Конспект урока- практикума (2 заседание клуба) по курсу Окружающий мир, по теме: ' Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда) ' 3 класс ПНШ.

Урок-практикум (второе заседание клуба) по курсу "Окружающий мир" УМК "Перспективная начальная школа" по теме «Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда)», 3 класс.

Цель и задачи урока:

• В ходе опытов выявить свойства льда;

• Обсудить с учащимися вопросы практического применения знаний о свойствах воды;

• Развивать способности наблюдать, рассуждать, делать выводы и обобщения.

• Подготовить доклад о свойствах льда для бесед с первоклассниками.

Основной метод обучения:

• Практическая деятельность с целью установления существенных свойств воды в твёрдом состоянии (свойств льда).

Основной структурный элемент урока:

• Опыты и анализ их результатов.

Оборудование и наглядные пособия: учебники, тетради для самостоятельной работы, карточки с правилами проведения опытов, блюдца со льдом, молоточек, стаканы, сосуды с водой.

План урока:

• Организационный момент.

• Постановка темы, цели урока.

• Изучение нового материала.

• Закрепление нового материала.

• Подведение итогов.

• Домашнее задание.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает.
Ледником в горах зовется.
Лентой серебристой вьется.
Средь высоких стройных елей
Рушится потоком селей.
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что вода -
Наша спутница всегда.
Без меня вам не умыться,
Ни наесться, ни напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!

2. Проверка домашнего задания.

-О чем мы говорили на первом заседании клуба

« Окружающий мир»? (о воде)

- Назовите три состояния воды. ( жидкое, твёрдое, газообразное)

- Какими свойствами обладает вода в жидком состоянии?

( текучая, без запаха, цвета, вкуса, прозрачная, при нагревании расширяется, при охлаждении- сжимается)

3. Определение темы и цели урока.

- А сейчас отгадайте загадки:

В огне не горит, в воде не тонет. (Лед)

Я вода, да по воде же и плаваю. (Лед)

- Кто из вас догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?( мы поговорим о свойствах воды в твёрдом состоянии)

- Ребята, как вы думаете, что нового мы узнаем на уроке? (мы познакомимся со свойствами льда )

4. Актуализация знаний.

- Я предлагаю вам стать исследователями.

- Представьте, что мы находимся в исследовательской лаборатории. Сегодня каждый из вас будет в роли лаборанта, эксперта, исследователя.

- Переверните карточку и определите свою роль в эксперименте.

-Познакомьтесь с памяткой проведения научного опыта. Внимание на экран.

- Работать будем так:

• Лаборанты получает предмет для проведения опыта.

• Исследователи проводят опыт,

• Эксперты читают опыт, заносят полученный результат в тетрадь для самостоятельной работы

(задание №36 стр 26)

• После завершения работы подайте сигнал.

5. Изучение нового материала.

- Начнем исследовательскую работу. Предлагаю открыть учебник на стр 68 и рабочую тетрадь на стр 26

(«Свойства воды в твёрдом состоянии»).

- Что произойдет с водой, если вынести ее на блюдце в мороз? (Она замерзнет.)

- Я принесла вам несколько кусочков льда для проведения опытов.

1 опыт

Для проведения первого опыта нужны доска, лёд, молоточек, кусочки льда.

Я приглашаю подойти ко мне несколько учащихся ( они дотрагиваются до льда пальцами, стучат по льдинке молоточком.)

-Что вы наблюдали при проведении этого опыта? (Лед холодный, скользкий и раскололся, значит хрупкий.)

- Удалось ли вам определить свойство льда?(да)

-Сравните свои наблюдения с наблюдениями Миши, с.68 учебника.

-Когда температура воздуха опускается ниже 0°, вода, находящаяся на поверхности почвы, замерзает и превращается в лёд. Поверхность льда гладкая и скользкая. Гололёд - опасное для людей явление неживой природы. Можно поскользнуться, упасть и получить травму.

-1 учащийся подготовил советы врача Тамары Егоровны (мамы Миши и Маши Ивановых, сквозных героев) по безопасному поведению на улице во время гололёда.

Предлагаю вам обсудить услышанные правила.

У вас на столе у каждой группы лежит конверт с вопросом, прочитайте его и обсудите ответ в группе.

1 группа «Почему во время гололеда нам на дорогу требуется больше времени?»

2 группа «Почему во время ходьбы руки должны быть свободны?»

3 группа «Почему надо быть особенно внимательным на скользкой дороге?»

(Учащиеся высказываются:

• В гололёд в школу лучше выходить пораньше, чтобы идти осторожнее, медленнее.

• Идти нужно, наступая на всю подошву, не торопясь.

• Школьный рюкзак лучше закрепить за спиной, а руки держать свободными.

• Дорогу переходить в гололёд нужно особенно внимательно: ведь водителю на скользкой дороге труднее управлять машиной.

• Машину может занести, и водитель не может остановить её даже у «зебры», своевременно нажав на тормоза. )

6. Физ.минутка.

7. Продолжение практической работы.

- Предлагаю исследовательским группам приступить к работе и выполнить 1 группе-2опыт, 2 группе-3 опыт, 3 группе- 4опыт.

-Прошу лаборантов подойти и взять все необходимое для опыта.

2 опыт

- (Переложите один-два кусочка льда из блюдца в стакан. Изменяется ли вода в твердом состоянии свою форму?)

3 опыт

(Брось кусочки льда в воду. Наблюдай: тонет ли лед в воде или плавает?)

4 опыт

(Выясни, можно ли через тонкую пластинку льда увидеть помещенный за ней цветной карандаш?)

8.Подведение итога, результаты опытов.

( эксперты зачитывают вывод по результатам опыта, он появляется на экране, другие ребята записывают этот вывод в тетрадь)

1 группа: Кусочки льда в стакане и в блюдце имеют одну и ту же форму.

Следовательно, лёд - это твёрдое тело.

2 группа: Лёд не тонет.

3 группа: Лёд бесцветен и прозрачен.

9. Подведение итогов урока.

-Какую цель мы ставили в начале урока?( узнать свойства льда)

-Ребята, цели мы достигли? ( да)

10. Рефлексия.

• Ребята, вам понравилось работать в группах?

• Старались ли вы придерживаться правил, о которых шла речь в начале урока?

- Если ваша группа работала сплоченно, дружно и все у вас получилось, поднимите УЛЫБАЮЩУЮСЯ СНЕЖИНКУ.

Если вы работали хорошо, но не все получалось с первого раза, поднимите ГРУСТНУЮ СНЕЖИНКУ .

- Спасибо за работу, ребята. Мне понравилось, как работала(ли) группа(ы). ( оцениваю работу отдельных ребят)

11. Домашнее задание.

- Ваше домашнее задание - подготовить доклад о свойствах льда для бесед с первоклассниками.

-Почему во время гололеда нам на дорогу требуется больше времени?

-Почему во время ходьбы руки должны быть свободны?

-Почему надо быть особенно внимательным на скользкой дороге?

ЛАБОРАНТ ЭКСПЕРТ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

ЛАБОРАНТ ЭКСПЕРТ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

ЛАБОРАНТ ЭКСПЕРТ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает.
Ледником в горах зовется.
Лентой серебристой вьется.
Средь высоких стройных елей
Рушится потоком селей.
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что вода -
Наша спутница всегда.
Без меня вам не умыться,
Ни наесться, ни напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!