Урок по природоведению для 4 класса «Степь»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема урока «Степь»

1. Перегородова Галина Анатольевна

2. МОУ СОШ села Олоновка Новоузенского района Саратовской области

3. Учитель начальных классов

4. Окружающий мир

5. Класс 4

6. Природные зны России.. Урок №6: Степь.

7. Виноградова Н.Ф.. Окружающий мир: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях. Ч.2. - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 160с.

8. Цель урока: формирование представлений у учащихся об осбенностях природы степной зоны России

9. Задачи:

- обучающая: - изучить географическое положение степной зоны России, растительный и животный мир, особенности природы степей;

- продолжать формировать у учащихся представление о разнообразии российской природы;

- развивающая: развивать умения работать с различными видами источников географической информации, в том числе и электронными; развитие устной речи;

-воспитательная - экологическое воспитание, патриотическое воспитание.

10. Тип урока - урок изучения нового материала.

11. Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа; методы работы: объяснительно-иллюстративный;

- репродуктивный;

- словесный;

- метод самостоятельной работы.

12. Необходимое техническое оборудование: компьютеры, проектор, интерактивная доска

13. Структура и ход урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1

Организационный этап (2мин)

Учитель приветствует учащихся, просит проверить наличие на столах всего необходимого: учебник, тетрадь, карандаши, ручки.

Учащиеся проверяют наличие необходимых принадлежностей

2

Проверка домашнего задания.

Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

(7мин)

ЭОР№1 «Карта России» (с обозначенными контурами природных зон)

Учитель просит учащихся напомнить, о чем шла речь на прошлом уроке.

Вы помните, почему леса называются смешанными?

А о каких еще особенностях природы смешанных лесов вы узнали на прошлом уроке?

Какая природная зона сменяет смешанные леса при движении к югу?

Учитель демонстрирует карту. Просит учащихся перечислить все изученные ими природные зоны и показать их по карте.

Учащиеся называют тему предыдущего урока «Смешанные леса»

В таких лесах растут и хвойные, и лиственные породы деревьев.

Учащиеся рассказывают о видовом составе растений и животных, обитающих в смешанных лесах.

Зона широколиственных лесов.

Учащиеся показывают по карте и называют природные зоны: Арктика, тундра, тайга, смешанные леса, широколиственные леса.

3

Сообщение темы. Постановка цели и задач.

(4мин)

Учитель показывает на карте следующую природную зону. Это - зона степей. И тема нашего сегодняшнего урока называется «Степь». Учитель просит учащихся открыть тетради , записать число и тему урока.

Наша главная цель сегодня - изучить особенности природы зоны степей. Вспомним предыдущие уроки, что нам необходимо сделать, что бы добиться своей цели, по какому плану мы будем действовать?

Учащиеся делают записи в тетрадях.

1-рассмотрим, где располагается зона степей;

2-рассмотрим особенности животного и растительного мира;

3-рассмотрим влияние человека на природную зону.

4

Актуализация знаний. (1-2мин)

Изучению степной зоны мы должны уделить большое внимание, и сегодня мы рассмотрим эту зону очень подробно, ведь мы с вами живем в степи. Знания, которые вы получите могут вам пригодится в жизни, в школе и дома. Итак, начнем…

5

Введение новых знаний. (10-12мин)

ЭОР№1 «Карта России» (с обозначенными контурами природных зон)

ЭОР№2 «»Интерактивная климатическая карта России»

ЭОР№3 «Презентация «Степи. Ландшафты, экологические условия, растительный и животный мир»». (Слайды 7-11)

Учитель демонстрирует карту, показывает зону степей. Предлагает учащимся познакомится с климатической картой России.

Демонстрирует климатическую карту России. Просит учащихся определить, где проходит зона степей.

Познакомимся с легендой карты. Что можно узнать по данной карте?

Давайте определим по карте, летние и зимние температуры зоны степей.

Похожи ли данные карты, с теми показаниями, которые наблюдаем мы в своей местности?

Учитель демонстрирует фотографии различных типов степей. На какой из этих типов похожи наши новоузенские степные ландшафты?

Давайте попробуем перечислить виды растений которые есть в наших степях?

Учитель дополняет .

Учащиеся работают с картой.

По карте можно проследить температуру летнюю и зимнюю, достаточное ли увлажнение на данной территории?

Учащиеся работают с картой, отвечают на вопросы.

Учащиеся высказывают свое мнение. Это сухие степи и пустынные степи.

Учащиеся вспоминают и перечисляют степные растения.

6

Физ. Минутка(2мин)

Мы с вами хорош работаем и уже очень много сделали. Давайте немного отдохнем.

Учитель предлагает сделать гимнастику для глаз.

Упражнения для глаз.

7

Введение новых знаний. (6-7мин)

ЭОР№3 «Презентация «Степи. Ландшафты, экологические условия, растительный и животный мир»». (Слайды 34-40)

Учитель демонстрирует фото животных, просит назвать их.

Учитель помогает учащимся.

Видели ли вы кого-то из этих зверьков или птиц в нашей местности?

Учитель демонстрирует Красную Книгу Саратовской области. Рассказ о том, какие животные, птицы и растения из упомянутых сегодня занесены в эту книгу.

Как вы думаете почему эти виды попали в Красную Книгу?

Учащиеся называют тех животных, которые им известны?

Ответы детей.

Причина исчезновения многих видов животных и растений - деятельность человека.

8

Обобщение и систематизация знаний.(3мин)

Учитель просит учащихся вспомнить, по какому плану сегодня изучали зону степей?

Что нового вы узнали о зоне, в которой мы живем?

Учащиеся отвечают:

- Где находится зона степей;

- Какой климат в степной зоне;

- Какие растения произрастают в степной зоне;

-Какие животные обитают в степях;

- Какое влияние оказывает человек и его деятельность на природу степей.

Отвечают на вопросы.

9

Контроль усвоения и обсуждение.(5мин)

К каким выводам мы сегодня пришли, изучив особенности нашей степной зоны?

Может ли каждый из нас сделать что-то, чтобы уберечь наш степной мир от уничтожения?

Учитель призывает каждого начать с себя, следить за чистотой в школьном дворе, у дома, на природе.

Учащиеся высказывают свое мнение.

10

Определение и разъяснение домашнего задания. (3мин)

ЭОР№4 «Животные, занесенные в Красную Книгу» (дрофа

Стр.23-25 учебника, Учитель демонстрирует фото, среди различных экзотических животных - дрофа - редкий вид; подготовить сообщение на тему «Сайгак», «Дрофа», «Степной тюльпан». Подумайте и сделайте свои предложения, как можно защитить эти виды флоры и фауны от исчезновения!

Записывают домашнее задание.

СПИСОК ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ

ТЕМА УРОКА «СТЕПЬ»

№

Название ЭОР

Используемый элемент

Краткое описание

Гиперссылка

1

ЭОР№1

ИУМК «Окружающий мир. Живая природа(3 часть)»

Карта континентальной России

Демонстрируются важнейшие составные элементы и принципы работы образовательного ресурса "Начальная школа", разработан в рамках конкурса НФПК "Разработка ИУМК для системы общего образования"

2

ЭОР№2 «Природа Земли и человек»

12. Климат России

Интерактивная климатическая карта России

Коллекция «Природа Земли и человек» состоит из двадцать девяти объектов, представленных либо в виде интерактивных модулей, либо в виде трехмерных моделей. Интерактивные модули представлены интерапктивными картами, интерактивными заданиями. Коллекция содержит модели по всем основным темам курса географии.

3

ЭОР№3 «Презентации о животных различных ландшафтно-климатических зон России».

Презентация №6 «Степи. Ландшафты, экологические условия, растительный и животный мир»

ЭОР содержит коллекцию презентаций по каждой природной зоне на территории России.

4

ЭОР№4 «Животные Красной Книги»

Фото дрофы.

ЭОР содержит фотографии животных, занесенных в Красную Книгу, нуждающихся в охране.