Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности (1-4 класс)

Рабочая программа по внеурочной деятельности (1-4 класс)

Автор публикации: Струневская С.Н.

Дата публикации: 06.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

бюджетное образовательное учреждение

Сокольского муниципального района

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

ЧИТАЛОЧКА

Программу разработала

Струневская С.Н.,

учитель

начальных классов

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2010), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться); на основе программы по внеклассному чтению Н.Н. Светловской, О.В. Джежелей, программы по литературе Вологодского края В.И. Армеевой, И.А. Армеевой.

Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, когда господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Возрастает число учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе, изменился характер чтения; «деловое» чтение преобладает над «свободным». Многие родители не знают, что читают их дети, и не интересуются, какими книгами они увлекаются, в подавляющем большинстве не выписывают своим детям периодические издания. Сами же школьники предпочитают покупать сканворды, комиксы.

Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Общество заинтересовано в высококультурных, глубоко нравственных и социально активных гражданах. Это не может быть достигнуто без чтения детской литературы. Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка. Для решения данной проблемы нами создана программа литературного кружка для учащихся 1-4 классов «Читалочка» в рамках внеурочной деятельности по ФГОС.

Цель программы - расширить представление учащихся о детской литературе, в том числе о литературе Вологодской области, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей, накопленных предыдущими поколениями, вырабатывать художественный вкус, формировать культуру общения.

Задачи:

1 год

• создать условия для формирования потребности в чтении художественных произведений

• формировать интерес к литературному чтению,

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический, познавательный и чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

2 год

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;

• формировать потребность в постоянном самостоятельном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• знакомиться с различными типами текстов;

3 год

• знакомить с образным языком художественного произведения, выразительными средствами, создающими художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;

• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей,

• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений

• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• работать с различными типами текстов;

4 год

• развивать у детей умения анализировать поступки героев, давать им качественную характеристику, опираясь на прочитанное;

• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

• развивать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, поэтический художественный слух детей,

• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно развивать навыки чтения и речевые умения;

• работать с различными типами текстов.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Отбор литературного содержания ориентируется на ценность произведений, учитывает возрастные возможности и социальный опыт младших школьников. Именно поэтому наряду с классической русской и зарубежной литературой отводится место произведениям устного народного творчества и современной детской литературе. На занятиях дети так же знакомятся с литературой родного края, произведениями устного народного творчества, отражающими быт и традиции, богатство и своеобразие языка людей, проживающих в нашей местности.

Формы организации занятий:

занятие-диспут,
занятие-спектакль,
занятие-праздник,
занятие-интервью,
интегрированное занятие,
конференция,
устный журнал,
конкурсы,
литературная игра

Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.

Для современного ребенка необходимо создавать условия, гарантирующие ему открытие целостной картины мира, развитие мотивации к чтению.

В содержании программы на каждом году обучения выделяются два раздела:

1. Круг чтения.

2. Работа с детской книгой (УУД)

Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре.

Занятия нацелены на развитие коммуникативных умений ребенка,
умения вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.

Круг чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, сказки, рассказы о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края.

Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке выступления на утреннике.

МЕСТО КУРСА В ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Данная программа реализуется в течение 4 лет во внеурочной деятельности 1 занятие в неделю: в 1 классе - 33 часа, во 2 классе -34 часа, в 3 классе - 34 часа, в 4 классе - 34 часа (всего -135 часов), продолжительность занятий в 1 классе - 35 минут, во 2-4 классах - 40 минут.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ

Ценностные ориентиры данной программы отражают целевые установки начального образования, а именно:

- формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

На занятиях учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок, таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая данной программой, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Первый уровень результатов - приобретение школьником знаний о детской литературе, знания детских писателей, названия произведений, знания героев.

Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, приобретение любимых книг о человеке, семье, Отечестве, природе, мире, знаниях, труде, формирование желания читать, регулярное чтение, рассказ ровесникам о своих любимых книгах, иллюстрирование произведений.

Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия: самостоятельное составление викторины, кроссворда по любимым произведениям, инсценирование эпизодов произведения, проведение литературных игр для младших товарищей.

Предметные результаты:

- формирование необходимого уровня читательской компетентности;

- овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Личностные результаты:

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;

- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; литературой Вологодской области;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметные результаты:

- овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений;

- освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

- овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

К концу 1 класса учащиеся научатся:

узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение; произведения фольклора: загадка, пословица, небылица, считалка, прибаутка;
сочинять собственные загадки, считалки. Коллективно придумывать различные концовки к известным сказкам;

отвечать на вопросы по содержанию текста;
воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану;
подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;
раскрывать содержание иллюстраций к произведению, соотнесение их с отрывками рассказа, нахождение в тексте предложений, соответствующих им;
сопоставлять слова, близкие по значению; понимать их значения в контексте: различение простейших случаев многозначности слов,
находить в тексте (с помощью учителя) слова и выражения, характеризующие событие, действующих лиц, картины природы; воссоздание на этой основе соответствующих словесных картин;
рисовать иллюстрации к произведениям, составлять рассказ по собственному рисунку.

К концу 2 класса учащиеся научатся:

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,
оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).

К концу 3 класса учащиеся научатся:

самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное; определять с помощью учителя тему произведения и его смысл;
составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания с помощью учителя;
словесно рисовать картины к художественным текстам;
составлять рассказ о своих наблюдениях из жизни школы, своего класса;
самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий;
сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивы их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценка их поступков (с помощью учителя);
понимать образные выражения, используемые в книге;
ориентироваться в книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании; отыскивание в книге произведений, близких по тематике; самостоятельное составление заданий к тексту;
выступать в роли поэта, писателя, исполнителя и зрителя;
обсуждать творческие удачи и неудачи свои и одноклассников.

К концу 4 класса учащиеся научатся:

понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста;
определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами; передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа;
придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;
давать адекватную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

К концу обучения в начальной школе, в результате освоения содержания программы литературного кружка «Как хорошо уметь читать…» у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, готовность обучающихся к дальнейшему образованию.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс

В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей, писателей Вологодской области. Произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.

Правила и приемы самостоятельной читательской деятельности:

восприятие произведений в чтении учителя или грамзаписи авторского чтения, воспроизведение по вопросам учителя, хоровое чтение, соотнесение содержания произведения с его названием. Фамилией автора и иллюстрацией, творческая деятельность: инсценирование, изготовление при помощи учителя книжек-самоделок (рисунок и подпись к нему - 1 предложение), отгадывание кроссвордов, рисование иллюстраций к понравившимся эпизодам произведений.

Виды библиотечно-библиографической помощи: книжная выставка.

Основные понятия: иллюстрация, название произведения, фамилия автора.

Круг произведений для чтения

Литературные сказки.В.Берестов « Мастер птица».

Из серии « Мои первые книжки».С.Маршак «Усатый полосатый», «У солнышка в гостях». Словацкая сказка.

Ни окошек, ни дверей. Загадки. Народные и литературные загадки в стихах и прозе.

Русские народные потешки и прибаутки.

Ребятам о зверятах. Книги о животных.Е.Чарушин «Волчишко» С. Маршак «Детки в клетке».

О хороших людях.С.Сахарнов « Самый лучший параход».Р.Сеф. «Необычный пешеход»

А. Барто «Мы с Тамарой».

Русские народные игры. Игра «Вася - гусёночек».

Ш.Перро «Красная шапочка», «Мальчик с пальчик».

Лес не школа, а всему учит. Ю. Тувим «Птичье радио», Н. Сладков «Лесные шорохи»,

М. Пришвин «Ёж».

Сказки о животных. Русская народная сказка «Петушок - золотой гребешок»,

С. Михалков «Как медведь трубку нашёл».

Угадай - ка. Стихи и загадки «Подскажи словечко». Стихи и загадки Е. Серова

Друзья детства.К.Чуковский «Бармалей», «Краденое солнце».

Из серии « Мои первые книжки». К.Чуковский «Доктор Айболит».

Ступеньки мастерства. А. Томилин «Сказка о Веселом мастере на все руки», Я. Аким «Неумейка».

О наших сверстниках.Н.Носов «Метро», «Телефон», «Леденец». А. Соколовский «Бабушкина вешалка», Е. Благинина «Бабушка-забота»

Стихи о родном крае. И. Суриков «Вот моя деревня», А. Блок «На лугу».

О героях.А.Митяев «Богатыри».

О доброте.В.Осеева «Добрая хозяюшка», «Синие листья».

Поговорим о наших мамах. Стихи о маме: Е. Благинина «Посидим в тишине», «Вот какая мама!», А. Барто «Разлука» и др..

Приглядись: вокруг нас в природе своя жизнь. Н. Дружининский «Малышка-окунишка», «Крот-строитель», «Светлячок-ночничок», «Зеленые звезды и солнце».

Знакомые незнакомцы.Н.Сладков «Как медвежонок сам себя напугал». Б. Заходер «Русачок».

Книги о животных. Е. Чарушин «На нашем дворе», Ю. Дмитриев «Дети всякие бывают». В.Бианки «Хвосты».

Почему они такие? Н. Матвеев «Глухари», «Заячья шубка», «Белка», «Куропатки».

Непоседы-забияки. Н. Рубцов «Коза». Т. Петухова «Забияки». А. Пошехонов «Семейка».

Странный город непонятных чудаков. Ю. Леднев «Сказка про Трехглазку»

Летом в деревне. С. Орлов «Тыква». Т. Петухова «На грядке», «Одуванчик-парашют», «Веточка». Н. Рубцов «Мальчик Лева», «Про зайца», «Жеребенок». К. Большакова «Танечка в деревне».

2 класс

В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература. Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей. Среди произведений учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации.

Приемы самостоятельной читательской деятельности:

Определение темы занятия по иллюстрациям и/или книжной выставке; пргнозирование содержания произведения по заглавию и/или иллюстрации; восприятие произведений в чтении учителя и собственном чтении; воспроизведение самостоятельно прочитанного произведения по вопросам учителя и/или с опорой на иллюстрации, выборочное чтение, составление вопросов к тексту; соотнесение прозаического и стихотворного произведения об одном событии; творческая деятельность: инсценирование, изготовление книжек-самоделок (обложка, рисунки и подписи к ним), составление рекламы произведения, написание четверостишия по заданной учителем рифме.

Виды библиотечно-библиографической помощи: рекомендательный плакат, картотека обложек (самостоятельно изготовленных детьми), каталожные карточки (самостоятельно оформленные детьми), книжная выставка.

Основные понятия: сборник, тема чтения, картотека, каталожная карточка.

Круг произведений для чтения

Стихи о школе и детях.С.Я.Маршак «Первый день календаря», «Про одного ученика и шесть единиц».А.Плещеев «Чему в школе учат».

Сказки о животных. В. Сутеев «Мышонок и карандаш». Р. Киплинг «Слонёнок»

Загадки о животных.Сеф «Ключ от сказки», К.И.Чуковский «Загадки», Русские народные загадки.

Устное народное творчество Вологодского края. Колыбельная, игровая, хороводная песни.Сказка «Чудесная дудка».

Учись дружить. Е.Пермяк «Два рассказа», «Самое страшное», В.А.Осеева «Пёрышко».

Худому делу - худой конец. Итальянская сказка «Как осёл петь перестал», С. Баруздин «Кляксы»,В.Берестов «Змей - хвастунишка» и др.

Стихи о Родине. Могилевская «Сказка о громком барабане», Стихи о Родине.

Весёлые стихи.Д.Хармс « Иван Торопышкин». Э. Мошковская «Хитрые старушки».С.Маршак «Пудель», «Багаж».

На ярмарке.Малые фольклорные жанры.

Сказки о животных. В. Сутеев «Палочка - выручалочка», «Мешок яблок», «Яблоко»

Рассказы о животных.М.Пришвин «Лисичкин хлеб», «Гаечки», «Этажи леса» К.Ушинский Рассказы и сказки, «Орел».

Забавные стихи.А.Барто « Дом переехал», Хармс «12 поваров», «Иван Иваныч Самовар», « Иван Торопышкин» Э. Мошковская «Хитрые старушки».

Сказки и стихи о приключениях и волшебстве. Е.Благинина «Чудесные часы», « Стихи о ёлке». Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

Рассказы и стихи о подвигах.М.Зощенко «Самое главное» Емельянов «Храбрая девочка» и др.

Тебе смешно, а мне до сердца дошло. Е. Чарушин «Кошка Маруська», В.Осеева « Кто всех глупее».

Сказки о настоящей дружбе. Афганская сказка « Волк - ябедник» Африканская сказка «Вот так дружба!»

О героизме и трусости. С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар», Артюхова « Трусиха», С.Михалков «Прививка»,К.Ушинский «Трусливый Ваня».

Вологодские авторы о трусости и героизме. С. Багров «В золотых очках».

А. Медведская «Катя».

Нет лучше дружка, чем родимая матушка. Е.Благинина « Вот какая мама», «Бабушка - забота», Емельянов « Рассказы о маме» Панькин « Легенда о матерях» Трутнева « Проталинки».

Жизнь дана на добрые дела.Б.Житков « Помощь идет» Е.Пермяк « Пичугин мост».

Стихи и рассказы вологодских авторов о добрых делах людей.

К. Большакова «В жаркий день». Н. Рубцов «Ласточка». С. Викулов «Подвиг воробьихи».

Произведения о ребятах - сверстниках. Киселев « Мальчик Огонек», С.Михалков

« Про мимозу» Н. Г. Гарин- Михайловский «Тёма и Жучка»

Стихи и рассказы писателей-земляков о детях-сверстниках.

В. Елесин «По грибы». В. Белов «Однажды весной». К. Большакова «В саду», «Забытоша».

Родину - мать учись защищать. А.Гайдар « Поход», «Сказка о военной тайне» С.Могилевская «Рассказ о смелом барабанщике»

Весна, весна на улице, весенние деньки! Б. Заходер «Товарищам детям», Э. Шим

« Чем встречают весну?» Э. Шим «Чем пахнет весна».

Знай и люби родную природу!

Е. Чарушин «Большие и маленькие», «Про Томку» Снегирев « Про пингвинов»

Г. Скребицкий «Колючая семейка»

Стихи и рассказы вологодских авторов о «братьях наших меньших».

А. Пошехонов «Рыбак», «Храбрец». Н. Сидорова «Стихи о брошенной собаке». С. Викулов «Необыкновенная дружба». Н. Рубцов «Воробей», «Ворона».

Произведения о растениях.Э. Шим «Неслышные голоса» Н.Павлова « Живая бусина». И. Полуянов «Без парашюта», «Кривляка».

В гостях у писателя - земляка В.И. Белова. В. Белов «Мамина дочка», «Катюшин дождик».

Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех.Н.Носов «Огурцы», А. Гайдар «Чук и Гек».

3 класс

Внутри литературных разделов выделяются тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, а также стихи и рассказы из детских журналов. Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации.

Приемы самостоятельной читательской деятельности:

Ориентировка в авторской или тематической книжной выставке; прогнозирование темы произведения по фамилии автора и/или названию; воспроизведение прочитанного произведения по эпизодам, по предложенному учителем плану; соотнесение произведения и жанра, автора и жанра; творческая деятельность: разгадывание (составление) кроссворда, ребуса, викторины, написание отзыва о произведении.

Виды библиотечно-библиографической помощи: рекомендательный список, тематическая и авторская картотека.

Основные понятия: титульный лист, предисловие, цель чтения, каталожная карточка с отзывом о произведении.

Круг произведений для чтения

Стихотворные сказки. А.Пушкин «Сказка о золотом петушке»

Детские энциклопедии.Энциклопедии о растениях, животных, географии, истории и т.д.

Стихи о природе. Страницы русской классики.Ф.Тютчев, И.Суриков, А.Блок, И. Бунин, С.Есенин, А.Плещеев

Рассказы Н.Носова о детях.

Воспоминания о своем детстве писателей-земляков.

П. Засодимский «О детстве», К. Коничев «Детство босоногое», С. Чухин «Законными хозяевами бора».

Волшебный мир сказок Бажова.П. Бажов «Огневушка - поскакушка», «Змейка», «Каменный цветок»

Произведения о тех, кто трудится.Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»,

В. Осеева «Простое дело"

Книги о природе и человеке.М.Пришвин «Гаечки» Р.Киплинг «Маугли» Б.Житков «Мангуста».

Природа и человек. Стихи и рассказы писателей-вологжан. А. Яшин «Покормите птиц», «Журавли». О. Фокина «Родник», «Поймала журавля». Е. Твердов «Иванушка», «Сказочный рыбак», «Полюшка».

Рассказы писателей-вологжан о животных.В. Белов «Тунеядец», «Кот Рыжко», «Галки и овцы», «Счастливого плаванья», «Про ворон» и др. Сборник «Рассказы о всякой живности».

Книги о ребятах и их делах.А.Гайдар «Тимур и его команда».

Рассказы писателей-вологжан о детях.В. Степанов «Лесная быль». А. Медведская «За купавами».

Произведения о мамах и детях.А. Милн «Непослушная мама»

Сказки о приключениях детей.И. Сигсгорд « Палле один на свете» и др.

Весёлые истории.М.Зощенко « Глупая история». И. Сухин «Вот такой затейник»

Сказки народов разных стран.Арабская сказка «Синбад - мореход», «Али - Баба и сорок разбойников».

Книги о дружбе и взаимопомощи. Ю. Куклачев «Мои друзья кошки». В. Дуров «Наша Жучка» и др.

Книги писателей, которые иллюстрируют свои произведения.Е.Чарушин, В. Голявкин

Как рождается герой.Б.Заходер « История гусеницы», Ю. Мориц « Жора Кошкин», Л.Яхнин « Лесные жуки».

Люби живое.М.Пришвин «Рождение кастрюльки», Д. Мамин - Сибиряк «Емеля - Охотник».

По страницам детских журналов. Ю.Ермолаев «Соседка по парте», журнал «Мурзилка» - «Уроки этикета».

Твоя книжная полка. Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома», «Приключения Толи Клюквина», «Дневник Коли Синицына».

Страна Фантазия. Л. Кэррол «Алиса в Зазеркалье». Д. Родари «Приключения Чиполлино», «Приключения голубой стрелы» «Джельсомино в Стране Лжецов»

Стихи о родине поэтов родного края.

Разножанровые произведения о ратных подвигах родного народа. К.Ушинский «Александр Невский», А. О. Ишимова «История России в рассказах для детей».

Война все чувства обострила. Стихи и рассказы вологодских писателей о войне.

А. Яшин «Не умру». О. Фокина «В цветной бумажке розовое мыло». И. Полуянов «Черника».

Зарубежные писатели детям. «Пеппи длинный чулок», Р.Распе «Самый правдивый человек на земле».

Мифы и легенды древней Греции. Рождение героя, Геракл в Фивах, Немейский лев.

Книги, которые надо читать долго.А. Волков «Волшебник изумрудного города».

4 класс

Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется содержание произведений. Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации.

Приемы самостоятельной читательской деятельности:

Выбор произведения для чтения в соответствии с личной целью, воспроизведение краткого содержания самостоятельно прочитанного произведения (отрывка), составление устной и письменной аннотации к произведениям, рисование диафильма и воспроизведение сюжета по его кадрам, заполнение читательской анкеты.

Виды библиотечно-библиографической помощи: тематический и авторский каталог.

Основные понятия: картотека, каталог.

Круг произведений для чтения

О чём рассказывают журналы?Детская периодическая печать: журнал «Музрилка», «Юный натуралист», «Весёлый затейник» и т.д.

«Где, что, как и почему?»Книги-справочники, энциклопедии

«Вчера и сегодня»Книги о науке и технике, о машинах и вещах и об их творцах - ученых изобретателях

«Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной войны ?»Книги о ребятах-сверстниках, участниках ВОВ. В. Белов «Мальчики» (отр.)

«Из истории нашей Родины»Книги о далеких по времени событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века. Знакомство с творчеством С. Алексеева.

«В путь, друзья!»Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных

Спешите делать добрые дела. Л. Беляев «Мне везет на хороших людей». А. Яшин «Спешите делать добрые дела».

«Обыкновенная биография в необыкновенное время»Художественные произведения, автобиографии, письма, дневники А. Гайдара; воспоминания, заметки о А. Гайдаре.

«Родные поэты». Стихи поэтов - классиков 19-начала 20 века для детей: В. Жуковский, К. Рылеев, Е. Баратынский, А. Кольцов, М. Лермонтов, Н. Огарев, Н. Некрасов, С. Дрожжин и др. К. Батюшков «Мои пенаты» (отр.)

«Творцы книг» . Рассказы о писателях, о художниках иллюстраторах и о тех, кто книги печатает. (Н. Шер «Рассказы о русских писателях», К. Паустовский «Далекие годы»- повесть о детстве и юности, Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»- повесть о детстве.)

«Бороться и искать, найти и не сдаваться!»Р. Л. Стивенсон «Остров сокровищ» Кир Булычов «Гостья из будущего» В.Губарев «Путешествие на Утреннюю Звезду»

«От благодарных читателей»М.Твен «Приключения Тома Сойера» Д.Свифт «Путешествие Гулливера»

«Современные писатели - детям»Е.Велтисов «Мальчик из чемодана», «Миллион и один день каникул» В. Медведев «Баранкин будь человеком»

Мир детства в рассказах А. П. Чехова«Вертел», «Скрипач Яшка» «Детвора» «Каштанка»

«С моей книжной полки» В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук».

Путешествие по сказкам братьев Гримм. Сказки братьев Гримм

Картины русской природы в произведениях писателей родного края.

Мир детства на страницах русской классики 19 - 20 веков. Д. Мамин - Сибиряк «Емеля - охотник», А. Куприн «Белый пудель», К. Станюкович «Максимка».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

1 класс

№

Тема занятия

Кол - во

часов

Основное содержание работы

Литературные сказки.

В.Берестов « Мастер птица»

Литературное слушание, рассматривание книги, выделение понятий: автор, обложка, страница, иллюстрация, заглавие.

Пересказ сюжета по вопросам учителя.

Инсценирование одного эпизода по выбору:

Птицы посылают аиста и соловья учиться пению.

Аист у мудреца.

Соловей у мудреца.

Из серии « Мои первые книжки».С.Маршак «Усатый полосатый», «У солнышка в гостях». Словацкая сказка.

Слушание и рассматривание книг, уточнение значений непонятных слов.

Хоровое проговаривание, работа с иллюстрациями, оглавлением. Разыгрывание диалогов, пересказ по серии картинок

Ни окошек, ни дверей. Загадки. Народные и литературные загадки в стихах и прозе.

Учимся разгадывать загадки различной тематики.

Выделение тематических групп загадок, иллюстрирование.

Книжки - самоделки «Загадки для моих друзей»

Русские народные потешки и прибаутки.

Учимся читать потешки и прибаутки

Ребятам о зверятах. Книги о животных. Е.Чарушин «Волчишко» С. Маршак «Детки в клетке»

Слушание, чтение и рассматривание книги

О хороших людях.С.Сахарнов « Самый лучший параход».

Р.Сеф. «Необычный пешеход»

А. Барто «Мы с Тамарой»

Слушание, чтение и рассматривание книги-сборника.

Русские народные игры. Игра «Вася - гусёночек»

Разучивание считалок для выбора ведущих ролей. Разучивание игры по всем правилам.

8 - 9

Ш.Перро «Красная шапочка»

Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание.

Ш. Перро «Мальчик с пальчик»

Лес не школа, а всему учит.Ю.Тувим «Птичье радио»

Н. Сладков «Лесные шорохи»

М. Пришвин «Ёж».

Чтение, рассматривание книги.

11 - 12

Сказки о животных

Русская народная сказка «Петушок - золотой гребешок»

С. Михалков «Как медведь трубку нашёл»

Чтение и рассматривание книги

Угадай - ка. Стихи и загадки «Подскажи словечко» Стихи и загадки Е. Серова

Чтение и рассматривание книги - сборника, отыскание знакомых загадок, воспроизведение тех, которые запомнили. Знакомство с понятием «рифма».

Друзья детства.

К.Чуковский «Бармалей», «Краденое солнце»

Чтение и рассматривание книги. Знакомство с понятием «Сказочный зачин».

Из серии « Мои первые книжки» К.Чуковский «Доктор Айболит»

Чтение и рассматривание книги, выборочное чтение.

Ступеньки мастерства А. Томилин «Сказка о Веселом мастере на все руки», Я Аким «Неумейка»

Чтение и рассматривание книги, словарная работа «мастер на все руки».

17 - 19

О наших сверстниках.

Н.Носов «Метро», «Телефон», «Леденец». А. Соколовский «Бабушкина вешалка», Е. Благинина «Бабушка-забота»

Чтение и рассматривание книги, чтение по ролям. Работа с иллюстрациями, составление характеристики главных героев.

Стихи о родном крае.

И. Суриков «Вот моя деревня», А. Блок «На лугу».

Рассматривание сборника стихов И. Сурикова, выразительное чтение. Заучивание стихотворения наизусть.

О героях.

А.Митяев «Богатыри»

Литературное слушание, чтение и рассматривание книги, введение понятия «былина»

22 - 23

О доброте.

В.Осеева «Добрая хозяюшка», «Синие листья».

Чтение и рассматривание книги. Придумать своё название сказки. Пересказ сказки от имени девочки, петушка.

«Поговорим о наших мамах»

Стихи о маме: Е. Благинина «Посидим в тишине», «Вот какая мама!», А. Барто «Разлука» и др..

Рассматривание сборника «О мамах», выразительное чтение. Заучивание одного стихотворения наизусть.

Приглядись: вокруг нас в природе своя жизнь.

Н. Дружининский «Малышка-окунишка», «Крот-строитель», «Светлячок-ночничок», «Зеленые звезды и солнце».

Называние персонажей, предметов, узнавание их на иллюстрации. Хоровое чтение отдельных фраз, ласковых слов. Заучивание наизусть строчек.

Знакомые незнакомцы.

Н.Сладков «Как медвежонок сам себя напугал». Б. Заходер «Русачок».

Чтение и рассматривание книги, воспроизведение содержания по иллюстрациям.

27 - 28

Книги о животных.

Е. Чарушин «На нашем дворе»,

Ю. Дмитриев «Дети всякие бывают». В.Бианки «Хвосты».

Рассматривание сборника книг «О животных», комментированное чтение. Пересказ по серии картинок, выбрать самый радостный эпизод, самый грустный. Выделение научно-познавательных сведений. Нарисуй рисунок к произведению.

Почему они такие?

Н. Матвеев «Глухари», «Заячья шубка», «Белка», «Куропатки».

Ответы на вопросы рубрики. Вставить в пейзажную картину леса предметные картинки с персонажами, подобрать к ним стихи.

Непоседы-забияки.

Н. Рубцов «Коза». Т. Петухова «Забияки». А. Пошехонов «Семейка».

Хоровое чтение отдельных предложений. Разыгрывание сценки. Рисование понравившихся героев.

Странный город непонятных чудаков.

Ю. Леднев «Сказка про Трехглазку»

Изготовление аппликации их геометрических фигур (светофор). Инсценирование с хоровым чтением текста о сигналах светофора.

Летом в деревне.

С. Орлов «Тыква». Т. Петухова «На грядке», «Одуванчик-парашют», «Веточка». Н. Рубцов «Мальчик Лева», «Про зайца», «Жеребенок». К. Большакова «Танечка в деревне».

Дидактическая игра «Кто они, откуда» с нахождением в стихах строчки-описания предмета. Составление загадок о растениях по стихам С. Орлова и Т. Петуховой.

Итоговое занятие.

Игра - викторина «Угадай сказку»

2 класс

№

Тема занятия

Кол - во

часо в

Основное содержание работы

Стихи о школе и детяхС.Я.Маршак «Первый день календаря», «Про одного ученика и шесть единиц» А.Плещеев «Чему в школе учат»

Рассматривание книг в классном уголке чтения, приносить книги из дома, показывать друзьям. По желанию выучить одно стихотворение о школе наизусть.

Сказки о животных

В. Сутеев «Мышонок и карандаш». Р. Киплинг «Слонёнок»

Определение особенностей жанра сказок о животных. Пересказ по иллюстрациям. Принести в читательский уголок свою книгу сказок о животных.

Загадки о животных.Сеф «Ключ от сказки», К.И.Чуковский «Загадки», Русские народные загадки.

Учить отгадывать загадки, находить ключевые слова, ориентировать в теме чтения по заглавию. Разучить одну загадку наизусть. Поиск загадок для составления классного сборника загадок.

Устное народное творчество Вологодского края.

Колыбельная, игровая, хороводная песни.

Сказка «Чудесная дудка».

Изготовление книжки-самоделки: записать в нее понравившиеся предложения из произведений фольклора края. Сделать к ним рисунки.

Учись дружить. Е.Пермяк «Два рассказа», «Самое страшное», В.А.Осеева «Пёрышко»

Выразительное чтение с интонацией сочувствия, обиды, сопереживания. Найти пословицы о дружбе и друзьях

6 - 7

Худому делу - худой конец.

Итальянская сказка «Как осёл петь перестал», С. Баруздин «Кляксы»,

В.Берестов «Змей - хвастунишка» и др.

Учить работать с книгой: обложка, иллюстрации, автор, тема, жанр. Придумать своё оригинальное продолжение сказки.

Стихи о Родине.

Могилевская «Сказка о громком барабане», Стихи о Родине.

Чтение и рассуждение о прочитанном. Подготовить выразительное чтение стихотворений о Родине. Подбор книг для тематической выставки книг «О Родине»

Весёлые стихи. Д.Хармс « Иван Торопышкин»

Э. Мошковская «Хитрые старушки»

С.Маршак «Пудель», «Багаж»

Обзор различных изданий одного произведения. Придумать и нарисовать свою обложку книги к понравившемуся произведению.

«На ярмарке»

Малые фольклорные жанры.

Выделение отличительных особенностей русского фольклора. Выучить потешку, считалку, небылицу.

Сказки о животных. В. Сутеев «Палочка - выручалочка», «Мешок яблок», «Яблоко»

Определение темы чтения с опорой на иллюстрации, заглавие, фамилию автора. Сочинение сказки о неживом предмете

( портфель, кружка, ботинок, ручка и т.д.)

Рассказы о животных. Р. М.Пришвин «Лисичкин хлеб», «Гаечки», «Этажи леса» К.Ушинский Рассказы и сказки, «Орел»

Отработка связи « писатель - книги - тема». Принести картинки, иллюстрации, фотографии с изображением птиц .

Забавные стихи.А.Барто « Дом переехал», Хармс «12 поваров», «Иван Иваныч Самовар», « Иван Торопышкин» Э. Мошковская «Хитрые старушки»

Выразительное чтение с интонацией юмора, радости. Обратить внимание на связь « тема - автор». Выбор отрывка для заучивания наизусть.

14 - 16

Детальный анализ произведения. Отработка связи «жанр - книги», уметь читать надписи на обложке при усложненном оформлении книг. Сочинить стихи о своих друзьях

17 - 18

Рассказы и стихи о подвигах.М.Зощенко «Самое главное» Емельянов «Храбрая девочка» и др.

Упражнять в умении предугадывать примерное содержание по названию, началу, иллюстрациям ,используя внешние приметы или прежний опыт. Характеристика поступка, героев.

Тебе смешно, а мне до сердца дошло. Е. Чарушин «Кошка Маруська», В.Осеева « Кто всех глупее».

Умение найти название книги на корешке. Тема и жанр произведения. Выразительное чтение с интонацией сочувствия, грусти, радости.

Сказки о настоящей дружбе. Афганская сказка « Волк - ябедник» Африканская сказка «Вот так дружба!»

Разграничивать книгу - произведение и книгу - сборник. Выделение основных характеристик «настоящего друга» по прочитанным сказкам. Составить рассказ о своём лучшем друге.

О героизме и трусости.С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар», Артюхова « Трусиха», С.Михалков «Прививка», К.Ушинский «Трусливый Ваня»

Выборочное чтение характеристики главных героев. Озаглавливание тематической выставки. Отбирать, рассматривать и приносить в класс книги о храбрости.

Вологодские авторы о трусости и героизме.

С. Багров «В золотых очках». А. Медведская «Катя».

Словесное рисование. Подбор пословиц по теме. Оформление карточек на книги рисунком (аппликацией) с подписью.

Нет лучше дружка, чем родимая матушка.Е.Благинина « Вот какая мама», «Бабушка - забота», Емельянов « Рассказы о маме» Панькин « Легенда о матерях» Трутнева « Проталинки»

Знакомство с понятием «легенда». Выразительное чтение стихотворений, анализ содержания. Сочинение стихов о маме и для мамы.

Жизнь дана на добрые дела.Б.Житков « Помощь идет» Е.Пермяк « Пичугин мост».

Выделение ключевых эпизодов по вопросам учителя. Закрепление всех приобретенных знаний. Составление рассказа о своём добром поступке.

Стихи и рассказы вологодских авторов о добрых делах людей.

К. Большакова «В жаркий день». Н. Рубцов «Ласточка». С. Викулов «Подвиг воробьихи».

Оформление обложек книг с рисунком.

Произведения о ребятах - сверстниках. Киселев « Мальчик Огонек», С.Михалков « Про мимозу» Н. Г. Гарин- Михайловский «Тёма и Жучка»

Установка на знакомство с книгой, начиная с фамилии автора (знаком - незнаком). Интонированное чтение произведений. Составление характеристики положительного и отрицательного героев. Пересказ от лица главного героя.

Стихи и рассказы писателей-земляков о детях-сверстниках.

В. Елесин «По грибы». В. Белов «Однажды весной». К. Большакова «В саду», «Забытоша».

Иллюстрирование произведений, сопоставление иллюстрации с текстом. Разыгрывание сценки, инсценирование диалога.

Родину - мать учись защищать.А.Гайдар « Поход», «Сказка о военной тайне» С.Могилевская «Рассказ о смелом барабанщике»

Детальный анализ произведений, характеристика черт характера. Учить озаглавливать тематическую выставку. Подобрать пословицы и поговорки о Родине. Выделение для себя нравственных качеств.

Весна, весна на улице, весенние деньки! Б. Заходер «Товарищам детям», Э. Шим « Чем встречают весну?»

Э. Шим «Чем пахнет весна».

Обратить внимание на связь « тема - автор». Передача весеннего настроения при выразительном чтении. Придумать своё название стихотворениям. Словесное изображение весенних картин

Знай и люби родную природу!

Е. Чарушин «Большие и маленькие», «Про Томку» Снегирев « Про пингвинов»

Г. Скребицкий «Колючая семейка»

Обобщить прочитанное, нахождение логических связей в произведении. Пересказ по плану.

Стихи и рассказы вологодских авторов о «братьях наших меньших».

Составление рекламы понравившегося произведения. Театрализация.

Произведения о растениях. Э. Шим «Неслышные голоса» Н.Павлова « Живая бусина».

И. Полуянов «Без парашюта», «Кривляка».

Устанавливать связь « автор - книга - тема». Выделение ключевых эпизодов произведений.

В гостях у писателя - земляка В.И. Белова.

В. Белов «Мамина дочка», «Катюшин дождик».

Оформление иллюстрированной обложки к рассказам. Заучивание закличек.

Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех.Н.Носов «Огурцы», А. Гайдар «Чук и Гек».

Формирование нравственной позиции младшего школьника. Повторение правил гигиены чтения. Составление вопросов по произведению.

3 класс

№

Тема занятия

Кол - во

часов

Основное содержание работы

Стихотворные сказки.

А.Пушкин «Сказка о золотом петушке»

Особенности стихотворных сказок. Сравнение сказок разных авторов. Выучить отрывок наизусть

Детские энциклопедии.

Энциклопедии о растениях, животных, географии, истории и т.д.

Особенности энциклопедических публикаций. Находить в большом потоке информации интересующую информацию

Стихи о природе. Страницы русской классики. Ф.Тютчев, И.Суриков, А.Блок, И. Бунин, С.Есенин, А.Плещеев

Рифма, строфа, олицетворение, сравнение, эпитет. Основы стихосложения: синквейн

Рассказы Н.Носова о детях.

Рассуждать о прочитанном, сравнивать с реальными жизненными ситуациями. Сочинить свой рассказ «Что я люблю»

Воспоминания о своем детстве писателей-земляков.

П. Засодимский «О детстве», К. Коничев «Детство босоногое», С. Чухин «Законными хозяевами бора».

Викторина по произведениям.

Волшебный мир сказок Бажова.

П. Бажов «Огневушка - поскакушка», «Змейка», «Каменный цветок»

Выделение особенностей уральских сказаний. Мини-рассказ «Я умею, я могу»

Произведения о тех, кто трудится. Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»,

В. Осеева «Простое дело"

Рассуждать с опорой на прочитанное произведение. Находить ответы на вопросы в произведении.

Книги о природе и человеке.М.Пришвин «Гаечки» Р.Киплинг «Маугли» Б.Житков «Мангуста»

Деление произведения на смысловые части. Находить в произведении понравившиеся отрывки.

Природа и человек. Стихи и рассказы писателей-вологжан.

А. Яшин «Покормите птиц», «Журавли». О. Фокина «Родник», «Поймала журавля». Е. Твердов «Иванушка», «Сказочный рыбак», «Полюшка».

Письменный отзыв о произведениях А. Яшина, Е. Твердова. Составление ребуса.

Рассказы писателей-вологжано животных.

В. Белов «Тунеядец», «Кот Рыжко», «Галки и овцы», «Счастливого плаванья», «Про ворон» и др. Сборник «Рассказы о всякой живности».

Оформление обложки рассказов. Продолжение рекомендательного списка. Дидактическая игра «Узнай, кто они и откуда».

Книги о ребятах и их делах.

А.Гайдар «Тимур и его команда».

Работа с текстом: выборочный пересказ, устное иллюстрирование. Пересказ отрывка прочитанного произведения. Выставка книг А.П.Гайдара.

Рассказы писателей-вологжан о детях.

В. Степанов «Лесная быль». А. Медведская «За купавами».

Рассказ с изменением сюжета «Что было бы, если…»

Произведения о мамах и детях.

А. Милн «Непослушная мама»

Выразительное чтение стихотворений: передача любви и уважения тембром и темпом чтения. Выучить стихотворение о маме. Конкурс стихотворений о маме.

Сказки о приключениях детей.

И. Сигсгорд « Палле один на свете» и др.

Литературное слушание. Анализ произведения. Иллюстрация с комментариями, составление вопросов по тексту. Составление кроссворда с использованием составленных вопросов

Весёлые истории. М.Зощенко « Глупая история» И. Сухин «Вот такой затейник»

Особенности произведений юмористического жанра.

Сказки народов разных стран.

Арабская сказка «Синбад - мореход», «Али - Баба и сорок разбойников»

Особенности арабских сказок. Иллюстрация с комментарием (отрывок из произведения к иллюстрации).

Книги о дружбе и взаимопомощи. Ю. Куклачев «Мои друзья кошки»

В. Дуров «Наша Жучка» и др.

Особенности произведений, написанных не писателем, а людьми разных профессий. Мини сочинение «Моя кошка», «Собака-друг человека». Газета с фотографиями, рисунками и сочинениями «Мои друзья -кошки, собаки»

Книги писателей, которые иллюстрируют свои произведения.Е.Чарушин, В. Голявкин

Работа художника-иллюстратора. Значение иллюстрации в раскрытии содержания произведения. Иллюстрирование понравившегося эпизода.

Как рождается герой.

Б.Заходер « История гусеницы», Ю. Мориц « Жора Кошкин», Л.Яхнин « Лесные жуки»

Темп чтения, передача настроения голосом. Выразительное чтение выбранного стихотворения. Конкурс на лучшего чтеца.

Люби живое.

М.Пришвин «Рождение кастрюльки», Д. Мамин - Сибиряк «Емеля - Охотник»

Отражение биографии и интересов писателя в его произведениях. Выразительное чтение отрывка произведения.

По страницам детских журналов.

Ю.Ермолаев «Соседка по парте», журнал «Мурзилка» - «Уроки этикета»

Анализ поступков героев, предложение своего решения проблемы, ссоры возникшей среди героев произведения. Формулирование своего отношения к происходящему в произведении

22 - 23

Твоя книжная полка.

Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома», «Приключения Толи Клюквина», «Дневник Коли Синицына»

Детальный анализ произведения. КВН « С героями Н.Носова»

24 - 26

Страна Фантазия. Л. Кэррол «Алиса в Зазеркалье»

Д. Родари «Приключения Чиполлино», «Приключения голубой стрелы» «Джельсомино в Стране Лжецов»

Анализ произведения по вопросам учителя. Подготовка иллюстрации к игре « Угадай произведение, зачитай отрывок» Игра« Угадай произведение, зачитай отрывок»

Стихи о родине поэтов родного края.

Патриотизм и любовь к родине в стихотворном жанре. Подготовка к выразительному чтению. Конкурс на лучшего чтеца.

Разножанровые произведения о ратных подвигах родного народа.

К.Ушинский «Александр Невский», А. О. Ишимова «История России в рассказах для детей».

История на страницах художественных произведений. Поиск произведений по теме занятия. Оформление читательского уголка, экскурсия к памятнику воинам ВОВ.

Война все чувства обострила. Стихи и рассказы вологодских писателей о войне.

А. Яшин «Не умру». О. Фокина «В цветной бумажке розовое мыло». И. Полуянов «Черника».

Конкурс рисунков на тему: «Война глазами детей».

Зарубежные писатели детям. «Пеппи длинный чулок», Р.Распе «Самый правдивый человек на земле»

Особенности произведений зарубежных писателей имена героев, бытовые особенности, обычаи и т.д. Составление вопросов по услышанному отрывку произведения. Выразительное чтение отрывка с коротким комментированием общего сюжета.

Мифы и легенды древнейГреции.Рождение героя, Геракл в Фивах,

Немейский лев.

Литературное понятие «миф», «легенда». Сравнение жанра «Мифы» со сказкой. Пересказ выбранного мифа или легенды. Составление кроссворда «О мифах и легендах».

32 - 33

Книги, которые надо читать долго.

А. Волков «Волшебник изумрудного города»

Особенности чтения книг большого объёма. Составление плана, опорные слова и предложения. Читательская конференция по произведению «Волшебник изумрудного города». Читательская конференция по произведению «Волшебник изумрудного города»

КВН « В стране Читалии»

4 класс

№

Тема занятия

Кол - во

часов

Основное содержание работы

О чём рассказывают журналы?

Детская периодическая печать: журнал «Музрилка», «Юный натуралист», «Весёлый затейник» и т.д.

Расширение сведений о пособиях в помощь юному читателю. Обобщение сведений о книгах - справочника. Изготовление книжки-самоделки «Знаете ли вы?». Работа со справочной детской литературой.

«Где, что, как и почему?»

Книги-справочники, энциклопедии

Расширение сведений о пособиях в помощь юному читателю. Обобщение сведений о книгах-справочниках. Изготовление книжки-самоделки «Знаете ли вы?». Работа со справочной детской литературой.

«Вчера и сегодня»

Книги о науке и технике, о машинах и вещах и об их творцах - ученых изобретателях

Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме. Выделение из прочитанных книг особенно интересных сведений из науки и техники.

«Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной войны ?»

Книги о ребятах-сверстниках, участниках ВОВ.

В. Белов «Мальчики» (отр.)

Анализ и оценка умения коротко, понятно, интересно рассказать о прочитанной книге. Знакомство с аннотированным рекомендательным указателем книг и приёмами аннотирования. Оформление аннотаций на прочитанные книги.

«Из истории нашей Родины» Книги о далеких по времени событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века. Знакомство с творчеством С. Алексеева.

Рассказы о героях прочитанных книг, составленные по разным источникам. Выделение книг С. Алексеева и знакомство с творчеством этого писателя. Устное аннотирование книг по теме урока. Чтение рассказов и очерков о героях наших дней из детской периодики, в Интернете.

«В путь, друзья!»

Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных

Анализ книг. Выделение эпизодов, воспитывающих чувство юмора, любознательность, наблюдательность, внимание. Подготовка и проведение литературного марафона «В путь, друзья!» - по материалам прочитанных книг

Спешите делать добрые дела.

Л. Беляев «Мне везет на хороших людей». А. Яшин «Спешите делать добрые дела».

Анализ сборника «Доброе слово», чтение предисловия и оглавления, осмысление содержания сборника. Анкета в игровой форме о запомнившихся авторах, понравившихся произведениях писателей-земляков.

8 - 10

«Обыкновенная биография в необыкновенное время»

Художественные произведения, автобиографии, письма, дневники А. Гайдара; воспоминания, заметки о А. Гайдаре.

Знакомство с новым видом издания - с собранием сочинений писателя. Выборочное чтение, пересказ, декламация отрывков, воссоздающих образ А. Гайдара - бойца, писателя, гражданина. Оформление презентации «Книги Гайдара и о Гайдаре».

11 - 13

К. Батюшков «Мои пенаты» (отр.)

Знакомство с широким кругом поэтов-классиков, с тематикой их творчества. Чтение избранных стихов наизусть. Чтение стихов ряда поэтов-классиков. Отбор нескольких стихотворений для чтения вслух, наизусть. Литературная игра «Знаешь ли ты поэтов-классиков?»

14 - 16

«Творцы книг». Рассказы о писателях, о художниках иллюстраторах и о тех, кто книги печатает. (Н. Шер «Рассказы о русских писателях», К. Паустовский «Далекие годы»- повесть о детстве и юности, Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»- повесть о детстве.)

Беседа о том, с какими книгами познакомились, кто какое направление выбрал для самостоятельного чтения, о чем узнал. Коллективная презентация «Творцы книг». Оформление выставки книг приключенческого жанра.

17 - 19

«Бороться и искать, найти и не сдаваться!»

Р. Л. Стивенсон «Остров сокровищ» Кир Булычов «Гостья из будущего» В.Губарев «Путешествие на Утреннюю Звезду»

Углубленное рассмотрение книг приключенческого жанра. Литературная викторина по произведениям раздела «Зарубежная приключенческая классика»

20 - 22

«От благодарных читателей»М.Твен «Приключения Тома Сойера» Д.Свифт «Путешествие Гулливера»

Анализ книг. Выделение эпизодов, воспитывающих чувство юмора, любознательность, наблюдательность, внимание, уважение к старшим. Формулирование своего отношения к происходящему в произведении, составление характеристики главных героев.

23 - 24

«Современные писатели - детям»

Е.Велтисов «Мальчик из чемодана», «Миллион и один день каникул»

В. Медведев «Баранкин будь человеком»

Знакомство с широким кругом современных писателей, с тематикой их творчества. Анализ произведений. Выбор отрывка, пересказ от своего имени. Составление вопросов по данным произведениям. Оформление выставки книг. Самопрезентация «Книга, которую советую вам прочитать»

Мир детства в рассказах А. П. Чехова

«Вертел», «Скрипач Яшка» «Детвора» «Каштанка»

Рассказы о героях прочитанных книг, составленные по разным источникам. Выделение книг А. П. Чехова и знакомство с творчеством этого писателя. Устное аннотирование книг по теме урока.

26 - 28

«С моей книжной полки» В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук».

Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме. Составление заданий по данным произведениям (вопросы, кроссворды, ребусы, пиктограммы и т.д. Литературная игра «Ты мне, я тебе» по прочитанным произведениям.

Путешествие по сказкам братьев Гримм.

Сказки братьев Гримм

Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме. Составление заданий по данным произведениям (вопросы, кроссворды, ребусы, пиктограммы и т.д.

Литературная викторина по сказкам братьев Гримм

Картины русской природы в произведениях писателей родного края.

32 - 33

Мир детства на страницах русской классики 19 - 20 веков

Д. Мамин - Сибиряк «Емеля - охотник», А. Куприн «Белый пудель», К. Станюкович «Максимка»

Викторина «По страницам любимых книг».

ЛИТЕРАТУРА

Армеева В.И., Армеева И.А. Литература Вологодского края: Программно-методические материалы к урокам внеклассного чтения в начальной школе: Учебно-методическое пособие. - Вологда, 2009. - 64 с.
Армеева В.И., Армеева И.А., Шилова Н.Б.Писатели-вологжане: Материалы о жизни и творчестве: Методическое пособие. - Вологда, 2009. - 72 с.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. - 400 с.
Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991.
Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение младших школьников. - М.: Педагогика, 1980.
Ушакова О.Д. Великие писатели: Справочник школьника. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006. - 96 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 31 с.
Якимов И.А. Творческое чтение: Пособие для учителей начальных классов и воспитателей дошкольных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009. - 144 с.

⇧

⇩