- Учителю
- Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки
Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки
Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки
(2 класс, УМК «Школа 2100»)
Цели: развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки,
развитие речи учащихся, внимания;
формирование умения работать совместно;
воспитывать чувство прекрасного, умение видеть красоту окружающего мира, воспитывать любовь к русскому языку.
Оборудование: проектор, учебник, тетрадь по чистописанию, рабочая тетрадь
Ход урока:
-
Организационный момент.
Прозвенел уже звонок, начинается урок.
Вы проверьте, всё ль в порядке: книжки, ручки и тетрадки?
А девиз у вас какой?
Всё, что надо, под рукой.
Слушаем внимательно, работаем старательно.
-
Минутка чистописания (тетрадь по чистописанию стр.17, урок38)
Подготовимся к работе
-
«Пальчики здороваются» Локти стоят на парте. Каждым пальцем правой руки касаемся большого пальца левой руки, и наоборот.
-
Ладошки лежат на столе. Поднимаем пальцы по одному (начиная с большого) сначала одной руки, затем другой.
- Сегодня мы будем прописывать букву, которая в алфавите находится между буквами р и т. Какая это буква (с)
с
сс
Пропишите первые 2 строки.
III. Этап всесторонней проверки знаний
Словарная работа.
- Какое правило напоминает вам это соединение сс? (написание слов с удвоенной согласной)
- Вспомните и запишите слова с удвоенной буквой с. Подчеркните орфограмму. А если вы не можете вспомнить такие слова, то чем может воспользоваться? (словарем)
- Какие слова записали? (рассказ, класс, русский, Россия)
- Какое из этих слов лишнее? (Россия - имя собственное, пишется с заглавной буквы; русский - отвечает на вопрос какой?, имя прилагательное)
- Подберите имена прилагательные к остальным словам.
- На какие вопросы отвечают имена прилагательные? (какой? какая? какое? какие?)
- С чем связаны имена прилагательные? (с именем существительным)
- Как доказать, что существует такая связь? (задать вопрос)
- Какую роль в русском языке выполняют имена прилагательные? (помогают лучше представить картину, уточняют нашу речь)
- Назовите признаки предметов. (цвет, вкус, размер, форма, качества)
IV. Этап подготовки уч-ся к активному и сознательному усвоению нового материала
- Кто догадался, чем будем заниматься сегодня на уроке?
- Сегодня на уроке мы будем подбирать слова-признаки к словам-предметам
- В конце урока, ребята, попробуем ответить на вопрос: почему важно уметь подбирать слова признаки к словам-предметам?
V. Этап усвоения новых знаний
Разберите по составу слово рассказ. Подберите однокоренные слова к слову рассказ. (рассказывать, пересказывать, сказывать, рассказчик, сказ, сказка, сказочка, сказывать)
Я предлагаю вам совершить сегодня путешествие в сказку.
Работа в парах:
Ребята, у вас на партах лежат тексты. Прочтите. Вам нравится такой текст? А почему не нравится? Давайте его украсим. Какие слова мы будем использовать? Вспомните тему нашего урока (слова-признаки)
Тихо было в ________ лесу. Но вот налетел _________ ветер. Закачались _______ сосны. Заскрипели вершины _________ деревьев. Звери попрятались в норах. (ученики работают с текстом)
Чтение вслух.
- Чей текст вам понравился больше?
- Я тоже готовилась к уроку и у меня получился такой текст
Тихо было в зимнем лесу. Но вот налетел сильный ветер. Закачались высокие сосны. Заскрипели вершины вековых деревьев. Звери попрятались в норах.
- Как изменился текст? (он стал красивее, интереснее, точнее)
- Что помогло сделать его таким? (имена прилагательные)
VI. Физкультминутка
В тёмном лесу есть избушка (шагаем)
Стоит задом наперёд, (поворот)
В той избушке старушка (наклон)
Бабушка Яга живёт (поворот обратно)
Нос крючком, (показать нос)
Глаза большие, (показать глаза)
Словно угольки горят.
Ух, сердитая какая! (грозим пальцем)
Дыбом волосы стоят (руки вверх)
- Посмотрите, ребята. Что-то произошло со сказками. Это Баба Яга решила устроить вам испытание. Она заколдовала все сказки, и они стали черно-белыми. Чтобы их расколдовать, нужно подобрать к именам существительным имена прилагательные (к словам-предметам слова-признаки)
- Иллюстрацию к какой сказке вы видите? Подберите слова-признаки к словам-предметам, которые я буду вам показывать.
Лес: тёмный, дремучий, смешанный, хвойный, лиственный, вековой, сказочный, волшебный
Избушка: лесная, деревянная, старая, сказочная, маленькая
Баба Яга: косматая, старая, злая, страшная
Печка: русская, самоходная, кирпичная, белёная
Щука: большая, крупная, зубастая, добрая
Емеля: ленивый, молодой, красивый, весёлый
Вода: студёная, холодная, ледяная
Волк: серый, зубастый, лохматый, большой
Кровать: деревянная, большая, дубовая, широкая
Подушка: пуховая, мягкая, квадратная
Девочка: маленькая, умная, сообразительная, голубоглазая
Каша: вкусная, сладкая, пшенная, рассыпчатая, вязкая
Старуха: жадная, глупая
Солдат: находчивый (умеющий легко выходить из затруднительного положения; сообразительный), храбрый, смелый, бывалый (много видавший и испытавший)
Кошка: серая, пушистая, ласковая, полосатая
Ребята, как вы думаете, а какая сказка здесь лишняя (Красная шапочка, её написал Шарль Перро; остальные сказки русские народные)
- Подберите прилагательные к слову сказка
Сказка: бытовая, волшебная, авторская, народная, занимательная, поучительная, интересная.
- Чем заканчиваются сказки? (добро побеждает зло)
Вот и мы с вами победили Бабу Ягу и теперь можем возвращаться.
VII. Этап закрепления новых знаний
Самостоятельная работа
Откройте учебник на стр. 45, упр. 68. Прочитайте задание.
Ребята, те, кто уже понял задание, приступайте к выполнению. А кто не разобрался, обратите внимание на доску и выполните задание по образцу.
Образец:
Туча (какая?) грозовая, низкая, тёмная, снеговая.
Лимон (какой?) жёлтый, кислый, овальный, гладкий
Небо (какое?) высокое, голубое, серое, облачное, безоблачное, ясное.
Цветы: луговые, полевые, красивые, искусственные, живые, розовые.
Проверка.
- Ребята, Данил заранее готовился к нашему уроку. Прослушайте, какое стихотворение он приготовил.
Имя прилагательное,
Мы с тобой дружны.
Признаки предметов
Называешь ты.
Солнечное лето,
Праздничная ель,
Вкусные конфеты,
Машенькин портфель
- Ребята, сейчас давайте ответим на вопрос, поставленный в начале нашего урока. Почему важно уметь подбирать слова признаки к словам-предметам? (мы становимся интересными собеседниками, наша речь становится ярче)
VIII. Домашнее задание Д.м. стр. 26, упр.51
Оно аналогично тому, что вы выполняли самостоятельно
IX. Итог урока
Рефлексия
Понравилось ли вам сегодня на уроке?
Какое задание понравилось больше всего?
Какие трудности испытали?
Оцените свою работу на полях в тетради.
Вы сегодня работали хорошо. Спасибо. Урок окончен.
Тихо было в ______________ лесу. Но вот налетел ____________ ветер. Закачались _______________ сосны. Заскрипели вершины ___________ деревьев. Звери попрятались в норах.
Тихо было в ______________ лесу. Но вот налетел ____________ ветер. Закачались _______________ сосны. Заскрипели вершины ___________ деревьев. Звери попрятались в норах.
Тихо было в ______________ лесу. Но вот налетел ____________ ветер. Закачались _______________ сосны. Заскрипели вершины ___________ деревьев. Звери попрятались в норах.
Тихо было в ______________ лесу. Но вот налетел ____________ ветер. Закачались _______________ сосны. Заскрипели вершины ___________ деревьев. Звери попрятались в норах.
Тихо было в ______________ лесу. Но вот налетел ____________ ветер. Закачались _______________ сосны. Заскрипели вершины ___________ деревьев. Звери попрятались в норах.
Тихо было в ______________ лесу. Но вот налетел ____________ ветер. Закачались _______________ сосны. Заскрипели вершины ___________ деревьев. Звери попрятались в норах.
Тихо было в ______________ лесу. Но вот налетел ____________ ветер. Закачались _______________ сосны. Заскрипели вершины ___________ деревьев. Звери попрятались в норах.
Тихо было в ______________ лесу. Но вот налетел ____________ ветер. Закачались _______________ сосны. Заскрипели вершины ___________ деревьев. Звери попрятались в норах.
Ребята, а что за знак появился возле слова туча. (звуковичок) Что нужно сделать (звуко-буквенный анализ)
Ту-ча [туч, а] - 2 сл., 4 б, 4 зв.