- Учителю
- Пояснительная записка к курсу 'Школа развития речи' 4 класс
Пояснительная записка к курсу 'Школа развития речи' 4 класс
Пояснительная записка
Программа по развитию речи составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по развитию речи, утвержденной МО РФ в соответствии с Федеральным законом № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Данная рабочая программа по внеурочной деятельности имеет предметную направленность и составлена в соответствии с программой курса «Речь», составленного преподавателями Пензенского государственного университета им. В.Г.Белинского Л.Д.Мали, О.С.Арямовой, С.А.Климовой, Н.С. Песковой и рекомендованной Управлением развития общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации.
Автор комплекта учебно-методических пособий курса «Речь» Т.Н.Соколова. Пособие представляет собой методические рекомендации по работе с рабочими тетрадями для учащихся 1-4 классов. В нём даны подробные указания по проведению занятий по развитию речи, учащихся младшего школьного возраста, воспитанию у них интереса к языку. Разнообразный практический материал, содержащийся в данном пособии, также способствует развитию у детей любознательности, памяти, мышления, воображения.
Цели и задачи курса
Курс «Речь» направлен на достижение следующих целей:
-способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи детей;
- совершенствовать у них навыки лингвистического анализа,
- повышать уровень языкового развития школьников,
- воспитывать познавательный интерес к родному языку,
- решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.
Задачи курса:
- обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;
- создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;
- формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.
Материал учебного курса «Речь» представлен в программе следующими содержательными линиями:
-
Слово
-
Предложение и словосочетание
-
Текст
-
Культура общения
Занятия по этим содержательным линиям распределены в течение учебного курса.
Занятия построены следующим образом:
-
Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.
-
Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.
-
Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и пр.)
-
Развитие связной речи учащихся по определенной тематике.
Принципы, лежащие в основе построения рабочей программы:
-
личностно-ориентированные: развития, творчества, психологической комфортности;
-
личностно-ориентированные: систематичности, непрерывности, ориентированной функции знаний, овладение культурой языка;
-
деятельностно-ориентированные: деятельности, смыслового отношения к языку, адаптивности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика.
2. Общая характеристика учебного предмета:
Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом - инструментом общения, мышления - это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период - одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.
Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.
Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся.
Данная программа реализуется с помощью программы УМП курса «Речь»:
-
Т.Н. Соколова. Школа развития речи: Курс «Речь»: «Рабочие тетради для детей 9-10 лет: в 2-х частх. - М.: Издательство РОСТ.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане:
В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №2, Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ №2 на изучение курса развития речи в 4 «А» классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса:
Личностные результаты
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);
- осознание роли речи в общении людей;
- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.
- чувство прекрасного - уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;
- интерес к изучению языка.
Метапредметныерезультаты
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Овладение следующими логическими действиями:
-
сравнение;
-
анализ;
-
синтез;
-
классификация и обобщение по родовидовым признакам;
-
установление аналогий и причинно-следственных связей;
-
построение рассуждений;
-
отнесение к известным понятиям.
Предметные результаты
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;
- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- пользоваться словарями, справочниками;
- строить рассуждения.