Методическая разработка для 2-4 класса 'Математический диктант'

О МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИКТАНТАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Фетисова Тамара Андреевна,

учитель высшей категории

Муниципальное общеобразовательное

учреждение средняя общеобразовательная

школа № 1 г. Пушкино Московской

области

Известно, что умение устно считать очень важно для успешного освоения математики, поэтому учителя часто дают на уроках математические диктанты. Следует отметить, что не у всех детей одинаково развито слуховое внимание, и это приводит к тому, что некоторые из них плохо выполняют такие диктанты не потому, что недостаточно знают и умеют, а потому, что прослушали, не успели и т.п. Получается, что этот вид работы приносит им не пользу, а вред: стресс, неуверенность в себе. На нервную систему наших детей и так достаточно нагрузки, поэтому я считаю, что надо использовать любую возможность избавить их от отрицательных эмоций. Помочь в этом могут маленькие хитрости. Вернемся к тем же математическим диктантам. Я использую их, отрабатывая навыки устного счета, умение увеличивать и уменьшать число в несколько раз, а также закрепляя знание компонентов действий. И делаю это так. Записываю на доске для первого и второго вариантов разные числа, имеющие общий делитель, например, 54 и 36. (Это необязательно, но дает больше возможностей при составлении заданий.) Ученики выполняют по вариантам те действия, которые я задаю, с условием, что одним из чисел будет то, что записано на доске, т.е. его уже не надо запоминать. В тетрадь, как обычно, записывают одни ответы. В таком случае задания математического диктанта могут быть, например, такими.

1. Уменьшить число на 9.

2. Уменьшить число в 9 раз.

3. Это первое слагаемое, второе слагаемое 28. Найти сумму.

4. Это уменьшаемое, вычитаемое18. Найти разность.

5. Это вычитаемое, уменьшаемое 73. Найти разность.

6. Это сумма, одно слагаемое 19. Найти другое слагаемое.

7. Это делимое, делитель 9. Найти частное.

8. Это первый множитель, второй множитель 3. Найти произведение.

9. Уменьшить число в 18 раз. И т.п.

Результат: ученики любят этот вид работы и, как правило, около 80% получают оценки «4» и «5» (для сравнения, раньше таких было не более 50%).