Рабочая программа по литературному чтению 1 класс с УУД

№

урока

Содержание материала

Страница учебника

Кол-во часов по разделу

Кол-во часов по теме

Дата проведения

Оборудова-

ние

План

Факт

Раздел «Предложение и слово»

17

1.Тема «Выделение предложения из речевого потока. Слово».

7

1.

Введение понятия «предложение»

с.4-5

2.09 - 6.09

2.09

ПНПО

Таблица 1

Предметные: уметь выделять предложения из речевого потока, составлять предложение по сюжетной картинке, строить модель предложения, из предложения выделять слово, в словах выделять первый звук и уметь отличать гласный звук от согласного, классифицировать слова по признакам.

Знать авторское произведение о Родине. Уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине; понимать авторскую точку зрения; нравственную позицию; слова и предложения.

Уметь самостоятельно читать небольшие по объёму произведения; различать сказку, рассказ, стихотворение; понятия «перед», «между», «за»; составлять короткий рассказ по сюжетной картинке; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; слушать читаемый текст.

Познавательные: общеучебные - осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; последовательное и логичное рассказывание о событии, явлении, формулирование ответов на вопросы, пересказывание небольших литературных произведений, составление рассказов по плану, из личного опыта, описание предмета, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия; различение основных литературных жанров; логические - построение рассуждений

о значении понятий «общение», «знакомство», «школа», «учение», употреблении вежливых слов в речи, о необходимости учебной деятельности, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: положительно отзываются о школе, имеют желание учиться, адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности.

2.

Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».

с.6-7

3.09

Серия сюжетных картинок.

3.

Введение понятия «слово».

с.8-9

4.09

ПНПО

Таблица 1

4.

Составление рассказа по сюжетной картинке.

с.10-11

6.09

Сюжетная картина

5.

Слушание. Е.Серова «Мой дом». Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле».

с.3-4

9.09 - 13.09

9.09

Рабочая тетрадь

6.

Отработка понятия «слово». Интонационное выделение первого звука в словах.

с.12-13

10.09

ПНПО

Таблица 1

7.

Сравнение звуков по твёрдости и мягкости.

с.14-15

11.09

ПНПО

Таблица 2

2.Тема «Различение слова и предложения».

10

8.

Знакомство со схемой звукового состава слова.

с.16-17

13.09

Схемы слов

9.

Слушание С.Михайлов «Лесные хоромы».

с.9-13

16.09-20.09

16.09

Рабочая

тетрадь

Предметные: уметь выделять предложения из речевого потока, составлять предложение по сюжетной картинке, строить модель предложения, из предложения выделять слово, в словах выделять первый звук и уметь отличать гласный звук от согласного, классифицировать слова по признакам.

Знать авторское произведение о Родине. Уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине; понимать авторскую точку зрения; нравственную позицию; слова и предложения.

Уметь самостоятельно читать небольшие по объёму произведения; различать сказку, рассказ, стихотворение; понятия «перед», «между», «за»; составлять короткий рассказ по сюжетной картинке; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; слушать читаемый текст.

Познавательные: общеучебные - осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; последовательное и логичное рассказывание о событии, явлении, формулирование ответов на вопросы, пересказывание небольших литературных произведений, составление рассказов по плану, из личного опыта, описание предмета, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия; различение основных литературных жанров; логические - построение рассуждений

о значении понятий «общение», «знакомство», «школа», «учение», употреблении вежливых слов в речи, о необходимости учебной деятельности, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: положительно отзываются о школе, имеют желание учиться, адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности.

10.

Звуковой анализ слова «мак».

с.18-19

17.09

Схема слова

11.

Звуковой анализ слов «сыр», «нос».

с.20-21

18.09

Схемы слов

12.

Звуковой анализ слов «кит» и «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре.

с.22-24

20.09

Презентация «Весёлые звуки»

13.

Слушание.

В.Белов «Родничок».

с.5-8

23.09-27.09

23.09

Рабочая

тетрадь

14.

Звуковой анализ слов «лук», «лес».Сравнение слов по структуре.

с.25-26

24.09

ЭОР

15.

Введение понятия «Гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками.

с.27

25.09

ПНПО

Таблица 2 Фишки

16.

Введение понятия «согласный звук», «твёрдый, мягкий согласные звуки»

с.28-29

27.09

Презентация

«Звуки»

17.

Слушание Мусса Гали «Земные краски».

с.14

30.09 - 4.10

30.09

Рабочая

тетрадь

II

Раздел «Звуковой анализ»

57

1.Тема «Выделение звуков в слове»

8

18.

Знакомство с буквой

«А, а».

с.30-31

1

1.10

ПНПО

Таблица 3

Предметные: уметь выделять предложения из речевого потока, составлять предложение по сюжетной картинке, строить модель предложения, из предложения выделять слово, в словах выделять первый звук и уметь отличать гласный звук от согласного, классифицировать слова по признакам.

Знать авторское произведение о Родине. Уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине; понимать авторскую точку зрения; нравственную позицию; слова и предложения.

Уметь самостоятельно читать небольшие по объёму произведения; различать сказку, рассказ, стихотворение; понятия «перед», «между», «за»; составлять короткий рассказ по сюжетной картинке; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; слушать читаемый текст.

Познавательные: общеучебные - осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; последовательное и логичное рассказывание о событии, явлении, формулирование ответов на вопросы, пересказывание небольших литературных произведений, составление рассказов по плану, из личного опыта, описание предмета, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия; различение основных литературных жанров; логические - построение рассуждений

о значении понятий «общение», «знакомство», «школа», «учение», употреблении вежливых слов в речи, о необходимости учебной деятельности, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: положительно отзываются о школе, имеют желание учиться, адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности.

19.

Знакомство с буквой

«Я, я».

с.32-33

3

2.10

ПНПО

Таблица 3

20.

Буква «Я» в начале слова. Обозначение звуков [й'] и [а].

с.34-35

4

4.10

ПНПО

Таблица 3

21.

Слушание. Учимся уму - разуму. А.Барто «В школу».

с.16-17

7.10 - 11.10

7.10

Рабочая тетрадь

22.

Знакомство с буквой

«О, о».

с.36-37

8.10

ПНПО

Таблица 6

23.

Знакомство с буквой

«Ё, ё».

с.38-39

9.10

ПНПО

Таблица 6

24.

Буква «ё» в начале слова.

с.40-41

11.10

ПНПО

Таблица 6

25.

Слушание. А.Пантелеев «Буква ты». Я.Аким «Мой верный чиж».

с.25-34

14.10- 18.10

14.10

Рабочая тетрадь

2.Тема «Гласные и согласные звуки. Твердость и мягкость согласных звуков».

8

26.

Знакомство с буквой

«У, у».

с.42-43

15

15.10

ПНПО

Таблица 8

Предметные: знать какие буквы пишутся после твёрдых и мягких согласных звуков.

Уметь производить замену гласного звука (фишки) буквой; производить звуковой анализ слов, подбирать модели к словам и сооотносить звуковые модели со словами-названиями картинок, упражняться в словоизменении слов; различать понятия «звук» и «буква»; выбирать из текста слова со звуком [о] в начале, середине и конце слова. Знать об обозначении букв Ю и Ё двумя звуками.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Уметь отличать реальные события от вымышленных, сравнивать персонажи произведения. Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное.

Познавательные: общеучебные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче и текста в устной форме; логические - сравнение; соотнесение схем со словами, использование логических операций.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свои действия.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими людьми и сверстниками.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

27.

Знакомство с буквой

«Ю, ю».

с.44-45

17

16.10

ПНПО

Таблица 8

28.

Буква «ю» в начале слова. Обозначение звуков [й'] и [у].

с.46-47

18

18.10

ПНПО

Таблица 8

29.

Слушание.В.Сутеев «Дядя Миша».

КУБАН.СтихиВ.Нестеренко.

с.50-55

21.10-25.10

21.10

Рабочая

тетрадь

30.

Знакомство с буквой

«Э, э».

с.48-49

22

22.10

ПНПО

Таблица 10

31.

Знакомство с буквой

«Е, е».

с.50-51

24

23.10

ПНПО

Таблица 10

32.

Буква «е» в начале слова. Обозначение звуков [й'] и [э].

с.52-53

25

25.10

ПНПО

Таблица 10

33.

Слушание. М.Пришвин «Лисичкин хлеб».

с.66-68

28.10 - 1.11

28.10

Рабочая

тетрадь

3.Тема «Построение моделей звукового состава слова»

5

34.

Знакомство с буквой «ы».

с.54-55

29

29.10

ПНПО

Таблица 5

Предметные: уметь производить звуковой анализ слов, составлять модели слов с помощью жёлтых фишек и букв разрезной азбуки проводить преобразования слов разгадывать кроссворды, преобразовывать слова путём замены одной буквы, читать слова с заменой буквы гласного звука, сопоставлять первый звук в словах.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Уметь отличать реальные события от вымышленных, сравнивать персонажи произведения. Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное.

Познавательные:общеучебные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические - использование логических действий; преобразование слов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

35.

Знакомство с буквой

«И, и».

с.56-57

30

30.10

ПНПО

Таблица 5

36.

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.

с.58-59

1.11

ПНПО

Таблица 5

37.

Слушание. В.Бианки «Лесной Колобок - Колючий бок».

с.130-133

11.11 -15.11

11.11

Рабочая

тетрадь

38.

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук

с.60-61

13

12.11

Таблица

4.Тема «Слог как минимальная произносительная единица»

8

39.

Знакомство с буквой

«М, м».

с.62-63

14

13.11

ПНПО

Таблица 4

Предметные: уметь производить звуковой анализ слов, читать слова и предложения, читать слоги с использованием пособия «окошки», читать слова по таблице прямым слогом, полученные в результате замены одной буквы другой; составлять словосочетания с местоимениями; делить слова на слоги, определять слова, состоящие из одного слога.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Уметь отличать реальные события от вымышленных, сравнивать персонажи произведения. Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное.

Познавательные: общеучебные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; овладение базовыми предметными понятиями; структурирование знаний; осознанность восприятия текстов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

40.

Знакомство с буквой

«Н, н».

с.64-65

18

15.11

ПНПО

Таблица 4

41.

Слушание. Ш.Перро «Красная шапочка».

с.60-65

18.11 -22.11

18.11

Рабочая

тетрадь

42.

Знакомство с буквой

«Р, р».

с.66-68

19

19.11

ПНПО

Таблица 4

43.

Знакомство с буквой

«Л, л».

с.69-70

21

20.11

ПНПО

Таблица 4

44.

Знакомство с буквой

«Й, й».

с.71-73

22.11

ПНПО

Таблица 15

45.

Слушание.Малые жанры фольклора. Потешки. Пословицы и поговорки. Скороговорки.

с.

25.11 -29.11

25.11

Рабочая

тетрадь

46.

Введение понятия «слог».

с.74-76

26.11

Презентация « Составь слово»

5.Тема «Ударение. Выделение ударного гласного звука»

8

47.

Знакомство с буквой

«Г, г»

КУБАН. Звуки «г», «г»,буквы Г,г. Диалектные ошибки в произношении и их преодоление.

с.77-80

27.11

ПНПО

Таблица 7

Лента букв,

Предметные: уметь производить звуковой анализ слов, читать слова и предложения, читать слоги с использованием пособия «окошки»; делить слова на слоги; читать слова с изменением ударения; классифицировать объекты; разгадывать зашифрованные слова

Знать характеристику звуков по звонкости-глухости и уметь отражать эту характеристику в модели слова, читать слова и предложения, маленькие рассказы.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Уметь отличать реальные события от вымышленных, сравнивать персонажи произведения. Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное; изготавливать обложку произведения.

Познавательные: общеучебные - формулирование ответов на вопросы; осмысление прочитанного произведения; логические - построение рассуждений о значении понятий; соотнесение слова (название рисунка) со схемой; классификация объектов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

48.

Знакомство с буквой

«К, к»

с.81-83

29.11

ПНПО

Таблица 7

49.

Слушание.

Блок «Зайчик». КУБАН..Стихи. В. Нестеренко.

с.69

2.12 - 6.12

2.12

Рабочая

тетрадь

50.

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости и глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

с.84-87

4

3.12

Презентация «Звонкие и глухие звуки»

51.

Знакомство с буквой

«З, з»

с.88-90

5

4.12

ПНПО

Таблица 9

52.

Знакомство с буквой

«С, с »

с.91-93

6.12

ПНПО

Таблица 9

53.

Слушание. Учимся уму - разуму. Е.Пермяк «Пичугин мост».

с.102-104

9.12 -13.12

9.12

Презентация «Пермяк для детей»

54.

Сопоставление звуков [з] и [с]

по звонкости и глухости, отражение этой характеристики в модели слова

с.94-97

10.12

Презентация «Звонкие и глухие звуки»

6.Тема «Слоговой анализ слов».

7

55.

Знакомство с буквой

«Д, д»

с.98-101

11.12

ПНПО

Таблица 11

Предметные : уметь производить звуковой анализ слов, читать слова и предложения, стихотворения; расшифровывать «зашифрованные слова», определяя их лексическое значение, знать характеристику звуков по звонкости-глухости и уметь отражать эту характеристику в модели слова, читать маленькие рассказы.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное; изготавливать обложку произведения; использовать значки-заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать своё отношение к прочитанному произведению.

Познавательные: общеучебные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия рассказа; совершенствование выразительности и техники чтения; логические - использование логических действий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

56.

Знакомство с буквой

«Т, т».

с.102-104

13.12

ПНПО

Таблица 11

57.

Слушание.С.Баруздин «Весёлые рассказы».

с.110-116

16.12- 20.12

16.12

Рабочая

тетрадь

58.

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости и глухости.

с.105-108

17.12

Презентация «Звонкие и глухие звуки»

59.

Знакомство с буквой

«Б, б»

с.109-112

18.12

ПНПО

Таблица 12

60.

Знакомство с буквой

«П, п»

с.113-115

20.12

ПНПО

Таблица 12

61.

Слушание.Е.Благинина «Тюлюлюй»

с.39-42

23.12 -27.12

23.12

Рабочая

тетрадь

7.Тема « Подбор слов, соответствующих заданной модели»

5

62.

Знакомство с буквой

«В, в»

с.116-118

24.12

ПНПО

Таблица 13

Предметные: уметь производить звуковой анализ слов, читать слова и предложения; расшифровывать «зашифрованные слова», определяя их лексическое значение, знать особенность звуков [ ж] и [ ш]; отгадывать загадки, читать слова по таблице с заменой одной буквы.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное; изготавливать обложку произведения; использовать значки-заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать своё отношение к прочитанному произведению.

Познавательные: общеучебные - овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические - построение рассуждений; использование логических действий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

63.

Знакомство с буквой

«Ф, ф»

с.119-121

25.12

ПНПО

Таблица 13

64.

Знакомство с буквой

«Ж, ж»

с.122-124

27.12

ПНПО

Таблица 14

65.

Слушание.Р.н.с. «Кот, петух и лиса»

с.44-50

30.12

30.12

Рабочая

тетрадь

66.

Знакомство с буквой

«Ш, ш»

с.125-128

13.01-17.01

13.01

ПНПО

Таблица 15

8.Тема «Знакомство с особенностями ь и ъ».

8

67.

Знакомство с буквой

«Ч, ч».

с.129-131

14

14.01

ПНПО

Таблица 15

Предметные: уметь производить звуковой анализ слов, читать слова и предложения; составлять словосочетания; читать слова по таблице с заменой одной буквы; знать особенность звуков [ ч^,] и [ щ^,]; читать слова в единственном и во множественном числе; разгадывать кроссворды и отгадывать загадки.

Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок.

Оценивать эмоциональное состояние героев, пересказывать услышанное или прочитанное; изготавливать обложку произведения; использовать значки-заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать своё отношение к прочитанному произведению.

Знать ь - показатель мягкости предшествующего согласного звука; особенности ъ знака.Уметь читать слова по моделям; сравнивать звуки по твёрдости-мягкости; читать слова по таблице с использованием данных слогов

Познавательные: общеучебные - овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические - построение рассуждений; использование логических действий для решения учебных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

(учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

68.

Слушание. С.Я. Маршак «Тихая сказка».

В. Сутеев «Ёлка».

с.56-59,

с.89-92

15.01

Портрет

поэта

69.

Знакомство с буквой

«Щ, щ».

с.132-134

17.01

ПНПО

Таблица 15

70.

Знакомство с буквой

«Х, х».

с.135-137

20.01 -24.01

20.01

ПНПО

Таблица 15

71.

Знакомство с буквой

«Ц, ц».

с.138-141

21.01

ПНПО

Таблица 15

72.

Слушание. .К.Чуковский «Муха-Цокотуха».

с.83-88

22.01

Портрет автора.

73.

Знакомство с буквой «ь» и его разделительной функцией.

с.142-147

24.01

ПНПО

Таблица 16

74.

Знакомство с особенностями «ъ».

с.148-151

27.01 -31.01

27.01

ПНПО

Таблица 16

III

Раздел «Чтение»

26

1.Тема: «Живые буквы»

10

75.

Алфавит. С.Я. Маршак «Ты эти буквы заучи…». В. Голявкин «Спрятался».

с.1-6

28.01

Алфавит

Предметные: уметь слушать литературное произведение; отвечать на вопросы по содержанию текстов произведений и высказывать своё отношение к описываемым ситуациям; объяснять значение слова в контексте; рассуждать по проблемной ситуации; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; выразительно читать тексты произведений в ролевом исполнении.

Знать содержание произведений и наизусть стихотворение.

Уметь читать плавно по слогам и целыми словами вслух небольшие тексты; пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя; читать интонационно выразительно.

Знать наизусть скороговорки, считалки, небылицы.

Уметь выразительно читать с интонациями, соответствующими знакам препинания; давать элементарную оценку эмоционального состояния героев; сравнивать поступки и действия героев, описывать внешний вид и особенности животных.

Познавательные:общеучебные - формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические - основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

76.

Слушание. В.Железников «История с азбукой».

КУБАН,Лучше нет родного края. Стихи.

с.18-24

29.01

Рабочая

тетрадь

77.

В. Сутеев «Три котёнка». А.Шибаев «Беспокойные соседи».

с.7-8

31.01

Выставка

книг

78.

Е. Пермяк «Про нос и язык».

Г. Остер «Меня нет дома».

с.9-11

10.02 -14.02

10.02

Портрет

писат.

79.

А. Шибаев «На зарядку становись», «Познакомились».

с.12-14

11.02

Плакат

80.

Слушание. Е.Ильина «Шум и Шумок».

с.35-38

12.02

Портрет

поэта

81.

Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора».

с.15-17

14.02

Выставка

книг

82.

А.Шибаев

«Всегда вместе»,

Г. Цыферов

«Маленький Тигр».

С. Черный «Кто?».

с.18-22

17.02 -21.02

17.02

ЭОР

83.

Г. Остер «Середина сосиски».

Я. Аким «Жадина».

с.24-26

18.02

Презентация «Для детей»

84.

Слушание.

Г. Скребицкий «Пушок».

КУБАН.Потешки. Скороговорки,считалки, небылицы. Кубанский фольклор.

с.70-73

19.02

Рабочая

тетрадь

2.Тема «Ребята и зверята».

10

85.

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»,

Укр. нар.ск. «Рукавичка».

с.27-31

21.02

Картинки по сказке.

Предметные: уметь различать сказку, рассказ, стихотворение; самостоятельно читать небольшие по объёму произведения ( стихи, сказки, рассказы); сравнивать и анализировать содержание произведений, иллюстраций к ним; обсуждать вопросы по прочитанному тексту; использовать средства языковой выразительности в речи; сравнивать сказки с похожими сюжетами; составлять план произведения и пересказывать по плану; заучивать наизусть стихотворения и отрывки из произведений.

Знать произведения о детях и для детей, их авторов.

Иметь представление о том, почему поэт И.Бродский считал поэта А. Кушнера «одним из лучших поэтов ХХ века».

Уметь отвечать на вопросы: почему А. Кушнер давно и прочно вошёл в наше сознание как выдающийся лирик? Что мы узнали из стихотворения поэта? Как он объясняет «новость о том, что Земля - круглая?»

Уметь выражать своё отношение к прочитанному и прослушанному произведению, к героям произведения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; читать выразительно, соблюдая интонацию пунктуационных знаков; объяснять значения слов по контексту произведения.

Познавательные: общеучебные - овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

86.

Г. Остер «Спускаться легче»,
В. Сутеев «Под грибом».

с.32-38

24.02 -28.02

24.02

Портрет

писателя.

87.

А. Шибаев «Что за шутки?»,

Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета».

с.39-41

25.02

Выставка

книг

88.

Б. Житков «Как меня называли»,

А. Кушнер «Большая новость».

с.42-43

26.02

Выставка

книг

89.

А. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»,

с.44-46

28.02

Презентация

90.

Е. Чарушин «Яшка».

А. Кушнер «Что я узнал!»,

с.47-51

3.03 - 7.03

3.03

Таблица

91.

Слушание.

Г Скребицкий «Мать».

с.147-149

4.03

Рабочая

тетрадь

92.

Ю. Дмитриев «Медвежата»,

М. Карем «Растеряшка».

с.52-54

5.03

Подбор

книг

93.

В. Драгунский «Заколдованная буква», Н. Носов «Ступеньки».

с.55-60

7.03

Портрет

писателя

94.

Слушание.Н. Саконская «Мы с мамой».

с.105-106

10.03 -14.03

10.03

Рабочая

тетрадь

3.Тема «Бывает и так».

6

95.

О. Дриз «Горячий привет»,

Г. Остер «Привет мартышке».

с.61-69

11.03

Портрет

писателя

Предметные: уметь различать сказку, рассказ, стихотворение; самостоятельно читать небольшие по объёму произведения ( стихи, сказки, рассказы); сравнивать и анализировать содержание произведений, иллюстраций к ним; обсуждать вопросы по прочитанному тексту; использовать средства языковой выразительности в речи; сравнивать сказки с похожими сюжетами; составлять план произведения и пересказывать по плану; заучивать наизусть стихотворения и отрывки из произведений.

Знать произведения о детях и для детей, их авторов.

Иметь представление о том, почему поэт И.Бродский считал поэта А. Кушнера «одним из лучших поэтов ХХ века».

Уметь отвечать на вопросы: почему А. Кушнер давно и прочно вошёл в наше сознание как выдающийся лирик? Что мы узнали из стихотворения поэта? Как он объясняет «новость о том, что Земля - круглая?»

Уметь выражать своё отношение к прочитанному и прослушанному произведению, к героям произведения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; читать выразительно, соблюдая интонацию пунктуационных знаков; объяснять значения слов по контексту произведения.

Познавательные: общеучебные - овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

96.

Е. Чарушин «Зайчата»,

Н. Сладков «Лиса и заяц».Н.Носов «Затейники».

с.70-76

12.03

Порт.

пис.

97.

Г. Сангир «Людоед и принцесса», Д. Родари «Про мышку, которая ела кошек».

с.77-84

14.03

Картина

98.

Слушание. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

с.77-82

17.03 -21.03

17.03

Рабочая

тетрадь

99.

А. Толстой «Ёж», Г. Цыферов «Зелёный заяц»,

В.Драгунский « Он живой и светится»

с.85-93

18.03

Выставка книг.

100.

Г. Сангир «Лошарик»,

В. Берестов «Картинки в лужах».р.н.с. «Лиса и журавль».

с.94-101

19.03

Сюжетные картины

Литературное чтение

IV.

Раздел «Читаем сказки»

5

101.

Слушание.Р.н.с. «Лисичка-сестричка и волк».

с.141-144

21.03

Картинки по сказке.

Предметные: знать различие литературных и народных сказок.

Уметь рассказывать сказку по плану; правильно называть сказку; определять авторскую принадлежность

Познавательные: общеучебные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

102.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», р.н.с. «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

с.4-7

1.04 - 4.04

1.04

Рабочая

тетрадь

103.

Авторские сказки. В. Сутеев «Кораблик», К. Булычев «Скороговорка».

с.7-10

2.04

Выставка

книг

104.

В. Бианки «Лис и мышонок», «Загадки».

с.10-13

4.04

Презентация «В.Бианки для детей»

105.

Слушание. В. Сутеев «Палочка-выручалочка».

с.96-101

7.04 - 11.04

7.04

Рабочая

тетрадь

V.

Раздел «Учимся уму-разуму»

4

106.

К. Ушинский «Играющие собаки», Л. Толстой «Косточка».

с.14-17

8.04

Выставка

книг

Предметные: уметь пересказывать произведения, выразительно читать по слогам; выражать своё отношение к героям; правильно называть произведения по отрывкам; отвечать на вопросы по содержанию.

Познавательные: общеучебные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

107.

Рассказы В. Осеевой «Кто наказал его?», «Три товарища», «Печенье».

с.17-18, с.24-27

9.04

Презентация «В.Осеева для детей»

108.

И. Северянин «Её питомцы», Е. Пермяк «Торопливый ножик», Я. Аким «Мама».

с.19-21

11.04

Подбор

книг

109.

Слушание. Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

с.122-129

14.04 -18.04

14.04

Рабочая

тетрадь

VI

Раздел «Читаем о

родной природе».

4

110.

Л. Толстой «Солнце и ветер»,

В. Бианки «Синичкин календарь». Э. Мошковская «Лёд тронулся».

с.33-36

15.04

ЭОР

Предметные: знать произведения о родной природе для детского чтения, фамилии авторов.

Уметь определять жанр художественного произведения; сравнивать произведения разных жанров; выразительно читать художественные произведения; заучивать наизусть отрывки из текстов; различать жанры фольклорных произведений и авторские тексты

Познавательные: общеучебные - овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

111.

И. Соколов-Микитов «Русский лес», р.н.с. «Берёзонька»,

С. Маршак «Апрель».

с.37-41

16.04

Картина

112.

М. Пришвин «Лесная капель».

с.41-44

18.04

Картина

113.

Слушание. А. Барто «Весенняя гроза».

с.150

21.04 -25.04

21.04

Рабочая

тетрадь

VII.

Раздел «О наших друзьях животных».

4

114.

И. Мазнин «Давайте дружить», Ю. Коваль «Бабочка».

с.45-48

22.04

Выставка

книг

Предметные: уметь пересказывать произведения; самостоятельно читать небольшие по объёму произведения; выражать своё тношениек прочитанному; читать плавно по слогам и целыми словами; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; различать произведения разных авторов. Замечать их особенности; оценивать поступки и действия героев произведений, анализировать и сравнивать их.

Познавательные: общеучебные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

115.

Е. Чарушин «Томкины сны», М. Пришвин «Ёжик», Ю. Могутин «Убежал», Б. Заходер «Ёжик».

с.50-56

23.04

Презентация «Писатели - детям»

116.

М. Пришвин «Норка и Жулька», Э. Шим «Глухарь»,

Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья».

с.57-62

25.04

Портреты

писателей

117.

Слушание. В. Чаплина «Мушка».

с.107-109

28.04 -2.05

28.04

Рабочая

тетрадь

VIII

Раздел «Учимся уму-разуму».

4

118.

М. Пляцковский «Добрая лошадь», В. Осеева «Кто хозяин?», «На катке».

с.64-69

29.04

Выставка

книг

Предметные: знать произведения о детях, их авторов; элементы книги (обложка, иллюстрация, оглавление).

Уметь определять жанр произведения; выделять главную мысль и точку зрения автора; выразительно читать ( с интонациями, соответствующими знакам препинания) и пересказывать произведения разных авторов; составлять схематический или картинный план под руководством учителя; узнавать изученные произведения по их отрывкам.

Познавательные: общеучебные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

119.

В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится», Е. Пермяк «Самое страшное».

с.70-74

30.04

Подбор дет.

книг

120.

И. Бутмин «Трус», Е. Пермяк «Бумажный змей».

с.75-81

2.05

Сюжетные картины

121.

Слушание.

Е.Ильина «Чик-чик ножницами».

с.117-119

5.05 - 9.05

5.05

Подбор.

книг

IX.

Раздел «Читаем сказки».

5

122.

М. Пляцковский «Урок дружбы», В. Орлов «Как малышу нашли маму».

с.82-87

6.05

ЭОР

Предметные: знать основные литературоведческие понятия о сказках.

Уметь выразительно читать вслух сказки, с интонациями, соответствующими знакам препинания; рассказывать сказку от лица героев; понимать эмоциональное настроение литературного произведения; находить сходства и различия в настроении героев; различать книги по темам детского чтения.

Уметь пересказывать текст; высказывать позицию автора; давать оценку поступкам героев; разыгрывать небольшие литературные произведения; читать текст по ролям.

Познавательные:общеучебные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения

123.

А. Усачёв «Грамотная мышка»,

В. Сутеев «Цыплёнок и утёнок».

с.88-93

7.05

Сюжетные картины

124.

С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить».

с.93-95

9.05

Выставка

книг

125.

Слушание. В. Сутеев «Дядя Миша».

с.50-55

12.05 -16.05

12.05

Презентация «Писатели - детям»

126.

Д. Биссет «Дракон Комодо».

с.96-100

13.05

Сюжетные катринки

X.

Раздел «О наших друзьях животных».

2

127.

А. Барто «Жук»,

Н. Сладков «На одном бревне», В.Орлов «Большие уши».

с.102-93

14.05

ЭОР

128.

Е. Чарушин «Томка и корова»,

В. Берестов «Выводок».

с.109-111

16.05

Портрет писателя

XI

Раздел «Читаем о родной природе».

4

129.

Слушание. Р.н.с. «Терешечка»

с.134-140

19.05 -23.05

19.05

Иллюстра-ция к сказке

Предметные: знать произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о человеке и его отношении к природе, животным.

Уметь определять жанр художественного произведения; сравнивать произведения разных жанров; выразительно читать стихотворения, произведения устного народного творчества; иллюстрировать отдельные эпизоды произведений о природе; рассматривать и сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же стихотворному произведению.

Познавательные:общеучебные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

130.

И. Соколов-Микитов «Радуга»,

Е. Трутнева «Эхо»,

И. Шевчук «Ленивое эхо»,

К. Чуковский «Загадка».

с.115-119

20.05

Выставка книг

131.

А. Плещеев «Травка зеленеет»,

Я. Тайц «Всё здесь»,

«По ягоды».

с.124-127

21.05

Портрет писателя

132.

Ю. Коринец «Волшебное письмо», Р. Валеева «Здравствуй, лето!».

с.131-138

23.05

Иллюстра-ция о лете

Итого: 132 часа.