Конспект урока по теме 'Правописание слов с сочетаниями жи-ши, цы-ци' (2 класс)

Кирилова Г.Н.

ГБОУ ООШ №21

г.Новокуйбышевск

Русский язык

Тема: Правописание слов с сочетаниями жи-ши, цы-ци.

Класс: 2

УМК: «Школа России»

Цель: систематизировать знания учащихся о правописании слов с сочетаниями жи-ши, цы-ци.

Задачи:

• формировать умение безошибочно писать слова с сочетаниями жи-ши, цы-ци;

• развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление;

• воспитывать потребность в знаниях, наблюдательность.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны знать:

о звуках [ж], [ш], [ц] как твердых.

учащиеся должны уметь:

правильно писать слова с сочетаниями жи, ши, цы-ци.

Дидактический материал и оборудование: презентация, учебник, тетрадь, компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Используемая литература:

1. Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы в 2 частях. Москва. Просвещение. 2007 год, стр.122-124, упр. 159-162.

2. О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. М.: ВАКО, 2009 г., 352 с.

3. О. В. Гвинджилия Словарные слова. Рабочая тетрадь: 2 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2010 г., 93 с.

Ход урока

I. Орг. момент

Учитель: Давайте улыбнемся друг другу и мне. Хорошо, когда мы улыбаемся. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока.

II.Чистописание

Учитель: Запишите буквы: ж, ш, ц, л, ы, и.

(Учащиеся прописывают строчку до конца)

III. Актуализация знаний. Постановка темы урока

Учитель: Что вы можете рассказать о буквах, которые мы записали?

Учащиеся: Это строчные письменные буквы.

Учитель: На какие группы можно разделить эти буквы?

Учащиеся: Гласные и, ы и согласные ж, ш, ц, л. Согласные звонкие ж, л и глухие ш, ц.

Учитель: Какая буква из согласных лишняя? Почему так считаете?

Учащиеся: Л так как она не образует опасный слог, обозначает 2 звука [л] - [л^,].

Учитель: Из оставшихся букв составьте и запишите слоги.

Учащиеся: ши, жи, цы, ци Учитель: О чём сегодня на уроке будем говорить?

Учащиеся: О сочетаниях жи - ши, цы-ци

IV. Работа по теме урока

1.Правописание слов с жи-ши

Учитель: Прочитайте слова.

Учащиеся:

малыш -

чиж -

ухо -

груша -

карандаш -

морж -

уж -

Учитель: Один или много одинаковых предметов они называют?

Учащиеся: Данные слова называют один предмет.

Учитель: Объясните, нужно ли проверять правописание конечных согласных в выделенных словах?

Учащиеся: В данных словах нужно проверять согласные на конце слова, так как это парные согласные.

Учитель: Как проверить написание парного согласного на конце?

Учащиеся: Для проверки парного согласного в конце слова нужно изменить слово так, чтобы после парного согласного стоял гласный. Слова в единственном числе можно проверить теми же словами во множественном числе.

Учитель: Измените, все слова так, чтобы они называли много одинаковых предметов.

(Устная работа)

Учитель: Какое правило мы должны вспомнить, чтобы не ошибиться при написании слов с сочетаниями жи-ши?

Учащиеся:

Знаем твёрдо: ЖИ - ШИ

Пишем только с буквой И.

Учитель: Почему же в сочетаниях ЖИ-ШИ пишется буква И?

Учащиеся: Звуки [ж], [ш] всегда твёрдые, но в сочетаниях ЖИ - ШИ не пишется буква ы. Так договорились люди между собой. Когда-то очень давно, звуки [ж], [ш] в нашем языке были мягкими, и с тех пор осталось правило: В СОЧЕТАНИЯХ ЖИ - ШИ ТОЛЬКО И ВСЕГДА ПИШИ!

Учитель: Запишите слова парами. Подчеркните сочетания жи - ши.

ПРОВЕРКА

Учитель: Разделите слова на слоги.

Учитель: Отгадайте загадки и запишите отгадки.

Животное с длинной шеей.

ЖИРАФ

Сами крошки, боятся кошки,

Под полом живут, туда всё несут.

МЫШИ

Белые горошки на зелёных ножках.

ЛАНДЫШИ

К розе не подпускают,

От всех её защищают.

ШИПЫ

Я бываю разная:

Чёрная и красная,

Грузовая, легковая.

Кто же я такая?

МАШИНА

Учитель: Поставьте в словах ударение.

Физкультминутка

Учитель: Если вы услышите слова с сочетанием жи - наклоняйтесь влево, с сочетанием - ши - вправо, если не услишите сочетаний жи-ши - приседайте.

Широкий, жить, шить, животное, цирк, живот, шишка., пассажир, цифры, вершина, пружина, кувшин.

2.Правописание слов с ЦЫ-ЦИ

Учитель: в каких словах не было сочетаний ЖИ-ШИ?

Учащиеся: Цифры, цирк.

Учитель: Когда в словах после Ц пишется И, а когда Ы?

Учащиеся: В середине слова пишется и, а в конце слова пишется ы.

Учитель: Во всех ли словах в середине слова после Ц пишется буква И?

Учащиеся: Нет. Есть слова исключения: цыган, цыпочках, цыкнул, цыплёнок, цыц.

Учитель: Какая «запоминалочка» помогает нам запомнить слова-исключения?

Учащиеся: Цыган подошёл к цыплёнку на цыпочках и цыкнул: «Цыц».

(Тренажёр, выполненный по технологическому приёму «Волшебная труба» используется как методический приём, так и как гимнастика для глаз. Дети записывают группу слов, затем по щелчку мыши идёт проверка с объяснением.)

Учитель: Запишите слова, вставив пропущенные буквы.

Цинк, птенцы, принцы, цыплёнок, пальцы, цикорий, цифры, цыган.

3.Словарная работа: ЛОПАТА

Учитель: Почему же в минутке чистописания была буква Л?

Учащиеся: (предполагают)

Учитель: Сегодня мы узнаем новое слово, которое начинается с этой буквы.

Учитель: Отгадайте загадку и запишите отгадку.

Я землю копала -

Ничуть не устала.

А кто мной копал,

Тот и устал.

Учащиеся: Лопата

Учитель: ЛОПАТА - орудие для копания и насыпания чего-либо с широким плоским концом.

Слово «ЛОПАТА» «родственник» слова «ЛОПУХ». Древний корень «ЛОП» обозначал плоскость, широкий лист. От него образовались и лопух

(растение с широкими листьями), и лопата

(орудие труда).

Учитель: Запишите транскрипцию этого слова.

Учащиеся: [ЛАПАТА]

Учитель: Подчеркните опасное место в слове. Можно ли проверить безударный гласный? Учащиеся: Нет

Учитель: Какой можем сделать вывод?

Учащиеся: Это словарное слово, правописание которого нужно запомнить

Учитель: Составьте предложение, опираясь на этимологию слова.

Учащиеся: Широкая лопата похожа на лист.

Учитель: Запишите предложение. Поставьте в словах ударение. Какие орфограммы встретились в данном предложении?

Учащиеся: Ши пиши с буквой И; безударная гласная непроверяемая ударением, правописание парного согласного на конце слова.

Учитель: Подчеркните эти орфограммы..

V.Рефлексия

Учитель: Закончите предложения:

Сегодня на уроке я …

Мне запомнилось …

Понравились ответы …

V. Домашнее (творческое) задание: Составить небольшой рассказ о животных, используя как можно больше слов с сочетаниями жи-ши.