Технологическая карта урока по литературному чтению на тему 'Сказка мудростью богата. '

Кичигина Л.В.

учитель начальных классов МБОУ СОШ № 75/42,

г. Нижний Тагил

Технологическая карта урока по учебному предмету «Литературное чтение» во 2-ом классе на тему «Сказка мудростью богата.»

Тип урока:

- урок работы с новым текстом;

Авторы УМК:

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева

Цели урока:

1. Закрепить знания о жанрах, о сказках, как о произведениях, хранящих мудрость житейскую.

2. Формировать умение вести диалог с автором, отвечать на вопросы учителя, по содержанию прочитанного, выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения.

3. Формировать умение выразительного чтения.

4. Активизировать словарь путём выявления и толкования неясных слов.

5. Воспитывать любовь к сказкам, как произведениям устного народного творчества. Воспитывать честность, доброту, преданность, скромность.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Личностные:

1. Уметь высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Уметь оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Готовность совершать правильные, позитивные поступки, в том числе речевые.

Метапредметные:

1. Уметь слушать и понимать речь других.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Умение работать в паре.

4. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

5. Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

6. Стараться работать по предложенному учителем плану.

7. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. (создание таблицы)

8. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

9. Ориентироваться на развороте учебника, находить нужные моменты в тексте.

10. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Предметные:

1. Уметь определять жанровую принадлежность произведения.

2. Уметь отличать прозаический текст от поэтического.

3. Выразительно читать текст в соответствии с содержанием.

4. Уметь производить классификацию сказок по их характерным признакам. Найти место нового произведения в этой классификации.

5. Уметь определять тему и идею произведения на основе прочитанного.

6. Уметь давать характеристику героям на основе прочитанного.

Оборудование:

• Презентация (с иллюстрациями прочитанных сказок и портретами: И. Франко, С.Я. Маршака)

• Таблички с надписями: сказка, авторская, народная, в стихах, в прозе, сатирическая. (для составления таблицы)

• Фонограмма: звуки леса, пение птиц.

Образовательные ресурсы:

• Курсовая подготовка "Реализация ФГОС начального общего образования в УМК "Школа 2100"(Москва, академия повышения квалификации, 2013 г.)

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Самоопределение к деятельности.

Для чего нужны нам сказки?

• Нацеливает детей на урок;

• Подводит детей к ответу на вопрос: Для чего нужны сказки?

• Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

2.Актуализация знаний.

Чем сказки отличаются от других жанров?

Слово «мудрый» объединяет ряд сказок раздела.

• Выявляет остаточные знания о прочитанных произведениях раздела учебника.

• Выявляет сходство данных произведений, использует иллюстрации к ним.

• С участием детей строит таблицу классификации сказок.

• . Учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией на слайде.

• Сравнивают характерные признаки сказок. Делают выводы.

• Представляют информацию в сжатом виде.(таблица)

3.Работа с текстом до чтения.

1. Антиципация чтения.

2. Появление целей урока.

• Готовит учащихся к чтению текста.

• Прогнозирование содержания текста при работе с заголовком и иллюстрацией.

• По названию, иллюстрации, с опорой на читательский опыт определяют смысловую, тематическую, эмоциональную направленность текста.

• Помогает детям определить цель и задачи урока с учётом общей.

• Принятие целей урока, готовность работать.

4. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение.

• Чтение, комбинированное с участием учителя.

• Выявление первичного восприятия - беседа.

• Чтение подготовленных детей, слежение, слушание.

• Проверка своих предположений о содержании и героях текста.

2. Перечитывание текста.

• Организация медленного «вдумчивого» чтения, диалог с автором через текст, вычитывание подтекста.

• Постановка к тексту вопросов.

• Сопровождать чтение детей кратким попутным комментарием, проводя словарную работу.

• Ответы на вопросы учителя с опорой на текст, аргументация своей точки зрения.

• Нахождение авторских подсказок в тексте.

• Участие в диалоге: слушать и слышать другого.

3.Беседа по содержанию.

• Способствовать обобщению прочитанного.

• Выявление совпадений первоначальных предположений с окончательными выводами по тексту.

• Обратить внимание на отдельные фрагменты, отрабатывая выразительное чтение.

• Постановка к тексту обобщающих вопросов.

• Развёрнутые и краткие ответы.

• Элементы выразительного чтения.

• Определение темы текста.

5. Работа с текстом после чтения.

1.Концептуальная беседа по тексту.

• Постановка концептуального вопроса к тексту. Организация работы в паре.

• Подведение учащихся к коллективному решению, соотнести с авторской позицией.

• Создание формулировки основной идеи текста.

• Участие в групповой работе.

• Корректировка своей точки зрения.

• Выделение основной идеи текста.

2.Знакомство с писателем.

• Работа с дополнительными источниками.

• Рассказ о писателе.

• Рассказ о переводчике.

• Организация беседы о личности писателя и переводчика.

• Характеристика личности И. Франко на основании прочитанного.

• Корректировка своих знаний о С. Я. Маршаке. (теперь не только поэт, но и переводчик)

6.Рефлексия.

Подведение итогов

• Выявление эмоционального настроя.

• Выявление значимости произведения.

• Осознание эмоционального состояния.

• Оценить степень успешности достижения цели.

7.Домашнее задание.

Творческое задание.

• Определение задания, направленного на включение творческого воображения, на осмысление содержания.

• Выполнение творческого задания.