Учителю
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 4 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 4 класс

Автор публикации: Бабанова Е.М.

Дата публикации: 22.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету « Литературное чтение» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,планируемых результатов начального общего образования, на основе авторской программы под редакцией Л.Ф Климановой и В. Г. Горецкого (программы для начальных классов УМК « ШКОЛА РОССИИ» М.: Просвещение, 2014г ).

Учебник Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий,М.В.Голованова,Л.А.Виноградская,М.В.Бойкина. Литературное чтение(в 2 частях). 4 класс. - М.: Просвещение,2014г.

Программа составлена для обучающихся 4 класса и расчитана на 102ч.

Изучение курса « Литературное чтение» на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

-воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Задачи обучения :

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечить достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Общая характеристика учебного предмета

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). В программу входят все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения. Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребенка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать), а так- же работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжении четырех лет обучения меняются приемы овладения навыком чтения: сначала идет освоение целостных (синтетических) приемов чтения в пределах слова и словосочетания (чтение целыми словами); далее формируются приемы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приемами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей. Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведется целенаправленная работа по развитию умений постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения.

Овладение устной речью (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на автор- ский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. Совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Школьники учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи). При анализе художественного текста на первый план выходит художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно- художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объеме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и научиться сопереживать.

Школьники осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей). На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приемы и способы деятельности, которые помогут ученикам адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребенка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения; развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в качестве актеров, режиссеров и художников. Они пишут сочинения и изложения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа с текстом художественного произведения, работа со схемами-опорами, заданиями, предложенными в учебнике. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся. На уроках литературного чтения осуществляются внутрипредметные и межпредметные связи с предметом «Музыка» и «Изо».

Описание места учебного предмета

На изучение предмета «Литературное чтение»в 4 классе начальной школы отводиться 103часа(по 3ч в неделю,34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения программы по предмету «Литературное чтение» к концу 4 класса

Личностные результаты

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точи! зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

♦ правильно, осознанно, достаточно бегло читать целыми словами, соотносить интонации с содержанием читаемого текста;

♦ строить диалогическое и монологическое высказывание на основе литературного произведения и личного опыта;

♦ описывать и сопоставлять различные объекты;

♦ самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника;

♦ развивать умение от чтения вслух к чтению про себя;

♦ совершенствовать звуковую культуру речи;

♦ обучать правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении;

♦ обучать чтению художественных произведений по ролям;

♦ развивать умение планировать, а затем анализировать свое выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания;

♦ уметь пересказывать подробно, выборочно с использованием приемов устного рисования и иллюстрации; самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;

♦ самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий; сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц;

♦ развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, совместном обсуждении услышанного;

♦ уметь узнавать и различать жанры литературных произведений: сказка и рассказ, стихотворение и басня, загадка, пословица, небылица, считалка, песня и прибаутка;

♦ уметь выполнять творческие задания по придумыванию своего варианта развития сюжета, сказок, рассказов, переработка их по предложенному варианту, по составлению миниатюрных произведений в стиле какого-либо писателя;

♦ развивать умение воссоздавать художественные образы во время чтения литературно - художественных произведения на основе постоянного сопоставления, реалистического и образного описания предметов или явлений;

♦ развивать умение чувствовать настроение героя произведения, улавливать отношения автора к нему и к описываемым событиям;

♦ размышлять над содержанием произведения, уметь выразить свое отношение к прослушиваемому, сравнивать стихотворные произведения, написанные на одну тему разными поэтами, и ряда стихотворений одного и того же автора;

♦ коллективно или индивидуально создавать свой вариант сюжета известных сказок;

♦ развивать умение сравнивать красоту природы в разное время года, эмоционально отзываться на ее красоту, формировать свое видение окружающего мира, уметь находить необычное в обычных предметах.

Результаты обучения

На конец 4 класса учащиеся должны:

- владеть навыком самостоятельного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

- передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

- составлять план к прочитанному;

- вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- знать названия, темы и сюжеты 2 - 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей - классиков;

- знать наизусть не менее 7 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- знать не менее 6 - 7 народных сказок, уметь их пересказывать;

- знать более 10 пословиц, 2 - 3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;

- уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

- давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:

Знать/ понимать:

♦ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Уметь:

♦ различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

♦ читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

♦ определять тему и главную мысль произведения;

♦ пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);

♦ делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

♦ составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

♦ читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

♦ создавать небольшой устный текст на заданную тему;

♦ приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);

♦ различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

♦ приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

♦ самостоятельного чтения книг;

♦ высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

♦ самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

♦ работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях)

Содержание учебного курса

Былины. Летописи. Жития (8 ч)

О былинах.«Ильины три поездочки».Летописи.Жития.«И повесил Олег щит свой па вратах Цареграда...» «И вспомнил Олег коня своего...» «Житие Сергия Радонежского».

Внеклассное чтение .

Проверочная работа.

Проект «Создание календаря исторических событий»

Чудесный мир классики (18ч)

П.П.Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А.С.Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...»,«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Ке-риб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

Внеклассное чтение

Проверочная работа

Поэтическая тетрадь (9 ч)

Ф.И.Тютчев.«Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; А. А. Фет.«Весенний дождь», «Бабочка»;Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. Н.Плещеев.«Дети и птичка»; И.С.Никитин. «В синем небе плывут над полями...»;Н.А.Некрасов.«Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»;И.А.Бунин.«Листопад».

Внеклассное чтение

Проверочная работа

Литературные сказки (13 ч)

В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке»;П.П.Бажов. «Серебряное копытце»;С.Т. Аксаков.«Аленький цветочек»;В.М.Гаршин.«Сказка о жабе и розе».

Внеклассное чтение

Проверочная работа

Делу время - потехе час ( 7ч)

Е.Д.Шварц.«Сказка о потерянном времени»; В.Ю.Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»;В.В.Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Внеклассное чтение

Проверочная работа

Страна детства ( 7ч )

Б.С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; М.М.Зощенко. «Елка».

Внеклассное чтение

Проверочная работа

Поэтическая тетрадь ( 4ч )

В.Я.Брюсов. «Опять сон», «Детская»; С.А. Есенин. «Бабушкины сказки»; М. Н. Цветаева.«Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».

Проверочная работа

Природа и мы (11 ч)

Д.Н.Мамин-Сибиряк.«Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М.Пришвин. «Выскочка»;К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы» Е.И.Чарушин. «Кабан»; В.П.Астафьев.«Стрижонок Скрип»

Внеклассное чтение

Проверочная работа

Поэтическая тетрадь ( 7ч )

Б.Л.Пастернак. «Золотая осень»; С. А. Клычков. «Весна в лесу»; Д.Б.Кедрин. «Бабье лето»;Н.М.Рубцов.«Сентябрь»;С.А.Есенин.«Лебедушка».

Внеклассное чтение

Проверочная работа

Родина (5 ч)

И.С.Никитин «Русь»; С.Д.Дрожжин.«Родине»;А.В.Жигулин. «О,Родина! В неярком блеске...»;Б.А.Слуцкий.«Лошади в океане».

Проверочная работа

Проект «Россия-Родина моя»

Страна «Фантазия» (3 ч)

Е.С.Велтистов.«Приключения Электроника».К.Булычев. «Путешествие Алисы».

Внеклассное чтение

Зарубежная литература (10 ч)

Дж.Свифт.«Путешествие Гулливера»;Г.X.Андерсен «Русалочка»;М.Твен «Приключения Тома Сойера»; С.Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете»

Внеклассное чтение

Проверочная работа

Тематический план.

№

п/п

Тема (раздел) программы

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество уроков внеклассного чтения

Летописи.Былины. Жития

Чудесный мир классики

Поэтическая тетрадь

Литературные сказки

Делу время - потехе час

Страна детства

Поэтическая тетрадь

Природа и мы

Поэтическая тетрадь

Родина

Страна «Фантазия»

Зарубежная литература

ИТОГО

102

Виды контрольно-измерительных материалов

№ урока

Вид работы

По теме

Проверка техники чтения

Промежуточная диагностика(по итогам 3 класса)

Проверочная работа №1

Внеклассное чтение

Летописи.Былины.Жития.

Былины и героические сказки

Проект

Создание календаря исторических событий

Внеклассное чтение

Что за прелесть эти сказки

Внеклассное чтение

В мире приключений

Проверочная работа №2

Чудесный мир классики

Внеклассное чтение

Стихи русских поэтов о природе

Проверочная работа №3

Поэтическая тетрадь

Внеклассное чтение

Проверка техники чтения

Литературные сказки

За 1 семестр

Проверочная работа №4

Литературные сказки

Внеклассное чтение

В путь ,друзья!

Проверочная работа №5

Делу время-потехе час

Внеклассное чтение

Садко

Проверочная работа №6

Страна детства

Проверочная работа № 7

Поэтическая тетрадь

Внеклассное чтение

Где?Что?Как?Почему?

Проверочная работа №8

Природа и мы

Внеклассное чтение

В.И.Даль «Про мышь зубастую и про воробья богатого»

Проверочная работа №9

Поэтическая тетрадь

Проект

Россия -Родина моя

Проверочная работа №10

Родина

Внеклассное чтение

В мире фантастики

Проверка техники чтения

За 2 семестр

100

Внеклассное чтение

В стране литературных героев

101

Проверочная работа №11

Итоговая работа за год

КАЛЕНДАРНО - тематическое планирование

1 семестр

№
п/п

Сроки выполнения

Название раздела(кол-во часов),темы урока

Содержание

Результаты обучения предметные (П), метапредметные(М),личностные (Л)

Формы контроля

Оборудование

план

факт

02.09.

Раздел 1

Летописи.

Былины.

Жития.(8ч)

Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений

П-Знать жанр "летопись".

Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А.С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

М-Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.

Л-Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Текущий

Учебник

ч.1,с.2-9

04.09.

07.09.

Летописи. «И вспомнил Олег коня своего».

Сравнительный анализ летописи
и стихотворения А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

П-научиться рассказывать об исторических событиях,используя материалы летописи.

М-Регулятивные:осознавать смысл и назначение позитивных установок.

Коммуникативные:строить диалог в паре,уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Фронтальный опрос

Учебник

ч.1 с.10-11

Былина - жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

Связь произведений литературы с другими видами искусств.Работа с толковым словарем для выяснения значений устаревших слов.Соотнесение иллюстраций В.Васнецова с содержанием былины.

П-Знать жанр устного народного творчества "былина".

Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг. Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.

М-Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Текущий

Учебник

ч.1 с.12-16

09.09.

«Три поездки Ильи Муромца» (в пересказе И.Карнауховой)

Проверка техники чтения

Коллективное чтение былины.Составление рассказа о герое почитанного произведения,пересказ одной из частей былины от лица Ильи Муромца.

П- научиться пересказывать былину от лица главного героя.

М-Регулятивные:понимать и толковать исследовательские задачи,контролировать процесс и результаты деятельности

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,делать обобщения и выводы

Коммуникативные:учавствовать в коллективном обсуждении проблем,доносиь свою позицию до других,приводя свои аргументы.

Л-формирование эмоционального отношения к себе и окружающему миру.

Текущий

Проверка техники чтения

Учебник ч.1 с.17-21

11.09.

14.09.

«Житие Сергия

Радонежского» - памятник древнерусской литера-
туры.

«Житие Сергия Радонежского». Характеристика главного героя

Образные языковые средства.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

П-Знать произведение "Житие Сергия Радонежского".

Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

М-Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Текущий.

Пересказ

Текущий

Пересказ

Учебник ч.1 с.22-25

Учебник ч.1 с.26-31

16.09.

Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Летописи. Былины. Жития».

Внеклассное чтение

Былины и героические сказки

Контроль и самоконтроль изученных понятий.Формирование умений к осуществлению контрольной функции.

П-Знать произведения: летописи, былины, жития. Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

М-Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

Л-Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Фронтальный.Самостоятельная работа.

Учебник ч.1 с.33-34

18.09.

Проект «Создание календаря исторических событий»

Составление плана действий,нахождение нужной информации по заданной теме в сети Интернет,энциклопедиях и других источниках.Проектирование индивидуального домашнего задания.

П-научиться рассказывать о важном для России событии.

М-Регулятивные:планировать работу,составлять план и последовательность событий.

Познавательные:осуществлять поиск необходимой информации,строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать,уметь слушать других,распределять функции в совместной деятельности.

Групповая работа.Защита индивидуальных проектов.

учебник ч.1 с 32

21.09.

Раздел 2

Чудесный мир классики (18 ч)

П. Ершов. «Конёк-горбунок» (отрывок)

Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

П-Знать название и основное содержание изученного произведения.

Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

М-Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Л-Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Тематический. Выразительное чтение

Учебник.ч.1.с.39-45

23.09.

Характеры
главных героев
в сказке
П. Ершова «Конёк-Горбунок»

Герой произведения, иллюстрация и ее
роль в понимании
произведения.

Участие в диалоге при обсуждении про-
слушанного (прочи-
танного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

П-Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного язык

М-Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Л-Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Текущий

учебник ч.1 с.45-52

25.09.

Сходство русских народных сказок и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-
горбунок»

Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка,авторская сказка.

П-научится сравнивать литературную и авторскую сказки.

М-Регулятивные:оценивать правильность выполнения своих действий,вносить необходимые коррективы.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы,делать обобщения и выводы.

Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения,уметь договариваться.

Л-проявлять терпение и доброжелательность в споре.

Фронтальный

Учебник ч.1 с.53-59

28.09.

А. Пушкин.
Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..»

Герои произведения, восприятие и пони-
мание их эмоционально-нравственных переживаний.Передача с помощью интонации настроения поэта.

П-Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности, отвечать на вопросы по тексту.

М- Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Л-Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы.

Чтение стихотворений наизусть

Учебник ч.1 с.64-69

30.09.

А. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.Коллективное чтение сказки в учебнике,формирование ответов на предложенные вопросы по ходу чтения.

П-Знать название и основное содержание изученного произведения.

Уметь анализировать поведение героев.

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

М-Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Л-Чувствовать красоту художественного слова,стремиться к совершенствованию собственной речи.

Фронтальный.Работа в паре.

Учебник ч.1 с.70-76

02.10.

Волшебные сказки: народные и литературные.
А.Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне
и о семи бога-
тырях»

Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

П-Знать название и основное содержание изученного произведения.

Уметь анализировать поведение героев

М-Регулятивные: учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Познавательные: обобщение и систематизация.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Фронтальный.Работа в паре.

Учебник ч.1 с.77-83

05.10.

А.Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи бога-
тырях». Поступ-

ки и действия как основное средство изображения персонажей.

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Характер героя, его поступки и
их мотивы.

П-научиться создавать отзыв о прочитанном произведении.

М-Регулятивные:формировать целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Познавательные:читать,извлекая нужную информацию,делать обобщения и выводы.

Коммуникативные:уметь с точностью выражать свои мысли,согласованно выполнять совместную деятельность в группе.

Л-формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Текущий.

Отзыв о прочитанном произведении

Учебник ч.1 с.84-91

07.10.

Внеклассное
чтение: «Что за прелесть эти сказки!..». Сказки
А. С. Пушкина

Тема, главная мысль, события, последовательность.

Участие в диалоге,сравнение своих ответов с ответами одноклассников,просмотр иллюстраций,инсценирование фрагмента сказки.

П-научиться узнавать и называть сказки А.С.Пушкина.

М-Регулятивные:понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Познавательные:высказывать предположения,обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные:уметь договариваться,строить связное высказывание.

Л-формирование чувства гордости при чтении произведений А.С.Пушкина.

Фронтальный.Инсценирование фрагмента сказки.

09.10.

М. Ю. Лермонтов. Олицетворение - прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека»

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя.Работа в группе-формулирование вопросов по тексту и формирование ответов с использованием выдержек из текста.

П-Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество М.Ю. Лермонтова. Уметь различать жанры произведений, видеть языковые средства, использованные автором.

М-Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Л-Чувствовать красоту художественного слова стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы.

Фронтальный.Работа в группах

Учебник ч.1 с.94-96

12.10.

М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Хорошие и плохие поступки людей

Устное изложение
текста по плану.

Участие в диалоге
при обсуждении про-
слушанного (прочитанного) произведения.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

П-Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе

М-Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану

Л-Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Фронтальный.Работа в паре.

Учебник ч.1 с.97-101

14.10.

Средства художественной выразительности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб»

Средства художественной выразительности, язык, прием сравнения, олицетворения в произведении.Чтение по ролям.

П-научиться замечать особенности языка сказки.

М-Регулятивные:читать в соответствии с целью чтения,контролировать поцесс и результаты деятельности.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы,находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении.

Коммуникативные:выражать готовность идти на компромиссы.

Л-проявление удивления,желания больше узнать.

Выборочный пересказ

Учебник ч.1 с.102-106

16.10.

М.Лермонтов «Ашик-Кериб»(турецкая сказка)

Чтение сказки в темпе разговорной речи,участие в диалоге,сравнение своих ответов.Пересказ отдельных фрагментов сказки.

П-высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

М-Регулятивные:осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний,делать выводы.

Коммуникативные:аргументировано отвечать на поставленный вопрос.

Л-формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности.

Фронтальный.Выборочный пересказ

Учебник ч.1 с.107-111

19.10.

Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство»

Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений.

Осознанное, выразительное чтение текста.Конструирование монологического высказывания.

П-Уметь самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.

М-Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Л-Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей.

Тематический.Чтение про себя

Учебник ч.1 с.114-118

21.10.

Л. Толстой. «Как мужик убрал камень». Умный
и находчивый
герой.

Осознанное чтение басни.Построение короткого монологического высказывания и развернутый ответ на вопрос учителя по содержанию текста.

П-Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Л-Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

тематический

Учебник ч.1с.119

23.10.

Отличие рассказа от сказки.

Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе
А. П. Чехова «Мальчики»

Коллективное чтение произведения.Составление рассказа о героях произведения.Работа с толковым словарем.

П-Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.

М-Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Л-эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Пересказ от лица героя.

Учебник ч.1 с.123-127

02.11.

А. П. Чехов «Мальчики».

Составление
плана.

Понимание основного содержания услышанного. Участие
в диалоге при обсуж-
дении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

П-Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

М-Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Л-Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Тематический

учебник ч.1 с.128-133

04.11.

Внеклассное
чтение. В мире приключений

Тема, главная мысль, события, последовательность.

П-научиться рассказывать о прочитанных произведениях

М-Регулятивные:анализироваь собственную работу.

Познавательные:осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:проявлять активность и стремление высказываться.

Л-формирование потребности в систематическом чтении

Фронтальный

06.11.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Чудесный мир классики»

Контроль и самоконтроль изученных понятий.Формирование умений к осуществлению контрольной функции.

П-Знать произведения разных авторов, их содержание.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

М-Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Л-Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Самостоятельная работа.Литературный кроссворд

09.11.

Раздел 3

«Поэтическая тетрадь» (9 ч)

Тоска по родине и красоте родной природы
в лирике

Ф. И. Тютчева. «Еще земли
печален вид…», «Как неожиданно и ярко»

Различение жанров
произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и жи-
вописью. Настроение лирического героя.

П-Знать произведения Ф. Тютчева.

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. Уметь видеть языковые средства, использованные автором.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

М-Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Л-Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству,его языку,культуре,истории.

Чтение наизусть

Учебник ч.1 с.138-140

11.11.

А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении «Весенний дождь», «Бабочка»

Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

П-Знать произведения А.Фета.

М-Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Фронтальный.Выразительное чтение

Учебник ч.1 с.141-142

13.11.

Картины весенней природы и настроение
в стихах Е. А. Баратынского
«Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…»

Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

П-Знать название, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках. Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

М-Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Текущий.Выразительное чтение

Учебник ч.1 с.143-144

16.11

Картина сель-
ского быта.
А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»

Выразительное чтение стихотворения с интонацией,соответсвующей смыслу текста,наблюдение за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Фронтальный .Выразительное чтение

Учебник ч.1 с.145

18.11

Тема любви к Родине в стихотворении И. С. Никитина «В синем небе плывут над полями…»

Передача с помощью интонации настроения поэта.Нахождение в произведении средств художественной выразительности.

П-Знать произведения о Родине.

Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы

М-Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Л-Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, любовь к Родине.

Чтение наизусть

учебник ч.1 с.146

20.11.

Тема детства в стихах

Н. А. Некрасова «Школьник», «В зимние

сумерки нянины сказки…»

Анализ образных языковых средств.Выразительное чтение стихотворения.

П-Знать произведения о детстве и дружбе.

Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы.

М-Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Л-Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Чтение наизусть

Учебник ч.1 с.147-149

23.11

Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении И. А. Бунина «Листопад»

Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чтение наизусть

учебник ч.1 с.150-151

25.11

Внеклассное чтение.

«Стихи русских поэтов о природе»

Монологическое высказывание о прочитанных произведениях на данную тему.Разгадывание кроссворда.

П-Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно
художественный текст; определять тему и главную мысль произведения.

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

М-Регулятивные:В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Л-Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Тематический

27.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь»

Контроль и самоконтроль изученных понятий.Самостоятельная работа.Адекватная оценка своих знаний.

П-Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства.

М-Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Тематический.Самостоятелная работа.

Учебник ч.1 с.152-154

30.11

Раздел 4

«Литературные сказки»(13 ч)

Научно-познавательная сказка

В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке»

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

П-Знать отличительные особенности литературной сказки.

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя, составлять простой и сложный план текста.

М-Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Л-Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;

этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Выразительное чтение

Учебник ч.1 с.156-159

02.12.

04.12

Сочетание реальных и фантастических событий в сказке
В. Ф. Одоевского «Городок
в табакерке»

Особенности поведения, внешнего облика, речи
героев сказки
В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

П-Знать отличительные особенности литературной сказки.

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: учиться кратко передавать прочитанное

Л-Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;

этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения

Творческий пересказ

Фронтальный

Учебник ч.1 с.160-163

Учебник ч.1 с.164-167

07.12

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Коллективное чтение сказки.Построение короткого монологического высказывания.

П-научится видеть скрытый смысл произведения.

М-Регулятивные:действовать по плану,вносит необходимые коррективы.

Познавательные:высказывать предположения,обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные:уметь полностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Л-соотнесение моральных норм с поступками героев.

Творческий пересказ

Учебник ч.1 с.169-173

09.12

Описание. Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией.

П-Знать содержание сказки.

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Л-Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;

этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения

Фронтальный

Учебник ч.1 с.174-178

11.12

П.П.Бажов «Серебряное копытце»

Формирование деятельностных способностей к систематизации предметного материала.

П-научиться определять главную мысль произведения.

М-Регулятивные:ставить учебную задачу.

Познавательные:выявлять известное и неизвестное,делать выводы,обобщения.

Коммуникативные:строить связное высказывание из 5-6 предложений по заданной теме.

Л-приобретать новые знания

Текущий

Учебник ч.1 с.180-183

14.12

Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни

Участие в диалоге при обсуждении произведения

П-Знать что такое сказ, его особенности.

Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

М-Регулятивные: анализ самостоятельной работы, планирование учебной задачи.

Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Коммуникативные: составлять устное сочинение

Л-Оценивание поступков в соответствии с определенной ситуацией.

Выразительное чтение

Учебник ч.1 с.184-188

16.12

Особенности речи героев сказа
П. П. Бажова
«Серебряное
копытце»

Оценка иллюстрации
к произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

П-Знать творчество П.П. Бажова. Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

М-Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: презентовать подготовленную информацию.

Л-Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Творческий персказ

Учебник ч.1 с.189-191

18.12

Народные волшебные сказки и сказки литературные. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

П-Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения.

М-Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Л-Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

Выразительное чтение

Учебник ч.1 с.193-198

21.12

Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке

С. Т. Аксакова «Аленький
цветочек»

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

П-Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения, сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные

М-Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное

Л-Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

Чтение по ролям

Учебник ч.1 с.199-206

23.12

Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек

Участие в диалоге при обсуждении произведения

М-Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное

Л-Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

фронтальный

учебник ч.1 с.207-214

25.12

Внеклассное чтение

«Литературные сказки»

Тема, главная мысль, события, последовательность. Участие
в диалоге при обсуж-
дении прослушанного
(прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

П-Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь читать осзнанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения

Текущий

13.01

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литературные сказки».

Проверка техники чтения

Раздел 5

«Делу время-потехе час» (7ч)

Авторская лите-
ратурная сказка
Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»

Контроль и самоконтроль изученных понятий.Самостоятельная работа.Адекватная оценка своих знаний.

2 семестр

Учиться различать народные и литературные сказки.Отвечать на вопросы,высказывать оценочные суждения о прочитанном.

П-Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы.

М-Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные: мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Л-Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

П-Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном. Ориентироваться в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

М-Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.

Л-Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей; этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Тематический.Самостоятельная работа.

Чтение вслух

Текущий

Учебник ч.1 с.215

Учебник ч.2 с.4-9

15.01

Поучительный смысл «Сказки
о потерянном
времени»
Е. Л. Шварца

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.Чтение вслух с соблюдением норм литературного произношения.Чтение по ролям.

П-Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

М-Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.

Л-Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Чтение по ролям

Учебник ч2.с.10-16

18.01

В. Ю. Драгунский. «Главные реки». Средства создания комического эффекта

Средства создания комического
эффекта. Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии)

П-Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; отвечать на вопросы.

М-Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.Принимать иную точку зрения.

Л-Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;

этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения

Чтение по ролям

Учебник ч.2.с.17-23

20.01

Многозначность слова как средст-во выразитель-ности и созда-ния комического эффекта в рас-
сказе В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка»

Создание небольших письменных ответов на поставленный
вопрос по прочитан-ному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответ-
ствующих смыслу
текста

П-Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Чтение по ролям.

М-Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Л-Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Фронтальный Чтение по ролям

Учебник ч.2 с.24-28

22.01

Авторское отношение к герою в рассказе В. В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел

Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

П-Уметь определять тему и главную мысль произведения отвечать на вопросы по прочитанному.

М-Регулятивные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей; этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Познавательные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

Текущий

Учебник ч.2 с.29-34

25.01

Внеклассное чтение: «В путь, друзья!». Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных

Рассказ о своих
впечатлениях о про-
изведении.

Разгадывание литературных кроссвордов.

П-научиться рассказывать о прочитанном произведении.

М-Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других.

Познавательные:воспроизводить по памяти информацию,необходимую для решения задачи.

Коммуникативные:учавствовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения.

Л-осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

Творческий пресказ

27.01

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Делу время-потехе час»

Формированиеумений к осуществлению контрольной функции.Контроль и самоконтроль изученных понятий.

П-Уметь воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты.

М-Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы.

Л-Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Интерес к географии

Тематический Самостоятельная работа

Учебник ч.2 с.35-36

29.01

Раздел 6

«Страна детства» (7ч)

Б. С. Житков. «Как я ловил
человечков».

Плохое и хорошее в поступках людей.

Понимание содержания литературного произведения.Придумывание своего названия рассказу.

П-Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы.

М-Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное

Л-Эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей.

фронтальный

Учебник ч.2 с.38-41

01.02

Б. С. Житков. «Как я ловил человечков». Взаимоотношения детей и взрослых

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

П-Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

М-Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Л-Сочувствовать другим людям, сопереживать.

Текущий пересказ

Учебник ч.2 с.42-46

03.02

К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой

П-Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, последовательно воспроизводить содержание рассказа.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Л-Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

текущий

учебник ч.2 с.47-52

05.02

К. Г. Паустов-
ский «Корзина
с еловыми
шишками»

Средства художественной вы-
разительности
(сравнение, оли-
цетворение), используемые
в рассказе .
Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Л-Пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

текущий

Учебник ч.2 с.53-58

08.02

М. М. Зощенко. «Елка». Комическое в рассказе, средства его создания.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

П-Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства.

М-Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: принимать иную точку зрения.

Л-Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

Выразительное чтение

Учебник ч.2 с.59-64

10.02

Внеклассное чтение

«Садко»

Рассказ своих впечатлений о прочитаном произведении.Сжатый пересказ.

П-научиться рассказывать о прочитанном произведении.

М-Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других.

Познавательные:воспроизводить по памяти информацию,необходимую для решения задачи. Коммуникативные:учавствовать в общей беседе,соблюдая правила речевого поведения.

Л-осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

тематический

12.02

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страна детства»

Систематизация

изученных литературных произведений и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

П-Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Уметь приводить примеры произведений фольклора

М-Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Л-Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Самостоятельная работа

Учебник ч.2 с.65-66

15.02

Раздел 7

«Поэтическая тетрадь» (4 ч)

Тема детства
в произведениях
В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская»

Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

П-Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения.

М-Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем

Л-Умение воспринимать красоту природы. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Выразительное чтение

Учебник ч.2 с.68-70

17.02

Стихи о счаст-
ливых днях детства. С. А. Есенин. «Бабушкины
сказки»

Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

П-Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения.

М-Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем

Чтение наизусть

Учебник ч.2 с.71

19.02

Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

Тема,главная мысль.Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответ-
ствующих смыслу
текста

П-Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Л-Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.

Выразительное чтение

Учебник ч.2 с.72-73

22.02

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь»

Контроль и самоконтроль изученных понятий.Самостоятельная работа.Адекватная оценка своих знаний

П-Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства.

Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Самостоятельная работа Чтение наизусть

учебник ч.2 с.74

24.02

Раздел 8 «Природа и мы»(11ч)

Отношения человека и птицы в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка

«Приемыш»

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

П-Знать творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

М-Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Л-Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

Выразительное чтение

Учебник ч.2 с.76-79

26.02

Роль рассуждений и диалогов в рассказе
Д. Н. Мамина-
Сибиряка
«Приемыш»

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного,отвечать на них.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Творческий пересказ

Учебник ч.2 с.80-83

29.02

А. И. Куприн. «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе

Понимание содержания литературного произведения.Определять

тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

П-Знать творчество А.И.Куприна.

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему.

М-Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Л-Чувство прекоасного- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

Текущий

Учебник ч.2 с.85-88

02.03

Тема самопо-
жертвования
в рассказе
А. И. Куприна «Барбос
и Жулька»

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. создавать
небольшой устный текст на заданную

тему

П-Знать творчество А.И.Куприна

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Творческий пересказ

Учебник ч.2 с.89-91

04.03

Писательская наблюдательность М. М. Пришвина в рассказе «Выскочка»

Понимание содержания литературного произведения. Определять

тему и главную мысль произведения.

П-Знать творчество М.М. Пришвина.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

М- Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

фронтальный

учебник ч.2 с.92-95

07.03

Рассказ о животных Е. И. Чару-
шина «Кабан». Юмор в произведении

Рассказ о своих впе-
чатлениях о произве-
дении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

П-Знать творчество Е.И.Чарушина.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

фронтальный

Учебник ч.2 с.96-99

09.03

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Внимательное и осознанное чтение текста.Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.Выделение в тексте фрагментов,нужных для ответов.

П-Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

фронтальный

Учебник ч.2 с.100-102

11.03

Тема природы в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»

Создание текста на заданную тему, отвечаты на вопросы, различатие жанра произведений.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Л-Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи любовь и уважение к Отечеству.

Фронтальный пересказ

Учебник ч.2 с.103-105

14.03

Научно-естественные сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

творческий пересказ

учебник ч.2 с.106-110

16.03

Внеклассное чтение: «Где? Что? Как? Почему?». Рассказы-загадки про зверей и птиц.

Различать виды информации, опираясь на внешние показатели книги.Работать со справочниками,энциклопедией. Учиться различать элементы книги, пересказывать текст.

П-научиться рассказывать о прочитанном произведении.

М-Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других.

Л-осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

Творческий пересказ

18.03

Проверим себя и свои достижения по разделу «Природа и мы»

Контроль и самоконтроль изученных понятий.Самостоятельная работа.Адекватная оценка своих знаний

П-Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе.

М-Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Л-Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Тематический

Самостоятельная работа

Учебник ч.2 с.111-112

21.03

Раздел 9.

«Поэтическая тетрадь»(7ч)

Настроение, выраженное в стихах Б. Л. Пастернака «Золотая осень»

Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

П-Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства.

М-Регулятивные: под руководством учителя планировать цель учебной задачи.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.

Л-Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.

Фронтальный выразительное чтение

Учебник ч.2 с.114

23.03

Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах
С. А. Клычкова «Весна в лесу»

Сопоставление произведений художественной литературы
и произведений
живописи. Определение
темы и главной мысли произведения, работа с иллюстрациями.

П-Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Чтение наизусть

Учебник ч.2 с.116-117

25.03

Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина «Бабье лето»

Передача с помощью интонации настроения поэта.Научиться передавать настроение с помощью интонации,темпа чтения,силы голоса.

Познавательные: строить рассуждения.

Выразительное чтение

учебник ч.2 с.118

04.04

Тема природы и Родины в стихах Н. М. Рубцова «Сентябрь»

Передача с помощью интонации настроения поэта.Научиться передавать настроение с помощью интонации,темпа чтения,силы голоса

Познавательные: строить рассуждения.

Чтение наизусть

Учебник ч.2 с.119

06.04

Иносказательный смысл
произведения
С. А. Есенина «Лебедушка»

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Познавательные: строить рассуждения.

фронтальный выразительное чтение

учебник ч.2 с.120-125

08.04

Внеклассное чтение.

В.И.Даль «Про мышь зубастую и про воробья богатого»

Рассказ своих впечатлений о прочитанном произведении.Сжатый пересказ.

П-научиться рассказывать о прочитанном произведении.

М-Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других.

Л-осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

Тематический

11.04

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь»

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

П-Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

М-Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Л-Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Тематический .Самостоятельная работа

Учебник ч.2 с.126

13.04

Раздел 10

Родина (5 ч)

Тема любви
к Родине и ее
героическому прошлому в стихах И. С. Никитина «Русь»

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям. Определение
темы и главной мысли произведения, участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

П-Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений.

М-Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.

Л-Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

фронтальный

Учебник ч.2 с.128-132

15.04

Патриотическое звучание, выра-
зительность
стихотворения
С. Д. Дрожжина «Родине»

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.

Чтение наизусть

Учебник ч.2 с.133-135

18.04

Красота и величие природы в стихотворении
А. В. Жигулина «О, Родина!
В неярком блеске...»

Декламация произведений. Связь литературы с другими видами искусства.

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.

Чтение наизусть

Учебник ч.2 с.138

20.04

Проект «Россия-Родина моя»

Устный журнал.Каждый ученик даст ответ на вопрос : «Что значит для меня моя Родина?».Составление плана работы над проектом.Обсуждение в группах.

П-научиться составлять ответ на вопрос: «Что значит для меня моя Родина?»

М-Регулятивные:удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные:находить дополнительную информацию,используя справочную литературу,проявлять творчество.

Коммуникативные:доносить свою позицию до других,высказывать свою точку зрения и обосновывать ее.

Л-формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Тематический.Защита проектов.

Учебник ч.2 с.140-141

22.04

Проверим себя и оценим свои достижение по разделу «Родина»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции;контроль и самоконтроль изученных понятий.Самостоятельная работа.

П-Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.

Тематический.Самостоятельная работа.

Учебник ч.2 с.142

25.04

Раздел 11. «Страна фантазия» (3 ч)

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

П-Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев.

М-Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Познавательные: осуществлять мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Л-Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

текущий

Учебник ч.2 с.144-149

27.04

Кир Булычев.
«Путешествие Алисы»

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению.

П-Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л-Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

пересказ

Учебник ч.2 с.150-157

29.04

Внеклассное чтение.

В мире фантастики

Рассказ своих впечатлений о прочитанном произведении.Сжатый пересказ.

П-научиться рассказывать о прочитанном произведении.

М-Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других.

Л-осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

текущий

02.05

Раздел 12.

«Зарубежная литература» (10ч) Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера»

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления.

П-Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения..

М-Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Л-Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

фронтальный

Учебник ч.2 с.160-166

04.05

Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка»

Герои произведения - восприятие и пони-
мание их эмоционально-нравственных
переживаний.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

П-Знать творчество Г.-Х. Андерсена. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Л-Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

фронтальный

Учебник ч.2 с.167-174

06.05

Г.Х.Андерсен «Русалочка»

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Текущий

учебник ч.2 с.175-182

09.05

Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке
Г.-Х. Андерсена «Русалочка»

Герои произведения, восприятие и пони-мание их эмоционально-нравственных переживаний.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

текущий

Учебник ч.2 с.183-193

11.05

Тема первой любви в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера»

Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (про-
читанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

П-Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Л-Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Творческий пересказ

Учебник ч.2 с.194-200

13.05

Библейские сказания. С. Лагерлеф. «Святая ночь»

Умение последова-
тельно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления.

П-Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Пересказ текста

Учебник ч.2 с.201-208

16.05

Сказания о Христе. С. Лагерлеф. «В Назарете»

Проверка техники чтения

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

П-Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

фронтальный

Учебник ч.2 с.209-212

18.05

С.Лагерлеф «В Назарете»

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

П-Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Л-Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

текущий

учебник ч.2 с.213-216

100

20.05

Внеклассное
чтение. В стране литературных героев

Рассказ о своих впечатлениях о произведении. Учиться использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

П-научиться рассказывать о прочитанном произведении.

М-Регулятивные:определять степень успешности своей работы и работы других.

Л-осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

текущий

101

102

23.05

25.05

Проверим и оценим свои достижения.

Итоговый урок за год.

М-Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Л-Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Тематический.Самостоятельная работа.

Критерии оценивания

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования выдвигает ряд требований к освоению основных образовательных программ начального общего образования в части планируемых результатов обучения младших школьников по предмету.

Предметными результатами обучения являются формирование необходимого уровня читательской компетентности, овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, умение анализировать произведение, составлять небольшие собственные высказывания, устно передавать содержание текста по плану, характеризовать героев и давать оценку их поступкам, уметь читать наизусть стихотворения, выступать с небольшими творческими сообщениями.

Оценивание навыка чтения младшего школьника:

способ чтения;
правильность чтения, чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
выразительное чтение: использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Оценивание навыка чтения

Для проверки навыка чтения вслух подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). При проверке учащиеся читают вслух не менее 2-х мин, чтобы получить результат чтения за минуту число слов необходимо разделить на затраченное время.

У первоклассников проверяется:

сформировался ли способ чтения по слогам;
насколько происходит осознание общего смысла прочитанного текста;
понимает ли ребенок, что означают отдельные слова и предложения;
соблюдаются ли паузы, отделяющие предложения.

В 1 полугодии первого класса техника чтения не проверяется.

На конец 2 полугодия у обучающегося должно быть сформировано осознанное, правильное чтение. Простые слова прочитываются целым словом. Допускается слоговое чтение многосложных слов.

Литературное чтение

Виды чтения

Количество слов

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Вслух

25-30 слов - I-е полугодие, 35-40 слов II-е полугодие

45-50 слов

65-70 слов

85-90 слов

Про себя

50-60 слов

85-90 слов

115-120 слов

Наизусть*

8-10 стихотворений

10-12 стихотворений

Не менее 15 стихотворений

*на усмотрение педагога

2 класс

Требования к чтению

В 1 полугодии второго класса чтение осознанное, правильное, целыми словами. Допускается прочитывание по слогам слов, имеющих сложную слоговую структуру.
Во 2 полугодии помимо правильного, осознанного чтения целыми словами, дети должны также соблюдать паузы, интонации, логические ударения. Слоговое чтение нежелательно.

При выставлении оценок за чтение во 2 классе, необходимо придерживаться определенных критериев:

чтение по слогам или слово полностью,
наличие ошибок при чтении,
количество слов в минуту,
выразительность,
осознанность.

3 класс

Требования к чтению

На конец обучения в 3 классе у обучающихся должно быть сформировано правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, логического ударения, громкости, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого.

При выставлении оценок за чтение в 3 классе, необходимо придерживаться определенных критериев:

чтение по слогам или слово полностью,
наличие ошибок при чтении,
количество слов в минуту,
выразительность,
осознанность.

4 класс

Требования к чтению

На момент завершения начального образования у детей должно быть сформировано осознанное, правильное, выразительное чтение, с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Посредством пауз, интонаций, ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию; самостоятельно готовится к выразительному чтению, осознанно читает про себя любой по объему и жанру текст.

В ходе фронтального опроса проверяются умения определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора, различать жанры художественной литературы, определенные программой; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; работать с различными источниками информации.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более двух);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного;
неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Чтение наизусть

Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка «2» - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

правильная постановка логического ударения;
соблюдение пауз;
правильный выбор темпа;
соблюдение нужной интонации;
безошибочное чтение.

Оценка «5» - выполнены правильно все требования.

Оценка «4» - не соблюдены 1-2 требования.

Оценка «3» - допущены ошибки по 3 требованиям.

Оценка «2» - допущены ошибки более чем по 3 требованиям.

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

своевременно начинать читать свои слова;
подбирать правильную интонацию;
читать безошибочно;
читать выразительно.

Оценка «5» - выполнены все требования.

Оценка «4» - допущены ошибки по 1 какому-то требованию.

Оценка «3» - допущены ошибки по 2 требованиям.

Оценка «2» - допущены ошибки по 3 требованиям.

Пересказ

Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно, кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.

Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка «2» - не может передать содержание прочитанного.

Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса

Основная литература:

Программы

Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы.

Учебники

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014.

Методические пособия:

Лободина Н.В.Литературное чтение .4 класс.Технологические карты уроков по учебнику Климановой Л.Ф.,Горецкого В.Г.,Головановой М.В.-Волгоград: «Учитель»,2015

Максимова Т.Н.Рабочая программа по литературному чтению 4 класс.К УМК Климановой Л.Ф.,Горецкого В.Г.,Головановой М.В. «Школа России».-М.: «ВАКО»,2015

Технические средства обучения

- персональный компьютер;

- аудиоприложение приложение к учебнику «Литературное чтение», 4 класс, автор Л.Ф. Климанова.

Оборудование класса

Ученические одноместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенная доска.

Полки для книг.

⇧

⇩