Конспект урока по русскому языку в 4 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Староильдеряковская средняя общеобразовательная школа »

Конспект урока по русскому языку в 4 классе

Тема урока: «Спряжение глаголов»

Крылова Ирина Константиновна

учитель начальных классов

I квалификационной категории

В своей педагогической деятельности я реализую технологию личностно-ориентированного обучения и создание здоровьесберегающего пространства на уроке.

Реализация личностно-ориентированного подхода в обучении помогает сформировать у учащихся умение общаться, обосновывать свои действия и критически их оценивать, умение применять знания в нестандартной ситуации, добывать их в процессе поисковой деятельности (под руководством учителя и самостоятельно), логически мыслить, свободно высказываться, свободно принимать активное участие в обсуждении.

Моя цель - поддержать интерес к учебе, снять усталость, поднять эмоциональный настрой и повысить работоспособность учащихся на уроке.

Предлагаю вашему вниманию конспект урока русского языка в 4-м классе с личностно-ориентированной и здоровьесберегающей направленностью.

Автор: Крылова Ирина Константиновна, учитель начальных классов

Общеобразовательное учреждение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Староильдеряковская средняя общеобразовательная школа »

Предмет: русский язык

Тема: « Спряжение глаголов» (общее понятие)

Класс: 4

Цель урока : познакомить с изменением глаголов по лицам и числам, т. е. спряжением;

Задачи урока:

Образовательные:

ознакомление с изменением глаголов по лицам и числам; овладение умением распознавать лицо и число глагола, спрягать глаголы в настоящем и будущем времени;

Развивающие:

развитие внимания, наблюдательности, умения анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать материал; развитие устной и письменной речи учащихся.

Воспитательные:

воспитание коммуникативной культуры, бережного отношения к своему здоровью , взаимопомощи.

Ожидаемые результаты (предметные-обучающиеся должны ознакомиться с изменением глаголов по лицам и числам; овладеть умением распознавать лицо и число глагола, спрягать глаголы в настоящем и будущем времени;

метапредметные: познавательные- учащиеся научатся спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола ; коммуникативные - использовать речь для планирования и регулирования своей деятельности, формулировать собственное мнение, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; регулятивные - учащиеся в сотрудничестве с учителем научатся ставить новые учебные задачи, высказывать свои предположения относительно способов решения учебной задачи, оценивать правильность выполненных действий; личностные - у обучающихся должен развиваться учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач, формироваться умение оценивать свою работу и работу одноклассников.

Здоровьесберегающий аспект: работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся: профилактика зрения, осанки, выработки правильного дыхания, поддержание интереса к учебе и снижение утомляемости. Индивидуальный подход к учащимся. Рациональная смена (частота чередования) различных видов деятельности.

Тип урока: урок объяснения новых знаний

Форма урока: комбинированный

Методы: словесный, практический

Формы: самостоятельная, групповая, коллективная, парная

Оборудование: Учебник Рамзаева Т. Г. Русский язык: Учеб. для 4 кл. , таблицы-опоры по теме "Глагол", карточки для индивидуальной работы, цветные круги, круг цветов Гёте, офтальмотренажер

План проведения урока

I. Организационная часть. Приветствие.

II. Число. Чистописание.

III. Актуализация знаний.

IV. Словарно-орфографическая работа.

V. Подготовка к изучению нового материала.

1. Упражнение в подборе глаголов неопределённой формы, постановка вопроса к ним.

VI. Сообщение темы. Постановка учебных задач.

VII. Работа над новым материалом

1. Наблюдение над изменением глаголов по лицам и числам.

2. Работа с таблицей «Глагол». Дополнение таблицы новыми сведениями.

3. Распознавание лица и числа глаголов.

VIII. Итог урока

IX. Рефлексия.

Самооценка.

Оценка учителя.

X. Домашнее задание

Ход урока

1. Организационная часть. Приветствие.

- Добрый день, ребята! Я очень рада нашей встречи и надеюсь, что у всех вас прекрасное настроение. Давайте друг другу улыбнемся . Урок мы должны начать с хорошего настроения. Ведь хорошее начало - это половина дела.

Ровно, правильно сиди,

Всё ль готово погляди,

Ножки правильно поставь,

Разговоры все оставь.

- Сегодня мы на уроке будем учиться думать, рассуждать, запоминать. А сперва выполним наши любимые упражнения:

• Упражнения «Горизонтальная восьмерка»
  (При выполнении упражнения «горизонтальная восьмёрка» в действие включаются одновременно оба полушария головного мозга.)
  -«Напишите» в воздухе вытянутой левой рукой «лежащую» восьмерку. Движение начинайте с центральной точки пересечения всех линий фигуры, затем против часовой стрелки ведите руку влево, описывая круг и возвращаясь в центральную точку.
  Из неё ведите руку вправо вверх по часовой стрелке и снова возвращайтесь в исходную центральную точку. То же самое упражнение проделайте правой рукой.
  -А теперь попытайтесь выполнить упражнение обеими руками одновременно.

• Упражнение на дыхание «Бабочки» ( Усиливает мозговое кровообращение, повышает его интенсивность и облегчает умственную деятельность.)

-Давайте возьмем наших бабочек и поработаем над дыханием. Бабочку берем за серединку нитки, воздух набираем через носик, плечи не поднимаем, щеки не надуваем. Выдох делаем через рот, постепенно. Наши бабочки будут порхать над нами, а мы подарим им свои улыбки . (Повторяют несколько раз.)

II. Число. Чистописание.

- Запишите число, классная работа.

-Правильно спишите с доски слова: здравствуйте, до свидания , спасибо.

- Подумайте, что общего между этими словами, и продолжите список.

( Ответы детей )

- Дети, вы все правильно говорите. Слова , которые вы написали, и вправду называют волшебными. Они добрые, ласковые. Такими становятся и люди, которые их говорят и которые их слышат. Говорите чаще друг другу: «Спасибо». Когда люди здороваются, они желают здоровья, а желания рано или поздно исполняются. Давайте все вместе скажем:

- Я хочу быть здоровым!

- Я могу быть здоровым!

- Я буду здоровым!

III. Актуализация знаний. ( Сдайд 2)

- Ребята, какую часть речи мы изучаем на уроках русского языка?

- Что такое глагол?

- Что вы знаете о глаголах неопределенной формы?

-Какую особенность имеют глаголы в прошедшем времени?

-На доске даны пословицы, прочитайте и объясните, пожалуйста, как вы их понимаете. ( Слайд 3)

Сидеть да лежать, болезни поджидать.

Доброе слово лечит, а злое калечит.

Ешь чеснок и лук - не возьмёт недуг. (Ответы детей.)

-Все правильно, ребята. Нужно больше двигаться, быть добрым и есть витамины, тогда не будете болеть.

-Найдите глаголы в этих предложениях. (Устно.)

IV. Словарно-орфографическая работа. Посмотреть на красный круг.

1. Знакомство с новым словом из словаря.

- Отгадайте загадку: (Слайд 4)

Лист бумаги по утрам

На квартиру носят нам.

На одном таком листе

Много разных новостей.

(Газета.)

- Расскажите, что мы называем газетой, для чего газеты нужны людям.

- Как называется наша районная газета?

- В России первая газета появилась около 300 лет назад. Она называлась «Ведомости». Первые номера этой газеты и писал, и редактировал Пётр I.

2. Составление и запись словосочетаний со словом «газета» вида неопределенной формы + существительное.

Читать газету, продавать газеты, купить газету, написать в газету, напечатать в газетах, подписаться на газету, издавать газету и т. д.

Физминутка . Упражнение «Думающая шапочка» .

(Растирание ушных раковин и пальцев рук - активизирует все системы организма, способствует развитию внимания, памяти, мышления, речи).

- Сегодня я хочу научить вас одному упражнению, которое поможет вам быть хорошим слушателем. Кому понравится, чтобы его тянули за уши? Но если ты сам себя потянешь за уши - конечно, осторожно, - это может принести пользу. Указательными и большими пальцами рук потяни за края свои уши в стороны, как будто хочешь их распрямить. Начинай с верхнего края уха и иди вниз до мочки.

V. Подготовка к изучению нового материала.

1. Упражнение в подборе глаголов неопределённой формы, постановка вопроса к ним.

Посмотреть на желтый круг

- Сейчас мы разгадаем кроссворд.( Слайд 4) Для этого вам требуется умение правильно ставить глагол в неопределённую форму и верно задавать к нему вопрос. Заодно мы проверим и домашнее задание, так как в кроссворде встретятся слова и словосочетания из упражнения 422.

1. Обращаться с просьбой. (Просить.)

2. Прийти с опозданием. (Опоздать.)

3. Относиться бережно к чему-либо. (Беречь.)

4. Нести охрану. (Охранять.)

5. Нести службу. (Служить.)

6. Одержать победу. (Победить.)

7. Сделать маленьким. (Уменьшить.)

8. Сделать белым. (Побелить.)

9. Принять решение. (Решить.)

- Прочитайте, какое слово получилось в выделенном вертикальном столбце. (Спряжение.)

- Что это такое? (Мы пока не знаем.)

VI. Сообщение темы. Постановка учебных задач.

-Сегодня мы с вами будем работать с глаголами настоящего и будущего простого времени.

-Что такое спряжение? Мы пока с вами не знаем. Первая наша учебная задача - что значит спрягать глагол.

Посмотреть на зеленый круг.

VII. Работа над новым материалом.

1. Наблюдение над изменением глаголов по лицам и числам

( Слайд 5, 6)

На доске запись:

кричать, нести поговорить, взять

Я (что делаю?) … … (что сделаю?) … …

Ты (что делаешь?) … … (что сделаешь?) … …

Он (что делает?) … … (что сделает?) … …

Мы (что делаем?) … … (что сделаем?) … …

Вы (что делаете?) … … (что сделаете?) … …

Они (что делают?) … … (что сделают?) … …

- В какой форме даны глаголы, которые вы будете изменять? Как доказать это?

- При помощи чего вы будете изменять глаголы? (При помощи личных местоимений и вопросов.)

Далее выполняется спряжение глаголов ученики работают самостоятельно. Окончания глаголов нужно выделить.

- В каком времени вы изменяли глаголы? Докажите это.

- Какая часть слова при этом изменялась?

- Как же вы изменяли глаголы? (По числам и лицам.)

- Теперь прочитайте правило в учебнике о том, что называется спряжением (с. 75).

- Вы проспрягали глаголы в настоящем и будущем времени. А можно ли это сделать в прошедшем времени? Устно поставьте любой из этих глаголов в форму прошедшего времени и попробуйте проспрягать. Что заметили? (Глаголы в прошедшем времени не спрягаются; они изменяются по числам, в единственном числе по родам.)

Физминутка . Гимнастика для глаз на офтальмотренажере

2. Работа с таблицей «Глагол». Дополнение таблицы новыми сведениями. ( Слайд 8)

- Ребята, что вы узнали о глаголах настоящего и будущего времени?

- Что называется спряжением?

- Спрягаются ли глаголы в прошедшем времени?

- Как отразить в таблице то, что вы узнали сегодня?

В результате дальнейшей работы таблица приобретает следующий вид:

- Попробуйте, опираясь на материал таблицы, рассказать всё, что вам известно о глаголе.

3. Распознавание лица и числа глаголов.

-Это вторая наша учебная задача.

1. Работа с вопросом Почемучки и правилом на с. 74-75.

2. Выборочное списывание (упр. 425, с. 75).

VIII. Итог урока

Тесты. Выбрать правильный ответ.

Работа в парах. Дифференцированные задания (по уровню сложности)

1) Глаголы:

- склоняются

- спрягаются

2) у глаголов при спряжении изменяется

- окончание

- основа

3) Лицо глагола определяй:

- по местоимению

- окончанию

- по предлогу

4) Что называется спряжением?

- изменение глагола по падежам

- изменение глагола по лицам и числам

- изменение глагола по рода и числам

Проверка. Ответы детей.

IX. Рефлексия. ( Слайд 9)

- Чему научились на уроке?

- Что вам особенно понравилось?

Самооценка.

-Ребята, попробуйте сами оценить свою работу.

-Если вы считаете, что тему усвоили на "отлично" и "хорошо", покажите улыбающегося человечка. Если вы где-то не уверены, то покажите задумчивого человечка.

Оценка учителя.

X. Д/задание : упр. 426 или 427 (по выбору). ( Слайд 10)

Творческое задание: составить рассказ о нашей школе, используя глаголы настоящего и будущего времени.

Спасибо за урок! Урок закончен!

Литература

1. «Современные технологии проведения урока в начальной школе с учётом требований ФГОС». Методическое пособие под редакцией Н.Н.Деменевой

2. Т. Г. Рамзаева . Русский язык: Учеб. для 4 класса

3. Интернет

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КАРТОЧКАМ

 Карточка 1. Заменить словосочетания глаголом в неопределённой форме.

Оказывать помощь - (что делать?)..., осуществить строительство - (что сделать?)…,вести наблюдение - (что делать?)..., давать совет - (что делать?)..., выразить благодарность - (что сделать?)..., взять под обстрел - (что сделать?)..., сделать покупку - (что сделать?)….

 Карточка 2. Списать текст, употребив глаголы в неопределённой форме. Можно использовать слова нужно, необходимо, надо.

Первая помощь

Пострадавшего перенесут в прохладное место. Здесь его уложат в тени. Приподнимут голову. Шею освободят от тесной одежды. Больного напоят подсолённой водой и дадут понюхать нашатырный спирт.

 Карточка 3. Данные фразеологические сочетания заменить глаголами неопределённой формы.

Повесить нос - ..., витать в облаках - ..., ходить на голове - ..., клевать носом - ..., держать язык за зубами - ..., наговорить с три короба - ..., дрожать как осиновый лист - ....

