Сценарий урока по русскому языку '«Первичное знакомство с изменением глаголов настоящего времени. Настоящее время глагола»

Тема урока: «Настоящее время глагола»

Педагогическая цель: продолжить знакомство с изменением глаголов по временам; наблюдать образование и функционирование форм настоящего времени.

• Предметные результаты:

• Наблюдать за изменением глаголов по лицам и числам в форме настоящего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение.

• Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.

• Находить в тексте слово по заданному грамматическому признаку.

• Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов.

• Универсальные учебные действия:

• Понимать информацию, представленную в виде схемы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач.

• Находить слова по заданному основанию.

• Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

• Личностные результаты:

• Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

• Формировать способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формы работы: фронтальная, в парах, групповая, индивидуальная.

Средства обучения: учебник «Русский язык» 4кл, часть № 1(автор А.В.Полякова), карточки с групповыми заданиями, презентация.

Этапы урока

Формы, методы.

Методические приемы.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся___

Осуществляемые формируемые

действия умения

Форма контроля

1. Мотивация учебной деятельности

Фронтальная

Словесный

Слово учителя

Приветствие учащихся.

- Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

На меня все посмотрели

И работать захотели.

- Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место.

Проявляют эмоциональную отзывчивость.

Наблюдение учителя.

2. Чистописание.

Фронтальная.

Практический.

Упражнение.

-Запишите продолжив закономерность: Ггг, Ггг.

Дети внимательно смотрят показ упражнения на интерактивной доске и старательно записывают в тетрадь.

Вырабатывают каллиграфический почерк.

Письмо элементов букв.

3. Словарно-орфографическая работа.

Индивидуальная.

Практический.

Упражнение.

- Отгадайте загадки и напишите отгадки. Обратите внимание: все эти слова из орфографического словарика.

Он и летом, и зимой - между небом и землей.

Хоть всю жизнь к нему иди - он все будет впереди. (горизонт)

Я землю копала - ничуть не устала.

А кто со мной копал, тот и устал.

( лопата)

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.

(автомобиль, автобус)

Лист бумаги по утрам

На квартиру носят к нам.

На одном таком листе

Много разных новостей.

(газета)

Без окон, без дверей,

Полна горница людей.. (огурец)

Белые горошки на зеленой ножке. (ландыш)

- Поставьте ударение и подчеркните буквы, написание которых нужно запомнить. Проверьте по образцу на доске.

Отгадывают загадки, записывают отгадки, ставят ударение, подчеркивают орфограммы.

Учащиеся осуществляют самопроверку по образцу.

Эмоционально воспринимают загадки; понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Оценивают результат работы, определяют что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Беседа по вопросам, упражнение.

Упражнение.

4.Актуализация знаний.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

-Ребята, есть такое шуточное стихотворение о части речи, с которой мы сегодня будем работать.

Текст напечатан на доске.

Я страшное дело какой деловой:

В любые дела ухожу с головой.

Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю.

Я пряжу мотаю и хлеб покупаю,

Я на стадионе голы забиваю.

Укроп поливаю, кусты подстригаю

И чисто- пречисто весь двор подметаю.

Дорожки в саду я песком посыпаю,

А после работы в тени отдыхаю.

- Какая нужная информация содержится в этом стихотворении?

Внимательно слушают стихотворение, прочитанное учителем. Выписывают из текста глаголы.

Принимают учебную задачу. Эмоционально воспринимают текст стихотворения с учетом поставленной задачи, находят в нем информацию, необходимую для ее решения.

Беседа по вопросам.

5. Постановка учебной задачи.

Фронтальная.

Парная.

Словесный.

Практический.

-Давайте вернемся к нашим словарным словам и составьте слово из первых букв данных словарных слов.

- Верно. Получилось слово ГЛАГОЛ. (На доске появляется слово глагол)

- Что вы знаете о глаголах?

( изменяются по временам)

( текст со стихотворением лежит на партах)

-А сейчас работать будете в парах,

сначала подчеркните слова карандашом в тексте, а потом запишите их в тетрадь через запятую.

( проверка )

-Что общего у этих глаголов? (стоят в настоящем времени)

-На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени?

-На что указывает настоящее время?

- Когда происходит действие?

( действие происходит в момент речи)

Приведите примеры глаголов.

- Остальные свои знания о глаголе вы сможете показать, выполнив тест: «Что я знаю о глаголе?»

( выполнение теста самостоятельно)

Обменяйтесь листочками и проверьте работу своих товарищей. Оцените.

- Что ещё мы знаем о глаголе? (Глаголы бывают настоящего, будущего и прошедшего времени)

(На доске появляются таблички со словами: прошедшее, настоящее время, будущее)

- На что указывает глагол в форме настоящего времени?

- На что указывает глагол в форме прошедшего времени?

- На что указывает глагол в форме будущего времени?

- Приведите примеры глаголов в настоящем времени, в прошедшем, в будущем.

Сегодня на уроке мы с вами подробнее остановимся на форме настоящего времени глагола.

- Как вы думаете, чему будем учиться на уроке?

( Находить слова в форме наст. вр., образовывать наст. время, изменять глаголы и т.д.)

Отвечают на вопросы

Работа в парах

Проводится взаимопроверка тестов и оценивание работ.

Формулируют учебную задачу под руководством учителя.

Принимают и сохраняют учебную задачу; договариваются и приходят к общему решению деятельности.

Умеют контролировать действия партнера.

Упражнение

Упражнение

5.Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальная.

Словесный.

Групповая.

Упражнение.

- Кто поможет справиться с этими задачами? (Учебник)

Работа по учебнику. стр 47,упр 60.

Устно поработаем, К глаголам в скобках поставить личные местоимения.

Предлагаю коллективно выполнить упражнение.

( выполняют по цепочке)

- Какой вывод из этого следует?

(На интерактивной доске появляется таблица.)

Глаголы в настоящем времени изменяются по лицам и числам. Они имеют три лица (1,2,3) и два числа (единственное и множественное).

А сейчас давайте поработаем в рабочей тетради (Н.А. Песняева, С.В. Анащенкова 1 часть, стр 28, упр 31.) и заодно закрепим изученное.

Работать будем по вариантам, устно.

Отвечают на вопросы.

Работа с текстом.

Работают с таблицей. Отвечают по тексту на указанные вопросы.

Принимают учебную задачу.

Проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Используют знаково- символические средства.

Извлекают необходимую информацию из учебного текста.

Правило. Упражнение.

Правило. Упражнение.

6.ФИЗМИНУТКА

Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, потянитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.

В форме какого времени употреблены глаголы?

7. Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальная.

Практический.

Упражнение.

Работа по учебнику. стр 48, упр 62. Самостоятельная работа.

Работать будем по рядам.

1 ряд - выписывает глаголы 1 лица.

2 ряд - выписывает глаголы 2 лица.

3 ряд - выписывает глаголы 3 лица.

( Проверка на интерактивной доске)

- Что такое личные окончания глаголов?

Окончания глаголов в настоящем времени - это личные окончания.

- Как пишутся глаголы во 2 лице в единственном числе?

( во 2 лице ед. числа надо всегда писать ь знак.)

Выполняют задание самостоятельно по рядам.

Осуществляют классификацию.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

Упражнение.

Правило.

Беседа по вопросам.

8. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Домашнее задание.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

Объяснение учителя.

-Закончите фразы…

* Сегодня я узнал…

* Было интересно….

* Было трудно…

* Я понял, что…

* Теперь я могу…

* У меня получилось…

Докажите заканчивая фразы.

Оцените свою работу на уроке…

- Кому было трудно?

Оценки.

Домашнее задание: стр. 50, упр 66.

Отвечают на вопросы. Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке. Принимают учебное задание.

Беседа по вопросам. Саморегуляция. Упражнения.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. В.Г.Лысаков «1000» загадок - М.; АСТ; Донецк: Сталкер,2006 - 318.

2. В.Волина «Занимательное Азбуковедение»

3. Поурочные планы по учебнику А.В.Поляковой, 1 полугодие/автор - составитель М.М.Малахова Изд.2-е, исп.- Волгоград: Учитель, 2012 .

• Глагол - это часть речи.

• Глагол - это часть слова.

• Глагол обозначает предмет

• Глагол обозначает действие предмета

• Вопросы глагола: что делать?...

• Вопросы глагола: какой? какая?...

• В предложении глагол обычно является сказуемым

• В предложении глагол является определением