Учителю
Рабочая программа по Технологии

Рабочая программа по Технологии

Автор публикации: Кулинич Э.Р.

Дата публикации: 15.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кармалинская средняя общеобразовательная школа»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено на заседании

ШМО МБОУ «Кармалинская СОШ»

Протокол №______ от

«_____» ____________2015 года

Руководитель ШМО

МБОУ «Кармалинская СОШ»

__________ Г.А.Миронова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Кармалинская СОШ»

________________ Н.В. Тогулева

«_____» ___________ 2015 года

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Кармалинская СОШ»

______________ Ю.Е Шишкин

Приказ № __________

«_____» _______________ 2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии , 2 класс

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

« Кармалинская средняя общеобразовательная школа »

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Кулинич Эндже Рамилевны,

учителя начальных классов

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

МБОУ «Кармалинская СОШ»

Протокол № ___ «___»_________2015 года

2015 - 2016 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. Пояснительная записка ………………………………………………………………………………………………3-5

2. Описание места учебного предмета в учебном плане…………………………………………………………....6

3. Планируемые результаты освоения программы…………………………………………………………………...7-8

4. Содержание учебного предмета………………………………………………………………………………….......9-10

5.Учебно-тематический план…………………………………………………………………………………………….11

6. Календарно-тематическое планирование …………………………………………………………………….……12-21

7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса………………..22-23

8. Критерии оценивания достижений учащихся ………………………………………………………………………24

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета « Технология » ориентирована на учащихся 2 класса и разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Закон Республики Татарстан « Об образовании» № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 года
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.09 №373
Федеральный базисный учебный план
Концепция УМК «Школа России», для начальных классов под редакцией А. А. Плешакова: М. Просвещение, 2013 г.
Примерная программа по учебным предметам. Начальная школа.
Рабочие программы. Технология. Предметная линия учебников системы « Школа России» автора Е.А. Лутцевой
Федеральный перечень учебников. Технология. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. / Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева - М.: «Просвещение», 2014.
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Кармалинская СОШ» НМР РТ, 2011 г.
Учебный план МБОУ «Кармалинская СОШ» НМР РТ на 2015-2016 учебный год.
Положение о рабочей программе МБОУ «Кармалинская СОШ» НМР РТ, 2014 г.

Изучение предмета « Технология » направлено на достижение следующих целей:

Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
Освоение продуктивной проектной деятельности.
Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи предмета:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

Общая характеристика учебного предмета

Теоретической основой данной программы являются:

- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности

жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности -любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

2.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно учебному плану школы на изучение предмета «Технология» во 2 классе отводится 34 часа в год, из расчёта 1 часа в неделю, 34 учебные недели.

Формы, методы, технологии организации учебного процесса

Формы организации образовательного процесса:

индивидуальные;

индивидуально-групповые;

фронтальные;

работа в парах;

работа в группах.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Технологии обучения:

личностно-ориентированного образования;

игровые;

В зависимости от способов организации учебной деятельности школьников (непродуктивная, продуктивная деятельность) выделяют такие методы:

- объяснительно-иллюстративный, при котором учитель дает образец знания, а затем требует от учащихся воспроизведения знаний, действий, заданий в соответствии с этим образцом;

- частично-поисковый, при котором учащиеся частично участвуют в поиске путей решения поставленной задачи. При этом учитель расчленяет поставленную задачу на части, частично показывает учащимся пути решения задачи, а частично ученики самостоятельно решают задачу.

Контроль знаний проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 2 класса начальной школы в конце четверти:

Предмет

2 класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Изобразительное искусство

Тест №1

Тест №2

Тест №3

Итоговая зачетная работа

3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностные результаты

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

- учиться планировать практическую деятельность на уроке;

- с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

- учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - чувствовать мир технических достижений.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

- договариваться сообща;

- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит организация

работы в малых группах.

Предметными результатами

- иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе. По художественно-творческой изобразительной деятельности: знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных; уметь смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы. По трудовой деятельности: знать

- виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия

- неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный - клейстер (клей) и нитки, подвижный - проволока, нитки, тонкая верёвочка);

- о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе; уметь - самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать поря-

док на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

- с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой верёвочки;

4.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.).

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление

сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Основные содержательные линии

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности - изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), простейшая обработка (шлифование и др.), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка деталей (клеевое,

ниточное, проволочное, винтовое и др. виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая). В начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке учащимся экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы, используемые в декоративно-прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники.

графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).

4. Практика работы на компьютере

Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD). Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.

Художественная мастерская. 10 ч.

Чертежная мастерская. 7 ч.

Конструкторская мастерская 10 ч.

Рукодельная мастерская 7 ч.

5. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Название раздела

Количество часов

В том числе на:

Экскурсии, тесты, проекты,

зачётные поделки

Художественная мастерская.

10 ч

Чертежная мастерская.

7 ч

Конструкторская мастерская

10 ч

Рукодельная мастерская

7 ч.

Итого

34 ч

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Раздел и тема урока

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения (в соответствии с ФГОС)

Вид контроля

Дата проведения

Предметные

результаты

Метапредметные результаты

УУД

Личностные

результаты

план

Факт

Художественная мастерская

Что ты уже знаешь?

Ориентирование в учебнике , пользование

им; оформление (декорирование) папки достижений с использованием разных цветов; применение знаний, полученных в 1 классе.

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный

мир ближайшего окружения; конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; развивать умение наблюдать.

Познавательные: ориентируется в своей системе знаний: отличают новое от уже

известного с помощью учителя, умеют играть в игру "Назови предметы, созданные природой. Назови предметы, созданные руками человека"

Регулятивные:определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Начальные навыки адаптации в школьной среде.

Текущий

7.09

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

Применение полученных знаний, полученные знания на практике

Текущий

14.09

Какова роль цвета в композиции?

Ведение домашнего хозяйства, ; получение опыта уборки комнаты, постели. и др.

текущий

21.09

Какие бывают цветочные композиции?

Знать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; умение различать деревья; видеть красивое. Знать понятия «технология», «материалы», «инструменты», «приспособления», «графические обозначения», «свойства»; умение пользоваться этими терминами.

Познавательные:повторение того, что запомнили на прошлом уроке и поняли об окружающем мире. Проведение дид.игры.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Начальные навыки адаптации в школьной среде.

Текущий

28.09

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

Самостоятельное ориентирование в учебнике пользование им.

Культурные и дикорастущие растения.

Общее представление о материалах и инструментах, познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор

сюжета композиции, подбор листьев для композиции, составление композиции,

наклеивание больших, затем маленьких деталей,

сушка под прессом. Конструирование, соединение деталей.

Познавательные:сравнение изделия по образцу учителя, анализ работы,поисковые- определение как можно соединить части, какие способы

подходят для соединения деталей. Выбор вариантов различных соединений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,

адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе.

Текущий

5.10

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

Семена цветочных растений. Способы их выращивания.

Текущий

12.10

Можно ли сгибать картон? Как?

Съедобные

и несъедобные грибы, композиция с использованием пластилина и природных материалов, оформление

изделия по задуманному плану.

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе.

Текущий

19.10

Наши проекты. Африканская саванна.

Виды пластичных материалов, применение технологии лепки из

соленого теста; сравнительная характеристика пластичных материалов по предложенным критериям.

Текущий

26.10

Как плоское превратить в объемное?

Способы разметки прямоугольных деталей. Линейка. Угольник. Приёмы разметки. Правила безопасной работы ножницами.

Общее представление о пластилине, приемах лепки. Украшение фигур. Развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец.

Общее представление о компьютере, о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.

Познавательные: рассказ учащихся все о пластилине: цвет, форма, поверхность, мягкость-твердость, сгибаемость, пластичность; знакомство учащихся с

обитателями морей и аквариума, технологией выполнения фигур рыб;

Регулятивные: принимать и сохранять

учебную задачу

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий

9.11

10.

Как согнуть картон по кривой линии?

Хохломская роспись, городецкая роспись, жостово и др.

Текущий

16.11.

11.

Чертежная мастерская.

Что такое технологические операции и способы?

знать особенности городецкой росписи, научиться составлять композицию на основе

аппликации, выполнять орнамент по мотивам городецкой

росписи.

Текущий

23.11

12.

Что такое линейка и что она умеет?

уметь различать хохлом-

скую, городецкую и дымковскую роспись; освоить лепку

мелких деталей изделия приемом вытягивания и соединение деталей из пластилина.

Текущий

30.11

13.

Что такое чертеж и как его прочитать?

Уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров,

виды изображений матрешек; усвоить последовательность

изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый

материал.

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание понятий «берёста», «волокно».

Познавательные:

общеучебные -определение свойств бумаги, формулирование вывода о бумаге-материале или инструменте,

закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию,

логические -сравнение бумагу по свойствам, классификация предметов по заданным критериям. Формировать аккуратность, усидчивость; раскрыть содержание понятий «берёста», «волокно».

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе.

Текущий

7.12

14.

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

знать свойства, способы

использования, виды пластилина; научиться выполнять

рельеф с использованием пластилина, применять прием

смешивания пластилина для получения новых оттенков

Текущий

14.12

15.

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке.

Текущий

21.12

16.

Можно ли без шаблона разметить круг?

научиться использовать

в аппликации различные виды круп - просо, гречка,

семена ясеня и т. д., отрабатывать навыки работы клеем.

Умение работать с шаблоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание

термина «оригами», понятия «шаблон». Экономная разметка нескольких деталей. Правильное

пользование условными обозначениями при сгибании бумаги.

Познавательные:

общеучебные -виды шаблонов, использование шаблона для разметки

деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная линия обводки, разметка на

лицевой стороне., обсуждение недочетов и их исправление: составлять композицию,

логические -сравнение шаблонов по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по заданным критериям:; выполнение практической работы.

Регулятивные:ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному

материалу.

Самооценка на основе критериев успешной

учебной деятельности.

Текущий

11.01

17.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

научиться создавать коллективный проект на основе конструирования геометрических фигур из разверток; уметь проводить презентацию

проекта по заданной схеме.

Текущий

18.01

18.

Конструкторская мастерская.

Какой секрет у подвижных игрушек?

освоить навыки работы

с новым видом материала - целой яичной скорлупой, на-

учиться реализовывать собственные замыслы, декорировать изделия, самостоятельно планировать и выполнять

практическую работу.

Текущий

25.01

19.

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

освоить навыки работы

с новым видом материала - целой яичной скорлупой, на-

учиться реализовывать собственные замыслы, декорировать изделия, самостоятельно планировать и выполнять

практическую работу.

Текущий

01.02

20.

Еще один способ сделать игрушку подвижной.

научиться различать компоненты строения избы, создавать полуобъёмную аппликацию.

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами.

Выполнение и

распределение обязанностей в группе.

Познавательные:общеучебные -умение работать в группе, распределение обязанностей и

осознание того., что от

труда каждого зависит качество выполненной работы, изделия.

Регулятивные: составление плана работы над аппликацией «Наша родная армия", изучение плана работы над составными фигурками, работа по составленному плану.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

осознают правила взаимодействия в группе, испытывают радость от создания поделки.

Текущий

8.02

21.

Что заставляет вращаться пропеллер?

закрепить навыки работы циркулем, научиться создавать игрушки на основе

помпона, использовать помпон как декоративный элемент.

Текущий

15.02

22.

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

освоить приемы работы

с глиной, закрепить навык самостоятельного составления

композиции.

Текущий

22.02

23.

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

научиться создавать коврик переплетением полосок бумаги; уметь размечать по линейке.

Знание о разнообразных приёмах складывания бумаги; умение пользоваться

терминами; умение планировать и организовывать свою работу. Выполнять

технику «гармошка». Навыки составления орнамента в полосе.

Познавательные:общеучебные -беседа-рассказ об искусстве оригами, демонстрация

образцов изделий, наблюдение и анализ: как сделаны игрушки; упражнения по складыванию и контролю сгибов,

знакомство с базовыми формами, изготовление базовых форм;

Испытание моделей, корректировка.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение

(версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Адекватно судят о своих знаниях/незнаниях. Стремятся

к само-

совершенствованию.

Текущий

29.02

24.

Как машины помогают человеку?

уметь планировать свою

работу, конструировать из бумаги, оценивать работы товарищей и свою собственную.

Текущий

7.03

25.

Поздравляем женщин и девочек.

научиться различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы

обработки волокон натурального происхождения, освоить

прием плетения в три нити, уметь составлять композицию

русской тематики.

Текущий

14.03

26.

Что интересного в работе архитектора?

научиться изготавливать

выкройки и моделировать народные костюмы.

Текущий

21.03

27.

Наши проекты. Создадим свой город.

научиться создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу.

Текущий

4.04

28.

Рукодельная мастерская.

Какие бывают танки?

научиться выполнять

вышивку тамбурным швом, различать виды обработки

ткани

Текущий

11.04

29.

Какие бывают нитки? Как они используются?

научиться создавать изделия, украшенные изонитью, различать приспособления

для рыболовства.

Общие представления о видах ткани и ниток. Научиться выполнять декоративные крепёжные узелки, элементы прямой строчки и перевивы. Научиться изготавливать игольницу для

безопасного хранения игл и булавок, готовить выкройку деталей игольницы, сшивать

детали швом «вперед иголку». Совершенствовать умение пользоваться терминами; умение следить за своим внешним видом.

Познавательные:

-дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения; обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека. Исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе

коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к школе.

Текущий

18.04

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

научиться выполнять полуобъемную аппликацию, использовать различные матери-

алы в аппликации, самостоятельно заполнять технологическую карту, планировать работу.

Текущий

25.04

31.

Строчка косого стежка. Есть ли у нее «дочки»?

научиться складывать изделия техникой оригами; закрепить навыки работы с бума-

гой, самостоятельного планирования работы.

Текущий

2.05

32.

Как ткань превращается в изделие? Лекало.

научиться конструировать

объемное изделие на основе развертки, уметь самостоятельно составлять композицию и оформлять поделку, соотносить свои действия с планом.

Текущий

9.05

33.

Наши проекты. Создадим свою салфетку.

получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; на-

учиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ

выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений).

испытывают радость от созданной поделке.

Текущий

16.05

34.

Наши проекты. Создадим свою салфетку.

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный

Познавательные: рассказ учащихся об компьютере.

Регулятивные: принимать и сохранять

учебную задачу

Коммуникативные: довести свою позицию до других.

испытывают радость от созданной поделке.

Текущий

23.05

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№ п/п

Наименование объектов и средств учебно- методического и материально-технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Стандарт НОО по ФГОС

Примерные программы по предметам НОО по ФГОС

Учебники

1. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 1 класс. Учебник для общеобразовательных

учреждений. - М.: Просвещение, 2014.

2. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. - М.: Просвещение, 2014.

3. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.

По количеству обучающихся

Печатные и демонстрационные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала.

По количеству обучающихся

3 .

Технические средства обучения (ТСО)

- Ноутбук

- Колонки

Экранно-звуковые пособия и MULTIMEDIA - поддержка

- Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы: электронное приложение к учебнику, тренажеры, компьютерные игры, презентации

-Презентации, соответствующие содержанию предмета

- Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов ( )

Учебно-практическое оборудование

-Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

-Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).

-Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.

- Действующие модели механизмов.

- Объемные модели геометрических фигур.

По количеству обучающихся

Оборудование класса

- Классная настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок

- Ученические двухместные столы

- Ученические стулья

- Стол учительский

- Стол компьютерный

- Стул учительский

- Учебные шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

- Настенные часы

- Уголок по технике безопасности, уголок класса, уголок творчества, уголок «Сегодня на уроке»

8. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Оценка «5»

тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей технологии;
правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
задание выполнено с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления;
в основном правильно выполняются приемы труда;
работа выполнялась самостоятельно;
норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
задание выполнено с серьезными замечаниями по соответствующей технологии изготовления;
отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
самостоятельность в работе была низкой;
норма времени недовыполнена на 15-20 %;
не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
неправильно выполнялись многие приемы труда;
самостоятельность в работе почти отсутствовала;
норма времени недовыполнена на 20-30 %;
не соблюдались многие правила техники безопасности.

⇧

⇩