
5 (116)
Подготовить выразительное чтение отрывка по выбору
Средства выразительности произведения Кира Булычёва «Путешествие Алисы».
Комбинированный урок
Научится прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.
Регулятивные: выстраивать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: обосновывать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
6 (117)
Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Выразительное чтение.
Урок формирования умений и навыков
Научится осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.
Понимать особенности фантастических произведений.
Соотносить название с содержанием произведения.
7 (118)
Р.т. с. 103
Правила речевого общения. Вежливость - первое правило общения. Обобщение по разделу «Страна Фантазия».
Контрольная работа № 10
Контрольно-обобщающий урок
Научится определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории.
Регулятивные: проводить рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Познавательные: выстраивать логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Придумывать фантастические истории.
Зарубежная литература (17 ч)
1 (119)
Определить опорные слова произведения.
Определение главной мысли произведения
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера».
Урок изучения нового материала
Научится понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.
Регулятивные: объяснять способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Познавательные: Обосновывать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Использовать разные способы выполнения задания. Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
2 (120)
Р.т. с. 107
Участие в коллективном обсуждении произведения
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера».
Комбинированный урок
Научится: участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки; объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
3 (121)
Записать содержание текста кратко
Определение темы и главной мысли своего высказывания. Д. Свифт
«Путешествие Гулливера».
Комбинированный урок
Научится составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Составлять план.
Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя.
4 (122)
Найти в библиотеке книгу сказок Г.Х. Андерсена
Устное сочинение в форме сообщения о великом сказочнике.
Г.Х. Андерсен «Русалочка».
Урок изучения нового материала
Вспомнит произведения Г.Х. Андерсена. Научится читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.
Регулятивные: объяснять способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов. Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками.
Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя).
5 (123)
Разделить сказку на части, составить план
Эмоциональный характер произведения
Г. Х. Андерсен «Русалочка».
Комбинированный урок
Научится определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища.
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
6 (124)
Р.т. с. 109
Пересказ основных событий сказки. Г.Х. Андерсен «Русалочка».
Комбинированный урок
Научится читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
7 (125)
Прочитать рассказ М. Твена «Приключения Тома Сойера»
Устное словесное рисование по сказке Г.Х. Андерсена «Русалочка».
Комбинированный урок
Научится составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).
Пересказывать выборочно произведение.
Иллюстрировать сказку.
8 (126)
Составить характеристику Тома Сойера
Характер произведения. М. Твен «Приключения Тома Сойера».
Урок изучения нового материала
Научится определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
Регулятивные: объяснять способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Познавательные: использовать разные способы выполнения задания. Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
9 (127)
Перечитать рассказ
Участие в коллективном обсуждении содержания
М. Твен «Приключения Тома Сойера».
Комбинированный урок
Научится понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
10 (128)
Определение главной мысли произведения
М. Твена «Приключения Тома Сойера».
Комбинированный урок
Научится определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ; делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.
Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
11 (129)
Подготовить чтение по ролям
Определение фрагмента для чтения по ролям М. Твена «Приключения Тома Сойера».
Проверка навыка чтения.
Контрольно-обобщающий урок
Проверка предметных и универсальных учебных умений.
12 (130)
Итоговая диагностическая работа.
Контрольно-обобщающий урок
Покажет умения: определять тему и главную мысль произведений; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
Регулятивные: проводить рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Познавательные: выделять и осознавать обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Проверка предметных и универсальных учебных умений.
13 (131)
Участие в коллективном обсуждении содержания произведения
С. Лагерлеф «Святая ночь».
Урок изучения нового материала
Научится определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
Регулятивные: обосновывать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Познавательные: использовать разные способы выполнения задания.
Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.
14 (132)
Р.т. с. 111
Участие в коллективном обсуждении содержания произведения
С. Лагерлеф «Святая ночь».
Комбинированный урок
Научится выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
Участвовать в работе группы.
15 (133)
Ответить на вопрос«Какие чувства вызывает у вас это произведение»
Выразительное чтение произведения
С. Лагерлеф «В Назарете».
Урок изучения нового материала
Научится определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
Регулятивные: выстраивать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: обосновывать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.
16 (134)
Выразительное чтение произведения
С. Лагерлеф «В Назарете».
Комбинированный урок
Научится выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Объяснять смысл названия произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
Участвовать в работе группы.
17 (135-136)
Обобщение по разделу «Зарубежная литература».
Итоговая контрольная работа.
Обобщающий урок
Научится читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.
Регулятивные: проводить рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Познавательные: выстраивать логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Самостоятельно оценивать свои достижения.