Рабочая учебная программа по предмету математика УМК ' Планета знаний' 2 класс

Рабочая учебная программа

по учебному предмету «Математика» для обучающихся 2 ж класса

МБОУ «СОШ №32»

Энгельсского муниципального района

Саратовской области

на 2013/2014 учебный год

Составитель:

Ефремова Елена Зауровна , учитель начальных классов.

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по предмету « Математика» для 2 класса МБОУ «СОШ №32» Энгельсского муниципального района Саратовской области составлена на основе авторской программы М.И. Башмакова, М.Г. Нефедовой «Математика» (УМК «Планета Знаний»). Произведена корректировка авторской программы в плане перераспределения часов, отводимых на изучение тем.

Рабочая учебная программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Отличительные особенности ОУ

МБОУ «СОШ № №32» является средней общеобразовательной школой.

Цели работы школы на первой ступени обучения:

-развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

-воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

-освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

-Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

-Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков. Начальное общее образование призвано призвать помочь развить способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

Модель выпускника первой ступени обучения

Выпускник начальной школы - любознательный, наблюдательный, активно познающий мир.

Это ученик, который:

-умеет учиться, способен организовать свою деятельность ( переносить теоретический материал в практическую деятельность, пробует себя в публичном выступлении перед классом);

- способен к творчеству, обладает нравственно-эстетическими установками по отношению к культуре, природе, окружающим людям;

-умеет рационально организовывать свой труд, владеет разными способам контроля и самоконтроля;

- умеет пользоваться информационными источниками;

-владеет опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах разного уровня;

-выполняет Правила для учащихся, правильно оценивает свои действия и поведение одноклассников;

- выполняет правила здорового и безопасного образа жизни соблюдает режим дня и правила личной гигиены, пробует свои силы в занятиях спортом);

- стремится к самосовершенствованию, мотивирован на достижение успеха, на дальнейшее продолжение образования в основной школе.

Характеристика учебного предмета

Учебные задачи предмета:

1. формирование первоначальных представлений о десятичном принципе построения системы чисел;

2. формирование представлений о смысле арифметических действий умножения и деления, понимания взаимосвязи между ними, знакомство с переместительным свойством умножения, сочетательными свойствами сложения и умножения;

3. формирование навыков устного счета в пределах 100 с переходом через десяток, применение этих навыков при выполнении заданий, решении текстовых задач.

Развивающие задачи:

1) развитие внимания на основе работы с текстом заданий;

2) развитие логической памяти при формировании вычислительных навыков;

3) развитие пространственных представлений на основе работы со схемами;

4) развитие на доступном уровне логического мышления.

Общеучебные задачи:

1. формирование на доступном уровне познавательных умений:

- анализировать текст (условие задачи) составлять краткую запись условия;

- работать со схемами;

-наблюдать, устанавливать закономерности, формулировать( с помощью учителя) выводы, использовать их при выполнении заданий;

-приобретать опыт выполнения заданий разными способами.

2) формирование на доступном уровне умений работать с информацией:

- ориентироваться в таблицах, календаре, определять время по часам;

-преобразовывать информацию, представленную в виде текста, в схему, в числовое выражение, пользоваться справочными материалами учебника.

3) формирование на доступном уровне регулятивных умений:

-выполнять задания по учебному алгоритму или по инструкции;

- проверять правильность вычислений, находить и исправлять и ошибки;

4) формирование на доступном уровне коммуникативных умений:

-работать в паре;

-сотрудничать в ходе коллективной работы над проектами.

Специфика учебного предмета заключается в концентрическом принципе построения курса, а учебный материал выстроен по тематическому принципу. При отборе материала учитывался принцип целостности содержания, принцип вариативности, исследования, развитию пространственных представлений.

Основные составляющие учебно-воспитательного процесса

Образовательные технологии (методы)

Организация учебной деятельности учащихся строится на основе системно - деятельностного подхода, который предполагает:

- ориентацию на достижение цели и основного результата образования ;

-развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

- опору на современные образовательные технологии:

- проблемно-диалогическую технологию,

- технологию мини-исследования,

- технологию организации проектной деятельности,

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов),

- здоровьесберегающие технологии;

-ИКТ технологии.

Формы уроков

Урок защиты проекта; урок - игра; урок - путешествие; урок исследования, урок контроля, уроки с парными и групповыми формами работы, уроки проблемных ситуаций, урок-турнир, урок соревнование.

Обоснование коррекции авторской программы

В соответствии с учебным графиком школы и окончанием учебного года 25 мая запланировано 133 часа вместо 136 часов по программе. В авторской программе не спланировано уроков диагностики, контроля и проверки знаний и умений, поэтому произведена корректировка программы и самостоятельно спланированы данные уроки. Корректировка произведена за счет резервных часов на разделы:

• «Сложение и вычитание до 20» (19 ч. вместо 18 ч.).

• « Наглядная геометрия» ( 10 ч. вместо 9 ч.)

• « Вычисления в пределах 100»(19ч. вместо 18 ч.)

• « Знакомимся с новыми действиями» (14 ч. вместо 13 ч.)

• « Измерение величин» ( 10 ч. вместо 9 ч.)

• « Действия с выражениями» ( 17 ч. вместо 18 ч.).

Ожидаемые образовательные результаты в рамках ФГОС

Личностные результаты освоения предмета «Математика».

У второклассников будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к изучению математики;

• оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков.

• умение признавать собственные ошибки.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• умение оценивать трудность предлагаемого задания;

• познавательной мотивации, интереса к математическим заданиям повышенной трудности;

• умения сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем;

• восприятия математики как части общечеловеческой культуры.

Метапредметные результаты включают регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;

• проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;

• планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях;

• организовывать взаимопроверку выполненной работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• планировать собственную вычислительную деятельность;

• планировать собственную внеучебную деятельность с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях (в рамках проектной деятельности);

Познавательные

Учащиеся научатся:

• выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

• использовать схемы при решении текстовых задач;

• наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;

• выполнять вычисления по аналогии;

• соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями ( площадью прямоугольника);

• вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники;

Учащиеся получат возможность научиться:

• сопоставлять условие задачи с числовым выражением;

• сравнивать разные способы вычислений, решения задач;

• комбинировать данные при выполнении задания;

• ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

• ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);

• исследовать зависимости между величинами ( длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью, скоростью, временем движения, длиной пройденного пути);

• получать информацию из научно-популярных текстов ( под руководством учителя);

• пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное;

• высказывать свое мнение при обсуждении задания;

Учащиеся получат возможность научиться:

• при выполнении заданий в паре: слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной презентации решения;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности ( под руководством учителя).

Предметные результаты освоения предмета «Математика».

Второклассники научатся:

• Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;

• Табличные случаи умножения и деления чисел на 2,3,4 и 5;

• Выполнять арифметические действия с числом 0;

• Правильно употреблять в речи названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления, а также числовых выражений (произведение, частное)

• Определять последовательность действий в числовых выражениях;

• Решать простые текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание, умножение и деление;

• Измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах, миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины.

• Использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;

• Определять площадь прямоугольника;

• Различать прямой, острый, тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник.

• Определять время по часам.

Второклассники получат возможность научиться:

• Выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9,10;

• Использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;

• Решать задачи в 2-3 действия.

• Составлять выражение по условию задачи;

• Вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом;

• Округлять данные, полученные путем измерения;

Учебно-тематический план

№ п/п

Тематический блок

Кол-во часов

Содержание блока

Формы и типы учебных занятий

Практическая часть

1

Сложение и вычитание в пределах 100.Что мы знаем о цифрах.

16

Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни).

Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Традиционная форма

Нетрадиционные формы занятий:

Занятия исследование ( 1)

Урок игра (1)

Уроки с парными и групповыми формами работы (2)

Урок соревнование (1)

Урок-турнир (1)

Урок контроля знаний(3).

Самостоятельная работа - 1

Контрольный математический диктант-1

Диагностическая контрольная работа ( входная) - 1

2

Сложение и вычитание до 20.

19

Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20, Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением. Состав чисел.

Традиционная форма

Нетрадиционные формы занятий:

Занятия исследование (1)

Урок игра (1)

Уроки с парными и групповыми формами работы (2)

Урок соревнование (1)

Урок-турнир (1)

Урок контроля знаний(4).

Контрольный математический диктант-2

Контрольная работа -1

Диагностическая работа -1

3

Наглядная геометрия.

10

Названия и распознавание геометрических фигур. Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений).

Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника.

Традиционная форма

Нетрадиционные формы занятий:

Занятия исследование (1)

Урок игра (1)

Урок путешествие (1)

Урок проблемных ситуаций (2)

Уроки с парными и групповыми формами работы (1)

Урок контроля знаний(2).

Проверочная работа - 1

Контрольный математический диктант-1

4

Вычисления в пределах 100.

19

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением. Составление краткой записи условия задачи.

Традиционная форма

Нетрадиционные формы занятий:

Занятия исследование ( 1)

Урок игра (1)

Урок проблемных ситуаций (2)

Уроки с парными и групповыми формами работы (2)

Урок соревнование (1)

урок-турнир (1)

Урок контроля знаний(3)

Урок защиты проектов (2)

Самостоятельная работа - 1

Контрольная работа - 1

Диагностическая работа - 1

Контрольный математический диктант-1

Защита проектов -1

5

Знакомимся с новыми действиями.

14

Смысл действия умножения.

Перестановка множителей.

Использование действия умножения при выполнении заданий.

Увеличение в 2 раза. Знакомство с действием деления. Деление на равные части. Деление - действие, обратное умножению. Смысл арифметических действий.

Решение задач на умножение и деление.

Традиционная форма

Нетрадиционные формы занятий:

Занятия исследование ( 1)

Урок игра (1)

Урок проблемных ситуаций (2)

Уроки с парными и групповыми формами работы (2)

Урок соревнование (1)

Урок-турнир (1)

Урок контроля знаний(2).

Проверочная работа - 1

Контрольный математический диктант-1

6

Измерение величин.

10

Величины и единицы измерений величин. Измерение длины. Вычисление длины пройденного пути. Площадь прямоугольника.

Нестандартные способы вычислений. Определение времени по часам.

Традиционная форма

Нетрадиционные формы занятий:

Занятия исследование ( 1)

Урок игра (1)

Уроки проблемных ситуаций (1)

Уроки с парными и групповыми формами работы (2)

Урок-турнир (1)

Урок контроля знаний(1).

Проверочная работа - 1

Контрольный математический диктант-1

7

Учимся умножать и делить.

28

Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами от 0до 10. Взаимосвязь действий умножения и деления.. Использование умножения при решении текстовых задач. Трудные случаи умножения.

Традиционная форма

Нетрадиционные формы занятий:

Занятия исследование ( 1)

Уроки проблемных ситуаций (2)

Урок игра (1)

Урок путешествие (1)

Уроки с парными и групповыми формами работы (2)

Урок соревнование (1)

Урок-турнир (1)

Урок контроля знаний(6).

Самостоятельная работа - 1

Диагностическая работа - 1

Контрольный математический диктант- 2

Проверочная работа -1

Контрольная работа -1

8

Действия с выражениями.

17

Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения й деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

Традиционная форма

Нетрадиционные формы занятий:

Занятия исследование ( 1)

Уроки проблемных ситуаций(2)

Урок игра (1)

Уроки с парными и групповыми формами работы (2)

Урок соревнование (1)

Урок-турнир (1)

Урок контроля знаний(6)

Урок защиты проекта (1)

Контрольный математический диктант-1

Контрольная работа -1

Итоговая проверочная работа - 1

Защита проекта - 1

Итоговая комплексная работа -1

итого

132

Самостоятельная работа -3

Проверочная работа -4

Контрольный математический диктант -9

Контрольная работа-5

Диагностические работы - 3

Итоговая проверочная работа -1

Итоговая комплексная работа -1

Календарно-тематическое планирование по предмету «математика» 132 часа ( 4 часа в неделю)

№

Темы курса, тема урока

ИКТ- технологии/ электронные образовательные ресурсы/

формы и типы уроков

Элементы содержания

Формируемые умения/ личностные качества ( планируемые результаты)

Дата проведения

Корректировка

Предметные умения

Универсальные учебные действия

Личностные

Метапредметные

1 четверть

1

I. Сложение и вычитание в пределах 100.Что мы знаем о цифрах. (16 ч)

Вводный урок.

Знакомство с учебником.

Цифры и числа.

с.3-7

Самостоятельно разработанная презентация «Цифры и числа»

Знакомство с новым учебником.

Повторение названий цифр, чтение и запись; чётные и нечётные цифры; обозначение цифрами чисел; состав однозначных чисел.

Понимание роли знаков-символов в языке, математике, музыке, знание некоторых цифр разных народов.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

3.09

2

Вычисления в пределах 10.

Группы чисел

с.8-9

Повторение: названия круглых чисел, чтение, запись. Знакомство с числами «сто», «тысяча», запись их цифрами.

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа, расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, шифровать числа, пользоваться справочником.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

4.09

3

Счет десятками.

с. 10-11

Повторение: круглые числа. Знакомство с записью цифрами нескольких сотен.

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа, круглые трехзначные

числа.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

5.09.

4

Запись чисел.

с 12-13

Повторение: однозначные и двузначные числа; десятичный состав двузначных чисел; обозначение десятков и единиц цифрами. Формирование первичных представлений о разрядном составе чисел.

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные и трехзначные числа.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

9.09

5

Сравнение чисел С.12-13

Повторение: названия двузначных чисел, последовательность, расположение на числовом луче, способы сравнения чисел

Знание последовательности чисел на числовом луче, места числа в числовом ряду. Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа и выражения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

10.09

6

Сравнение чисел.

С.14-15

Повторение: способы сравнения чисел. Знакомство с понятием «верное неравенство».

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа и выражения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, анализировать данные задачи, выявлять границы знания и незнания.

11.09

7

Что мы знаем о числах. Повторение. Самостоятельная работа.

с.16-17

Урок контроля знаний

Закрепление: приемы вычислений с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 20 разными способами, знание состава чисел, умение пользоваться таблицей сложения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, осуществлять синтез числового выражения.

12.09

8

Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным. Работа над ошибками.

с.18-19

Самостоятельно разработанная презентация «Цифры и числа». Урок турнир

Повторение: сложение и вычитание двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

16.09

9

Сложение и вычитание двузначных чисел.

с.20-21

Урок игра

Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

17.09

10

Решение текстовых задач

с. 22-23

Самостоятельно разработанная презентация

« Задача»

Повторение: использование схем при решении задач; формирование умения составлять краткую запись условия задачи.

Умение составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

18.09

11

Диагностическая контрольная работа.

Урок контроля знаний

Диагностика уровня усвоения материала за курс 1 класса.

Умение выполнять действия с числами в пределах 100, решать простые текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

19.09

12

Анализ и работа над ошибками.

Длина, площадь, объем.

С. 26-27

Урок исследование

Знакомство с понятиями «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб».

Усвоение понятий «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб», «ломаная», «длина ломаной», «периметр фигуры», «площадь фигуры»..

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала, положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

23.09

13

Что мы знаем о цифрах. Закрепление. Контрольный математический диктант.

С 28-30

Урок контроля знаний

Диагностика уровня усвоения материала по теме « Что мы знаем о числах».

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток, решать простые текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

24.09

14

Что мы знаем о числах. Повторение. Анализ математического диктанта.

С 30-33

Урок соревнование

Выявление уровня остаточных знаний за 1 класс, планирование работы по коррекции пробелов.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток, решать простые текстовые задачи.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала, положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

25.09

15

Решение текстовых задач. Повторение.

с.24-25

Урок работы парами

Формирование умений восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой

записи и рисунку, записи решения и рисунку.

Понимание назначения схемы и краткой записи задачи, умение составлять задачу по схеме, составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение моделировать условия текстовых задач освоенными способами, осуществлять синтез условия текстовой задачи, дополнять таблицы недостающими данными.

26.09

16

Сложение и вычитание двузначных чисел. Повторение.

с. 34-35

Урок групповой работы.

Выявление затруднений, коррекция. Закрепление изученного.

Умение выполнять действия с числами в пределах 100, решать простые текстовые задачи.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

30.09

17

II. Сложение и вычитание до 20

( 19 ч)

Сложение и вычитание в пределах 20.

с 36-37

Самостоятельно разработанная презентация

« Устный счет»

Повторение: сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

Умение выполнять действия в пределах 20 без перехода через десяток, представлять числа в виде суммы одинаковых чисел разными

способами.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

1.10

18

Таблица сложения.

с. 38-39

Урок игра

Таблица сложения

Повторение: использование таблицы сложения при вычислениях.

Сложение и вычитание с переходом через десяток с помощью таблицы сложения.

Умение ориентироваться в таблице сложения, выполнять действия сложения в пределах 20 с опорой на таблицу.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

2.10

19

Состав

числа 12.

с. 40-41

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 12.

Знание состава числа 12, умение ориентироваться в последовательности месяцев и их порядке расположения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

3.10

20

Состав

числа 15.

с. 42-43

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 15.

Знание состава числа 15.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

7.10

21

Состав

числа 18.

с.44-45

Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава чисел 12, 15 и 18.

Знание состава числа 18, понимание значения понятия «полтора».

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

8.10

22

Сложение и вычитание с числом 9.

с. 46-47

Формирование умения выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9.

Умение выполнять действия с числом 9 с переходом через десяток.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

9.10

23

Состав чисел 11, 13.

с.48-49

Урок работы парами

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 13.

Знание понятия «дюжина», состава чисел 11 и 13.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

10.10

24

Сложение и вычитание до 20. Закрепление изученного.

С. 50-51

Урок контроля знаний

Диагностика уровня усвоения материала, вычислительные навыки в пределах 20.

Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20. Закрепление умения составлять схему и краткую запись условия задачи.

Знание состава чисел 11, 12, 13, 18.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

14.10

25

Состав

числа 14.

с. 52-53

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 14.

Знание состава числа 14. Умение работать с календарем.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

15.10

26

Состав

числа 16. Контрольный математический диктант.

с. 54-55

Урок групповой работы

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 16.

Знание состава числа 16, умение выполнять изученные действия с числами в пределах 20.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

16.10

27

Состав числа 17.

с. 56-57

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 18.

Знание состава числа 17, умение работать с таблицей сложения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

17.10

28

Сложение и вычитание до 20. Закрепление изученного. Инструктаж по проектным работам.

с. 58-59

Урок соревнование

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20.

Знание состава чисел 16-20.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

21.10

29

Составление краткой записи условия задачи.

С. 62-63

Самостоятельно разработанная презентации

« Составь задачу».

Урок исследование

Формирование умения составлять краткую запись к задаче.

Умение решать задачи на нахождение разности, составлять краткую запись, записывать решение и формулировать ответ.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

22.10

30

Сложение и вычитание до 20. Диагностическая работа №1 ( тетрадь КДР)

Уч. С. 60-61

Урок контроля знаний

Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20.

Умение ориентироваться в календаре, знание состава чисел 11-20, умение выполнять действия с числами в пределах 20.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

23.10

31

Сложение и вычитание до 20.

Повторение, обобщение изученного.

с. 64-65

Урок турнир

Закрепление умений составлять краткую запись к задаче, составлять план решения, записывать ход решения.

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

24.10

32

Сложение и вычитание до 20. Закрепление изученного материала.

Закрепление изученного. Формирование умений ориентироваться в тексте задач, выделять существенную информацию, устанавливать связи между объектами.

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

28.10

33

Сложение и вычитание до 20.

Контрольная работа за 1 четверть.

С. 66

Урок контроля знаний

Контроль уровня усвоения материала по итогам 1 четверти: вычислительные навыки в пределах 20, решение простых задач.

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Ориентация на понимание причин личной успешности / не успешности в освоении материала.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

29.10

34

Сложение и вычитание до 20. Анализ и работа над ошибками.

с. 67

Выявление затруднений, коррекция .

Формирование умений ориентироваться в тексте нестандартных задач, выделять существенную информацию, устанавливать связи между объектами.

Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем;

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач.

30.10

35

Сложение и вычитание до 20. Повторение, обобщение изученного.

С. 68-69

Обобщение знаний и умений, формирование умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 20, работать с таблицей, ориентироваться в тексте нестандартных задач, работать с рисунком и схемой.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

31.10

2 четверть

36

III. Наглядная геометрия. ( 10 Ч.)

Названия геометрических фигур.

с. 70-71

Самостоятельно разработанная презентация

« Фигуры»

Повторение: названия геометрических фигур, изученных в 1-м классе. Отработка умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20.

Знание названий и отличительных особенностей наиболее распространенных геометрических фигур.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

11.11

37

Распознавание геометрических

фигур.

с. 72-73

Занятие исследование

Различение геометрических фигур на рисунках. Формирование умения чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки. Развитие пространственных представлений. Отработка вычислительных навыков.

Знание названий и отличительных особенностей наиболее распространенных геометрических фигур, умение чертить их на клетчатом листе.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

12.11

38

Углы.

с. 74-75

Урок проблемных ситуаций

Знакомство с видами углов (прямой, острый, тупой) и различение их на рисунках. Формирование умения чертить прямые углы с помощью угольника.

Знание видов углов, их отличительных признаков, умение различать виды углов, чертить углы с помощью линейки-угольника.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуж-дение.

13.11

39

Практическая работа.

Проектируем парк Винни-Пуха.

с. 76-77

Урок игра

Практическая работа: вычерчивание прямых углов и отрезков заданной длины на клетчатой бумаге, измерение длин отрезков.

Знакомство с понятием «диагональ прямоугольника». Отработка вычислительных навыков.

Умение вычерчивать углы и отрезки заданной длины с помощью линейки на клетчатой бумаге, измерять длины отрезков; знание понятия «диагональ прямоугольника».

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

14.11

40

Четырехугольники.

с. 78-79

Урок проблемных ситуаций

Знакомство с некоторыми свойствами сторон и углов четырёхугольников. Развитие пространственных представлений. Отработка вычислительных навыков.

Знание понятий «четырехугольник», «квадрат», «ромб», «прямоугольник», их отличительных признаков; умение изображать четырехугольники на листе.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

18.11

41

Треугольники.

с. 80-81

Знакомство с видами треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный) и различение их на рисунках. Отработка вычислительных навыков.

Знание понятия «треугольник», умение различать виды треугольников по видам углов, длинам сторон.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

19.11

42

Наглядная геометрия. Повторение.

с. 82-84

Урок путешествие

Выявление и коррекция затруднений. Знакомство с Пифагором и теоремой Пифагора на доступном уровне.

Представление о древнегреческом математике Пифагоре, его теореме.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

20.11

43

Наглядная геометрия. Проверочная работа.

С.85

Урок контроля знаний

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков контроля.

Знание признаков изученных геометрических фигур, умение чертить геометрические фигуры по заданным параметрам с помощью линейки, угольника, находить периметр четырехугольников, выполнять арифметические действия в пределах 20.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

21.11

44

Наглядная геометрия. Анализ и работа над ошибками.

С. 86-87

Урок групповой работы

Выявление и коррекция затруднений.

Знание признаков изученных геометрических фигур, умение чертить геометрические фигуры по заданным параметрам с помощью линейки, угольника, находить периметр четырехугольников, выполнять арифметические действия в пределах 20.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

25.11

45

Наглядная геометрия. Контрольный математический диктант.

с. 88-89

Урок контроля знаний

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков контроля.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 20, работать с таблицей, ориентироваться в тексте нестандартных задач, работать с рисунком и схемой.

Положительное отношение и интерес к изучению математики. Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

26.11

46

IV. Вычисления в пределах 100. (19 Ч)

Сложение и вычитание чисел по разрядам.

с. 90-91

Урок игра

Знакомство с понятием «разряд». Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Знакомство с формой записи вычислений столбиком.

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

27.11

47

Сложение и вычитание двузначных чисел.

с. 92-93

Самостоятельно разработанная презентация «Вычитание»

Продолжение формирования умения выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через

десяток.

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

28.11

48

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

с. 94-95

Самостоятельно разработанная презентация « Сложение»

Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

2.12

49

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

с. 96-97

Урок проблемных ситуаций

Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

3.12

50

Дополнение слагаемого до круглого числа.

с. 100-101

Урок работы в парах

Знакомство с рациональным способом сложения чисел с переходом через десяток.

Умение складывать двузначные числа, используя прием дополнения до десятка.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

4.12

51

Вычисления в пределах 100. Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

с. 102-103

Урок контроля знаний

Закрепление умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Умение складывать двузначные числа разными способами.

Положительное отношение и интерес к изучению математики. Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

5.12

52

Вычисления в пределах 100. Составление краткой записи условия задачи. Повторение.

с. 98-99

Урок соревнование

Формирование умений составлять краткую запись по условию задачи, использовать схемы для решения текстовых задач. Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Умение составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

9.12.

53

Вычитание из круглого числа.

с. 104-105

Урок проблемных ситуаций

Формирование умения выполнять вычитание из круглого числа.

Умение вычитать двузначные числа из круглого числа, знание приемов письменных вычислений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

10.12

54

Вычитание однозначного числа с переходом через десяток.

с. 106-107

Урок исследование

Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Знание приемов письменных вычислений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

11.12

55

Разностное сравнение. Контрольный математический диктант.

с. 108-109

Урок контроля.

Контроль выполнения вычитания и сложения однозначных и двузначных чисел. Формирование умения решать текстовые задачи на разностное сравнение. Закрепление умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Умение решать простые задачи на разностное сравнение. Умение выполнять сложение и вычитание чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

12.12

56

Вычитание двузначного числа с переходом через десяток.

с. 110-111

Урок групповой работы

Формирование умения выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Знание приемов письменных вычислений.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

16.12

57

Взаимосвязь сложения и вычитания.

с.112-113

Урок турнир

Формирование представлений о тесной связи действий сложения и вычитания. Знакомство с обратными задачами.

Формирование умения выполнять вычитание чисел с

переходом через десяток.

Осознание связи действий сложения и вычитания, умение составлять и решать обратные задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

17.12

58

Вычисления в пределах 100. Закрепление изученного.

с. 114-115

Формирование умений строить монологическую речь, самостоятельно, творчески работать по теме проекта, спрогнозировать свой продукт и выстроить защитную речь.

Умение воспринимать информацию на слух и формулировать вопрос в процессе выбора и усвоения информации. Учиться готовить понятный и грамотный отчёт о проделанной работе.

Познавательный интерес учащихся, чувство такта и дипломатичность.

Умение непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности. Учиться работать в группах.

18.12

59

Вычисления в пределах 100. Диагностическая работа №2

с. 116-117

Урок контроля знаний

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков контроля, закрепление вычислительных навыков.

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных

типов.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

19.12

60

Вычисления в пределах 100. Анализ и работа над ошибками.

С. 118-119

Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток, решения задач.

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных

типов.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

23.12

61

Вычисления в пределах 100. Контрольная работа.

Урок контроля знаний

Диагностика уровня усвоения материала по итогам 2 четверти: вычислительные навыки в пределах 100, решение простых задач.

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

24.12

62

Вычисления в пределах 100. Анализ и работа над ошибками. Защита проекта.

С.120

Урок защиты проекта

Выявление затруднений и коррекция. Формирование познавательных действий: обучение планированию работы, систематизации источников информации, поиску, классификации и систематизации информации, создание условий для формирования навыков работы над проектом.

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

25.12

63

Вычисления в пределах 100. Повторение и обобщение изученного. Защита проекта.

С. 121

Урок защиты проекта

Формирование умений строить монологическую речь, самостоятельно, творчески работать по теме проекта, спрогнозировать свой продукт и выстроить защитную речь.

Умение воспринимать информацию на слух и формулировать вопрос в процессе выбора и усвоения информации. Учиться готовить понятный и грамотный отчёт о проделанной работе.

Познавательный интерес учащихся, чувство такта и дипломатичность.

Умение непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности. Учиться работать в группах.

26.12

3 четверть

64

Вычисления в пределах 100. Повторение и обобщение изученного.

С. 122 -125

Обобщение знаний и умений, формирование умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100, знание письменных приемов вычислений, умение работать с таблицей, ориентироваться в тексте нестандартных задач, работать с рисунком и схемой.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

9.01

65

V. Знакомимся с новыми действиями.(14 Ч.)

Смысл действия умножения.

с. 3-5

Самостоятельно разработанная презентация « Волшебная таблица умножения»

Урок игра

Формирование первоначальных представлений о действии умножения. Запись суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения.

Понимание смысла операции

умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

13.01

66

Перестановка множителей.

с. 6-7

Знакомство с понятиями «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения.

Знание правила перестановки множителей, осознание сути данного действия.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

14.01

67

Использование действия умножения при выполнении заданий.

с. 8-9

Формирование умений использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях.

Умение применять операцию умножения при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

15.01

68

Увеличение в 2 раза.

с.10-11

Урок

исследование

Формирование умений увеличивать числа вдвое и различать операции «увеличить на 2» и «увеличить в два раза».

Осознание принципа увеличения в несколько раз.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

16.01

69

Знакомство с действием деления.

с.12-13

Урок проблемных ситуаций

Формирование первоначальных представлений о делении. Знакомство со знаком деления. Формирование умения уменьшать числа вдвое.

Понимание принципа операции

деления.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

20.01

70

Деление на равные части.

с.14-15

Формирование первоначальных представлений о делении на равные части.

Умение делить числа на равные части.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

21.01

71

Деление - действие, обратное

умножению.

с.16-17

Урок проблемных ситуаций

Формирование представлений о делении как действии, обратном умножению.

Осознание взаимосвязи действий деления и

умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

22.01

72

Смысл арифметических действий.

С. 18-19

Урок работы в группах

Формирование представлений о смысле четырёх арифметических действий. Знакомство с правилами умножения чисел на 0 и 1.

Осознание смысла арифметических действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

23.01

73

Решение задач на умножение и деление.

с.20-21

Самостоятельно разработанная презентация «Составь задачу»

Урок работы в парах

Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Умение составлять схему, краткую запись к задаче, определять ход решения, записывать решение задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

27.01

74

Решение нестандартных задач.

с.24-25

Урок соревнование

Знакомство с графическим способом решения комбинаторных задач и с представлением данных в виде таблицы. Формирование первоначальных представлений о решении комбинаторных задач с помощью умножения.

Знание графических приемов решения нестандартных и комбинаторных задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач.

28.01

75

Знакомимся с новыми действиями. Контрольный математический диктант.

с. 26-27

Урок контроля знаний

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков.

Умение применять операции умножения и деления при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

29.01

76

Знакомимся с новыми действиями. Анализ мат. диктанта.

Решение задач.

с. 26-27

Выявление затруднений и коррекция. Знакомство с историей математических действий в занимательной форме.

Умение применять операции умножения и деления при решении задач, представление о старинных способах умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение выделять существенное и

несущественное в тексте задачи,

составлять краткую запись условия задачи.

30.01

77

Знакомимся с новыми действиями. Решение нестандартных задач.

с. 28-29

Урок турнир

Формирование умений ориентироваться в тексте нестандартных задач, выделять существенную информацию, устанавливать связи между объектами.

Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач.

3.02

78

Знакомимся с новыми действиями. Повторение и обобщение.

Проверочная работа.

с. 30-31

Урок контроля знаний

Обобщение знаний и умений, формирование умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали. Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков.

Умение ориентироваться в таблице, применять имеющиеся знания и умения в нестандартных условиях.

Положительное отношение и интерес к изучению математики. Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

4.02

79

VI. Измерение величин. (10 Ч)

Величины и единицы измерений величин. Работа над ошибками.

с. 32-33

самостоятельно разработанная презентация

«Величины»

Актуализация представлений о величинах (время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения.

Представление о величинах, знание смысла понятия «величина» как предмет измерения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

5.02

80

Измерение длины.

с.34-35

Урок исследование

Актуализация знаний учащихся: названия единиц измерения длины. Формирование первоначальных представлений о метрических соотношениях между единицами длины. Сантиметр и миллиметр.

Умение измерять длину с помощью линейки, знание названий единиц измерения длины.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

6.02

81

Вычисление длины пройденного пути.

с.36-37

Урок проблемных ситуаций

Формирование пространственных представлений и первоначальных представлений о

скорости.

Осознание смысла понятия «расстояние», представление об измерении расстояний,

скорости.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

10.02

82

Площадь прямоугольника.

с. 38-39

Урок работы в парах

Знакомство с названиями единиц площади. Формирование представлений о вычислении площади прямоугольника с помощью умножения.

Знание смысла понятия «площадь», единиц измерения площади, умение

вычислять площадь прямоугольника через операцию

умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать причинно-

следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

11.02

83

Площадь прямоугольника.

Нестандартные способы вычислений.

с. 40-41

Урок работы в группах

Формирование умения выполнять задание разными способами. Развитие логики, пространственного мышления.

Умение вычислять площадь квадрата через операцию умножения, знание разных способов вычисления площади квадрата.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

12.02

84

Определение времени по часам.

с.40-41

Самостоятельно разработанная презентация « Часы»

Урок турнир

Формирование временных представлений, умений определять время по часам, длительность событий.

Знание единиц измерения времени, соотношения между ними, умение определять время по часам.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

13.02

85

Продолжительность событий. Контрольный математический диктант.

с.42-43

Урок контроля

Контроль уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме. Формирование временных представлений: длительность событий; соотнесение времени событий с временем суток.

Умение применять операции умножения и деления. Знание единиц измерения времени, , умение определять время.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части

общечеловеческой культуры.

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, таблицы, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, использовать изученные правила, способы действий, приёмы

вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий.

17.02

86

Измерение величин. Повторение.

с. 44-45

Урок игра

Обобщение знаний и умений, формирование умения работать с величинами, сравнивать их, переводить, вычислять площадь прямоугольника.

Умение измерять длины отрезков, чертить отрезки заданной длины, выполнять сложение и вычитание в пределах 100, находить результат умножения, решать задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

18.02

87

Измерение величин. Проверочная работа №3.( тетр КДР)

с.46-47

Урок контроля знаний

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков.

Умение осуществлять измерение и вычисление значений величин.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

19.02

88

Измерение величин. Анализ и работа над ошибками.

с. 48-51

.

Выявление затруднений, коррекция. Упражнения в устных вычислениях.

Умение осуществлять устные вычисления.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении мате

риала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

20.02

89

VII. Учимся умножать и делить. ( 28 Ч)

Таблица умножения.

С.52-53

Самостоятельно разработанная презентация

« Волшебная таблица»

Знакомство с таблицей умножения. Наблюдения над числами, расположенными в таблице.

Умение ориентироваться в таблице, выполнять вычисления с опорой на таблицу.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

25.02

90

Умножение одинаковых чисел от 1 до 5.

С.54-55

Занятие исследование

Запоминание квадратов чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без терминологии).

Представление об особенностях умножения одинаковых чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

26.02

91

Деление числа на 1 и на само себя.

С. 56-57

Урок проблемных ситуаций

Формирование представлений о делении числа на 1 и на само себя.

Знание особенностей умножения числа на 1 и на само себя.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

27.02

92

Умножение и деление на 2.

С. 58-59

Актуализация умений учащихся удваивать числа и делить пополам. Составление таблицы умножения на 2. Знакомство с признаком деления чисел на 2. Формирование умений решать текстовые задачи на деление.

Знание принципа умножения и деления на 2.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

3.03

93

Умножение и деление на 3.

С.60-61

Составление таблицы умножения на 3. Формирование умений умножать и делить числа на 3.

Знание таблицы умножения на 3.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

4.03

94

Учимся умножать и делить. Закрепление. Контрольный математический диктант.

Урок контроля знаний

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков.

Умение применять операции умножения и деления.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

5.03

95

Увеличение и уменьшение числа в 2 (в 3) раза.

С. 62-65

Выявление затруднений, коррекция.

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3.

Знание принципов увеличения чисел в 2 и 3 раза.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

6.03

96

Умножение на 4.

С.66-67

Составление таблицы умножения на 4. Формирование умений выполнять умножение чисел на 4.

Знание приемов умножения на 4.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

10.03

97

Учимся умножать и делить. Проверочная работа № 4.

( тетр КДР)

Урок контроля знаний

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков.

Умение применять операции умножения и деления.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

11.03

98

Анализ работ.

Деление на 4.

с. 68-69

Выявление затруднений, коррекция.

Знакомство с приемом деления чисел на 4. Формирование умений выполнять деление чисел на 4.

Знание приемов деления на 4 на основе знания таблицы умножения на 4.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

12.03

99

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

С.72-73

Выявление затруднений, коррекция.

Формирование первичных представлений об операциях увеличения и уменьшения чисел в несколько раз. Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3.

Представления об уменьшении и увеличении числа в несколько раз, умение осуществлять операцию умножения, знать правила записи решения задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

13.03

100

Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение.

С. 74-75

Урок работы в парах

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа в несколько раз.

Представления об уменьшении и увеличении числа в несколько раз, умение осуществлять операцию умножения, знать правила записи решения задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

17.03

101

Учимся умножать и делить. Контрольная работа за 3 четверть.

Урок контроля знаний

Диагностика уровня усвоения материала по итогам 3 четверти: вычислительные навыки в пределах 100, решение задач, вычисление площади и измерение длины

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100, знание письменных приемов вычислений, Умение осуществлять измерение и вычисление значений величин.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

18.03

102

Анализ и работа над ошибками. Умножение и деление на 5.

С. 76-77

Выявление

затруднений, коррекция. Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на 5.

Знание приемов умножения и деления на 5.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

19.03

103

Умножение и деление на 5.

С. 78-79, 70-71

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел в пределах изученного. Формирование умений решать задачи в два действия.

Закрепление материала по итогам 3 четверти: вычислительные навыки в пределах 20, решение простых задач.

Представление об особенностях записи и решения задач в два действия.

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

20.03

4 четверть

104

Учимся умножать и делить. Повторение.

С. 70-71

Урок- игра

Выявление

затруднений, коррекция.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100, знание письменных приемов вычислений, Умение осуществлять измерение и вычисление значений величин.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

1.04

105

Учимся умножать и делить. Закрепление изученного.

Повторение темы «Что мы знаем о цифрах»

С.70-71

Урок путешествие

Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность.

2.04

106

Умножение и деление на 10. Повторение темы «Что мы знаем о цифрах»

С.82-83

Знакомство с приемами умножения и деления чисел на 10. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5.

Знание особенностей умножения и деления на 10.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

3.04

107

Решение составных задач. Повторение темы «Что мы знаем о цифрах»

С.86-87

Самостоятельно разработанная презентация «Составь задачу»

Выявление затруднений, коррекция. Решение задач.

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

7.04

108

Приемы умножения на 9. Повторение темы «Учимся умножать и делить»

С. 88-89

Знакомство с приемом умножения чисел на 9. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5.

Знание приемов умножения и деления на 9.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

8.04

109

Умножение одинаковых чисел от 6 до 10. Повторение темы «Учимся умножать и делить»

С.90-91

Урок турнир

Знакомство с квадратами чисел 6, 7, 8, 9 и 10.

Представление

об умножении чисел 6-10.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

9.04

110

Трудные

случаи умножения.

Повторение темы «Сложение и вычитание до 20»

С. 92-93

Урок проблемных ситуаций

Знакомство со случаями умножения

6  7, 6  8 и 7  8. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5.

Знание способов умножения

чисел 6 и 7.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

10.04

111

Учимся умножать и делить. Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

С. 84-85

Урок контроля знаний

Закрепелнеие умений выполнять деление чисел на основе знания таблицы умножения. Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков контроля.

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-10, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики. Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

14.04

112

Решение нестандартных задач.

Анализ самостоятельной работы.

С.94-95

Урок работы в группах

Выявление затруднений, коррекция.

Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи. Формирование умений применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи.

Умение применять знания об умножении и делении при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия

задачи.

15.04

113

Учимся умножать и делить. Контрольный математический диктант.

С.98-99

Урок контроля знаний

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков.

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем;

16.04

114

Учимся умножать и делить. Повторение, обобщение изученного. Инструктаж по проектным работам.

Повторение темы «Сложение и вычитание до 20»

С. 100-101

Выявление затруднений, коррекция.

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков.

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

17.04

115

Учимся умножать и делить. Диагностическая работа.

Тетрадь КДР

С. 24

Урок контроля знаний

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков.

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем;

21.04

116

Учимся умножать и делить. Анализ и работа над ошибками.

Повторение темы «Сложение и вычитание до 20»

С.104-105

Урок соревнование

Выявление затруднений, коррекция.

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

22.04

117

VIII. Действия с выражениями. (16 Ч)

Переместительные законы

сложения и умножения. Повторение темы «Сложение и вычитание до 20»

С.106-107

Самостоятельно разработанная презентация

« Законы сложения и умножения»

Повторение и обобщение знаний о сложении и умножении. Переместительные законы сложения и умножения. Формирование умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Знание сути понятия «выражения», умение осуществлять вычисления значений выражений в несколько действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

23.04

118

Сложение и умножение с числами 0 и 1. Повторение темы «Наглядная геометрия»

С. 108-109

Урок исследование

Повторение и обобщение знаний о правилах сложения и умножения с числами 0 и 1.

Знание особенностей вычислений с нулем и единицей.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

24.04

119

Вычитание и деление. Повторение темы «Наглядная геометрия».

С. 110-111

Урок проблемных ситуаций

Повторение и обобщение знаний о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению. Формирование представлений об обратных задачах. Отработка вычислительных навыков.

Осознание связей между арифметическими действиями, понимание сути понятия «обратные задачи».

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы, синтезировать выражения.

28.04

120

Выражения. Повторение темы «Наглядная геометрия»

С. 112-113

Самостоятельно разработанная презентация «Выражения»

Урок игра

Повторение названий компонентов сложения, умножения и вычитания. Знакомство с названиями компонентов деления. Правила деления числа 0.

Знание компонентов действия

деления.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

30.04

121

Порядок

действий в выражении без скобок. Повторение темы «Вычисления в пределах 100»

С. 114-115

Урок работы в парах

Обобщение знаний о правилах порядка действий в выражениях без скобок. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы, планировать собственную вычислительную деятельность.

5.05

122

Составление выражения при решении задачи. Повторение темы «Вычисления в пределах 100» Контрольный математический диктант

С. 116-117

Урок контроля знаний

Повторение и обобщение знаний о сложении и умножении. Переместительные законы сложения и умножения. Формирование умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи. Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков.

Умение применять операции умножения и деления при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы, планировать собственную вычислительную деятельность.

6.05

123

Анализ работ. Выражения со скобками. Повторение темы «Вычисления в пределах 100»

С.118-119

Знакомство с выражениями, содержащими скобки. Формирование первоначальных представлений о порядке действий в выражениях со скобками. Пропедевтика решения

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы, планировать собственную вычислительную деятельность.

7.05

124

Порядок действий в выражениях со скобками.

С 120-121

Урок проблемных ситуаций

Формирование представлений о порядке действий в выражениях со скобками.

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий. Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-10.

Положительное отношение и интерес к изучению математики. Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы, планировать собственную вычислительную деятельность.

8.05

125

Порядок действий в выражении со скобками.

Повторение темы «Знакомимся с новыми действиями»

С. 122-123

Урок работы в парах

Формирование умений выполнять вычисления. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

Умение осуществлять сравнение выражений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы, планировать собственную вычислительную деятельность.

12.05

126

Действия с выражениями. Контрольная работа.

С. 126-127

Урок контроля знаний

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков.

Умение осуществлять сложение и вычитание, умножение и деление, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем;

13.05

127

Анализ работ. Сравнение значений выражений. Повторение темы «Знакомимся с новыми действиями»

С. 124-125

Выявление затруднений, коррекция.

Формирование представлений о порядке действий в выражениях со скобками.

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы, планировать собственную вычислительную деятельность.

14.05

128

Сочетательные законы сложения и умножения. Решение задач. Проверочная работа. КДР с. 20.

С. 128-129

Выявление затруднений, коррекция.

Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

Умение записывать решение задач в виде выражения с несколькими действиями.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

15.05

129

Действия с выражениями. Итоговая проверочная работа.

(Тетрадь ИПР и ИКР)

С. 130-133

Урок контроля знаний

Диагностика уровня усвоения материала по итогам года.

Умение применять арифметические действия при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

19.05

130

Анализ работ. Решение задач. Повторение темы «Измерение величин»

С. 134

Урок соревнование

Решение задач, формирование вычислительных навыков. Выявление затруднений, коррекция.

Умение применять операции умножения и деления при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

20.05

131

Итоговая комплексная работа.

Урок контроля знаний

Диагностика уровня усвоения материала по итогам года, его соответствие требованиям к учащимся по итогам 2 класса.

Умение применять арифметические действия при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

21.05

132

Анализ работ. Защита проектов.

Презентации учащихся

Урок защиты проектов

Формирование умений строить монологическую речь, самостоятельно, творчески работать по теме проекта, спрогнозировать свой продукт и выстроить защитную речь.

Умение воспринимать информацию на слух и формулировать вопрос в процессе выбора и усвоения информации. Учиться готовить понятный и грамотный отчёт о проделанной работе.

Познавательный интерес учащихся, чувство такта и дипломатичность.

Умение непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности. Учиться работать в группах.

22.05

Информационно - методическое обеспечение

УМК « Планета знаний»

Учебно-методический комплект УМК « Планета Знаний»

Литература для учителя:

1. М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 2 класс. Учебник. В 2 ч. - М., АСТ, Астрель.

2. М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Обучение во 2 классе по учебнику «Математика». Методическое пособие. - М., АСТ, Астрель.

3. Н.В. Лободина. Математика 2 класс: система уроков по учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефедовой. Ч 1-2 - Волгоград: Учитель, 2013.

Литература для обучающихся:

1. М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 2 класс. Учебник. В 2 ч. - М., АСТ, Астрель.

2. М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 2 класс. Рабочие тетради № 1, 2. - М., АСТ, Астрель.

3. М.Г. Нефедова. Математика: контрольные и диагностические работы: 2-й класс. К учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефедовой « Математика». -Москва: АСТ: Астрель, 2013.

Адреса электронных ресурсов:

• - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

• - социальная сеть работников образования.

• - учительский портал.

• образовательный портал «Продленка»

• - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».

• - Электронная версия газеты «Начальная школа» издательства «Первое сентября».

• - Официальный сайт журнала «Начальная школа».

• - Сеть творческих учителей.

• -официальный сайт УМК « Планета знаний».