Урок по литературному чтению на тему 'Картины пробуждающейся природы. И. С. Никитин 'Утро'

Лаврентьева Г.Г.,

учитель начальных классов,

МБОУ «Гимназия №3»

Литературное чтение 3 класс

Тема: Картины пробуждающейся природы. И. С. Никитин «Утро»

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Дидактическаяцель: Продолжение наблюдений за средствами передачи картин природы, изменяющихся во времени и пространстве.

Предметные: Познакомить учащихся с творчеством поэта Никитина И. С., раскрыть смысл стихотворения, познакомить с литературными терминами, учить анализировать поэтическое произведение.

Метапредметные:

Регулятивные: Формировать умение формулировать цели урока; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия; подводить итог; формирование умения высказывать своё мнение;

Личностные: Формировать умение анализировать прочитанное; чувствовать настроение лирического произведения и эмоции автора, развивать воображение путем создания яркой динамичной картины природы, воспитывать эстетические чувства, чувство уважения к культурному наследию русского народа, любовь к русскому языку, патриотизм.

Познавательные: Формировать умение ориентироваться в тексте, искать смысл слова, фразы, текста; познакомить с основными элементами интонации и помочь осознать важность интонационной стороны речи; развивать умение воспринимать изобразительно-выразительные средства языка в соответствии с их ролью в произведении (эпитеты, метафоры, и т. д., звукопись).

Коммуникативные: Формировать умение выразительно читать стихотворения;слушать и понимать речь других учеников.

Оборудование урока:

- мультимедийное оборудование: проектор, экран, ноутбук, презентация;

- учебник, словарь настроений, таблица для анализа произведения.

Ход урока

I. Организационный момент

1 слайд Урок литературного чтения

- Как называется глава, над которой мы работаем?

- Какие особенности поэзии вы знаете?

Мы продолжаем читать стихи о природе и наблюдать над выразительными средствами в поэзии.

II. Мотивирование к учебной деятельности

2 слайд.Тема урока. Картины пробуждающейся природы.

Материал для чтения. И.С. Никитин «Утро»

- Чтобы узнать название стихотворения, с которым мы познакомимся, нам нужно отгадать загадку

На траву роса ложится,

Ну а нам пора вставать,

На зарядку становиться,

Чтобы лучше день начать(утро).

-Молодцы, а чтобы узнать, кто автор стихотворения, мы обратимся к учебнику стр.75

- Мы ещё не знакомы с этим автором, поэтому первой задачей нашего урока будет: познакомиться с биографией И.С.Никитина. Какие ещё задачи нам предстоит решить?

3 слайд.Попробуйте определить задачи урока

1.Познакомиться с биографией И.Никитина;

2.Научиться читать выразительно;

3.Определить, какие приёмы использует поэт, чтобы передать красоту природы.

III. АктуализацияУчитель (читает загадку напевно, плавно).

Встану я рано, / бело да румяно: /
Умоюсь росой, / распущу золотые косы. //
Как взойду на горы в венце золотом /
Да гляну светлыми очами, /
И человек, | и зверь возрадуются // (солнце).

- Что это?

-На Руси относились к солнцу ласково, почитали его. Почему?

Музыканты, поэты, художники посвятили этому чуду природы музыкальные произведения, лирические стихотворения, картины.

Красотой родной природы мы можем полюбоваться, рассматривая картины художников.

слайды картин:

И. И. Шишкин «Утро в сосновом лесу».

Н. П. Крымов «Утро».

В. Литвинов «Утро в Рябово».

И. И. Шишкин «Туманное утро» и др.

- Что общего у всех картин? Какое настроение создают?

Дети слушают музыкальную пьесу Грига "Утро" из сюиты «Пер Гюнт»

Вслушайтесь, как при помощи музыки композитор Григ передает восход солнца, утреннее пробуждение природы.

- Какие картины вы себе представили?

- Кто видел, как восходит солнце?

- Какие инструменты использовали художники и музыканты, чтобы передать увиденное, выразить настроение?

(Художники - краски и кисти, холст, музыканты - музыкальный инструмент, звук. Картиной мы можем любоваться, музыкальное произведение мы слушаем).

- А как поэту передать красоту природы в лирическом стихотворении?

- А каким должно быть слово, чтобы мы смогли как можно ярче и точнее представить себе то, что хочет передать поэт в своем произведении?

слайд Образные средства языка

эпитеты олицетворение метафора

-Какие образные средства языка используют они?

-Легко ли рисовать «словами»?

IV. Работа над новым материалом.

слайд - портрет И. С. Никитина.

- Поэт Иван Саввич Никитин рисовал «словами» великолепно. Сегодня мы в этом убедимся. Посмотрите на его портрет. Что можно сказать об этом человеке? Каким он был?

1.Биография И.С.Никитина

Иван Саввич Никитин родился 3 октября 1824 г. в Воронеже. Отец его был купцом, человеком властным и крутым, мать - тихая, кроткая женщина, мечтательная и поэтически одарённая. Иван мечтал об университете, но учился в Воронежском духовном училище и Духовной семинарии. Мать умерла рано, отец, убитый горем, переложил на сына хозяйственные дела, и Иван Саввич стал содержателем постоялого двора. Он много общался с простыми людьми, внимательно и сочувственно выслушивал истории своих постояльцев, сопереживал им.

Отвлекали от своих и людских печалей природа и книги. Найдя свободную от дел минуту, он уходил в какой - нибудь потайной уголок и складывал стихи, просившиеся из сердца. С глубокой любовью поэт воспевал картины родной земли. На слова Никитина, одного из самых ярких русских крестьянских поэтов, написано более 60 романсов и песен, хотя сомнение не покидало скромного поэта. «Есть ли во мне хоть искра дарования?» - писал он. Умер поэт 28 октября 1861 г. в Воронеже. Было ему всего 37 лет.

2.Первичное восприятие.

-Постарайтесь представить себе чудесную картину раннего утра, когда природа только просыпается, оживает, постарайтесь услышать звуки пробуждающейся природы.

Аудиозапись прочтения стихотворения.

Понравилось вам стихотворение? Чем?

- Где Иван Саввич встретил утро?

3. Повторное чтение

Прочитайте стихотворение про себя медленно. При чтении обратите внимание на незнакомые слова.

4. Словарная работа

Слайд- Объясним смысл непонятных слов.

Лозняк - ивовый куст.

Ракита - ивовое дерево, растет по берегам рек.

Пахарь - человек, который пашет землю.

Соха - орудие труда, которым пашут землю.

Меркнут - гаснут.

Поток - движущаяся масса (масса солнечного света).

Шест - длинная палка.

5. Работа над содержанием.

- Присутствует ли человек в картинах пробуждающейся природы? Когда мы впервые заметили его присутствие? В каких словах выражено?

Присутствие человека как бы усиливает настроение, передаёт чувства. Понаблюдаем, меняются ли они с изменением картин пробуждающейся природы, и какими средствами поэт их выражает.

V. Составление партитуры настроений.

Работа над выразительным чтением

слайд Картинный план

1 часть. Предутренняя тишина.

- Прочитайте первые восемь строчек, представьте себе картины, звуки раннего утра.

- О чём говорится в первой части?

"Звезды меркнут", "в огне облака" - от яркого света солнца, "белый пар" - туман, "алый свет на воде, кустах" (кудрям лозняка), "тишь", "роса на траве", "тропинка росистая".

- Какое название можно дать этой картине? (запись в таблице)

- Какие «рисующие» слова употребил поэт для описания предутренней тишины? (подчеркнуть в таблице)

- Замените слова автора словами, близкими по смыслу (синонимами).

Слайд метафоры

- "В огне" (облака) - очень яркие, розовые.

- "Зеркальная" (вода) - чистая, прозрачная.
- "Кудри" (лозняка) - густые, переплетенные ветви.
- «Дремлет» (камыш) - засыпает

-Почему же поэт употребляет именно эти «рисующие» слова ?

- Какое настроение вызывает первая картина? (заполняется таблица)

- С какой интонацией мы должны прочитать эти строки? Тихо или громко?

Прочитайте первые восемь строчек выразительно.

2 часть. Пробуждение жизни.

- Прочитайте следующие восемь строчек. Что изменилось в природе?

- Какое название дадим этой картине?(заполняется таблица)

Для поэта в природе всё живое: и ветер, и лес, и солнце. Поэт использует прием олицетворения. Всё имеет душу, живет, дышит. Как говорит поэт о ветре? Прочитайте.

- "Потянул ветерок" - слабо подул, даже не нарушил тишины.

- Найдите слова, позволяющие услышать звуки природы (заполняется таблица)

- Почему лес улыбается? Какое образное средство языка применяет поэт? (олицетворение) Какое настроение возникает? (заполняется таблица)

- Как мы должны прочитать эту часть?

3 часть. Восход солнца.

- Прочитайте следующие восемь строчек.

- Что автор описывает в этой части?

- Как всходит солнце?(заполняется таблица)

- Какой эпитет, определение подбирает автор?(заполняется таблица)

- Что значит "золотыми потоками хлынуло"?

- Какая работа у пахаря?

- Почему же он поет? Какое у него настроение? Чему радуется пахарь?

- Почему стихотворение заканчивается восклицательным предложением? (заполняется таблица)

- Какая будет интонация?Прочитайте.

VI. Подготовка к выразительному чтению.

- Почему так природа ждёт утра? Солнца? Всё живое и неживое в ожидании.

- С одинаковой ли интонацией надо читать начало и конец? (Перед рассветом стихает даже ветерок).

- Когда оживает природа?

- Где наибольший подъем, сила?

VII. Самостоятельное прочтение.

Учитель дает задание подготовиться к выразительному чтению вслух.

- Поучитесь выразительно читать стихотворение.

- Кому лучше удалось передать настроение, динамичность картины?

- Что не получилось? А что наоборот удалось?

- Можно ли сказать, что это стихи о Родине?

VIII. Рефлексия учебной деятельности

-какие задачи ставили на урок?

-удалось решить поставленные задачи?

- с каким стихотворением сегодня познакомились?

-какое настроение вызвало у вас стихотворение?

-какие образные средства языка используются в стихотворении?

IX. Домашнее задание

Выразительное чтение стихотворения. Создание иллюстрации .

И.С.Никитин «Утро»

план

картины природы

настроение

1)

Предутренняя тишина

Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака.

Белый пар по лугам расстилается.

По зеркальной воде, по кудрям лозняка

От зари алый свет разливается.

Дремлет чуткий камыш. Тишь-безлюдье вокруг.

Чуть приметна тропинка росистая.

Куст заденешь плечом - на лицо тебе вдруг

С листьев брызнет роса серебристая.

спокойное

тихое

сонное

умиротворённое

2)

Пробуждение жизни

Потянул ветерок, воду морщит-рябит.

Пронеслись утки с шумом и скрылися.

Далеко-далеко колокольчик звенит.

Рыбаки в шалаше пробудилися,

Сняли сети с шестов, вёсла к лодкам несут…

А восток всё горит-разгорается.

Птички солнышка ждут, птички песни поют,

И стоит себе лес, улыбается.

оживлённое

бодрое

нежное

очарованное

3) Восход солнца

Вот и солнце встаёт, из-за пашен блестит,

За морями ночлег свой покинуло,

На поля, на луга, на макушки ракит

Золотыми потоками хлынуло.

Едет пахарь с сохой, едет - песню поёт;

По плечу молодцу всё тяжёлое…

Не боли ты, душа! отдохни от забот!

Здравствуй, солнце да утро весёлое!

весёлое

радостное

восторженное

эмоциональное

возбуждённое

призывное

жизнеутверждающее