Конспект занятия по шахматам на тему: Рокировка. Чтоэто за ход?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Урок по теме «Рокировка. Что это за ход?»

1 класс

Учитель Коротков С.А.

г. Константиновск

2014 год

Тема: Рокировка. Что это за ход?

Цели: Ввести понятие об особом ходе - рокировке. Отработать правила и условия рокировки. Закрепить правила передвижения фигуры король на шахматной доске.

Задачи:

- обучающие задачи: учить выполнять действие «рокировка»; продолжать учить ориентироваться на доске, листе бумаги;

- развивающие задачи: Развивать логическое и образное мышление, тактильные ощущения, внимание, память,

- воспитывающие задачи: Воспитывать бережное отношение к оборудованию, аккуратность, интерес к шахматам.

Материал, оборудование: Демонстрационная доска, шахматные фигуры, шахматные доски ( одна на двоих) с комплектом фигур, экран.

Методические приёмы: Работа с диаграммами, физкультминутка, вопросы «шахматной шкатулки», использование ТСО, практические занятия в парах, Д/и «Волшебный мешочек».

Литература: И.Г. Сухин «Удивительные приключения в шахматной стране», «Там клетки чёрно-белые чудес и таин полны» рабочая тетрадь ч.2.

Ход занятия

I Орг. Момент

Ребята сегодня мы с вами повторим как и куда ходит король и узнаем одну тайну нашей волшебной шахматной доски.

II Повторение пройденного материала

a). Д/и «Волшебный мешочек» (4-5 чел.( угадывают на ощупь шахматы и называют их)

б). Загадки:

*Вперёд и назад ходит браво, помчится налево, направо,

Ту фигуру знаю я, ведь зовут её… (ладья)

*Тут ферзи, слоны отважны мчатся поперёк и вдоль,

И совсем как в сказке важный возвышается…(король)

в) Работа с диаграммами

1). Рассеянный художник.

-Рассеянный художник хотел отметить точками все поля, на которые могут пойти за один ход белый, чёрный короли, но забыл это сделать. Выручай!

В) Сделай белыми единственно возможный ход и покажи его стрелкой

г) Побей королём за один ход незащищённую фигуру и покажи этот ход стрелкой

III Физминутка

Конь меня в дорогу ждёт,

Бьёт копытом у ворот.

На ветру играет гривой,

Пышной сказочной, красивой.

На коня верхом вскочу

И поеду поскачу.

IV Вопросы из шахматной шкатулки

1. Сколько на шахматной доске королей?

2. Короля можно ставить под бой?

3. Король перепрыгивает через другие фигуры?

4. Белые и чёрные короли могут стоять на соседних полях?

5. Король может бить защищённую фигуру?

6. Надо проявить сноровку, чтобы сделать …?

-Ребята, всё внимание на экран и вы узнаете, тайну нашей волшебной шахматной доски-рокировка. Что это за ход?

V Объяснение нового материала (Использование ТСО)

Рокировка - особенный ход, который белые и черные могут сделать всего один раз за партию. Во время рокировки передвигаются сразу две фигуры

- король и ладья.

Рокировка делается следующим образом. Вы берете своего короля и пе­реставляете его на два поля вправо [или влево), а затем берете ладью (если рокировка выполняется вправо, то правую, если влево, то левую), перетас­киваете ее через короля и ставите на соседнее поле.

Рокировка бывает длинной и короткой. Если король рокируется с ближ­ней ладьей - это короткая рокировка, а если с дольней (со стороны ферзя)

- это длинная рокировка.

Правило пяти «если»:

Рокировку можно делать только тогда, когда выполняются одновремен­но пять условий, пять «если»:

1. Если король и та ладья, с которой король хочет сделать рокировку,
   
   еще ни разу не ходили.

2. Если между королем и этой ладьей нет никаких фигур: ни своих, ни
   
   чужих.

3. Если король не находится под шахом.

4. Если после рокировки король не попадет под шах. 5. Если после рокировки ладья не попадет под удар неприятельской фи­гуры или пешки.

Гак выполняется длинная рокировка

А вот находиться под ударом в момент рокировки ладья имеет право, и пройти через битое поле она тоже может. В последнем случае речь идет только о длинной рокировке, а битыми могут быть поля Ы и Ь8 соответ­ственно для белых и черных.

При записи партии рокировка записывается следующим образом:

0-0 -короткая рокировка

0-0-0 - длинная рокировка.

VI Закрепление

1)Проверочная работа

-Определи, в какую сторону могут рокироваться белые.

2). Практическая работа (работа на шахматных досках)

-Ребята у вас на столах шахматные доски с набором фигур, поставьте на них ладьи и короля и попробуйте сделать короткую рокировку, затем длинную.

3) практическая работа на доске:

-покажи длинную рокировку;

- покажи короткую рокировку.

Итак, мы познакомились с новым ходом - который называется как: дети - «рокировка».

4) Ответь: да или нет. Согласны ли вы, что:

-рокировка-это одновременный ход короля и ладьи?_____

-ферзь, конь и слон могут рокироваться?___________

-при рокировки ладья перепрыгивает через короля?_______

-белые могут рокировать если их король походил?________

-белые могут рокировать, если обе ладьи уже походили?______

-можно рокировать, если король идёт под удар?____

-можно рокировать, между королём и ладьёй стоит слон?__________

VII Итог образовательной деятельности

- Что нового и интересного вы узнали? Чему научились?

- Ребята, аккуратно сложите шахматы в коробки, наведите порядок на столах.

Анализ непосредственно-образовательной деятельности

Шахматы.

1. В данной группе участвовали дети 6-6.5 лет, каждый из детей проявляет интерес к шахматам, это выявлялось путём наблюдения и работы на предыдущих НОД. При построении данной деятельности были учтены как возрастные, так и индивидуальные особенности каждого ребёнка.

2. Тема сегодняшней образовательной деятельности «Тайна волшебной доски-рокировка. Что это за ход?»

Эта тема идёт по плану, предыдущая и сегодняшняя темы взаимосвязаны между собой, т.к. король играет ведущую роль в ходе рокировка.

3. Цели: Познакомить с понятием рокировка. Отработать правила и условия рокировки. Закрепить правила передвижения фигуры король на шахматной доске.

обучающие задачи: учить выполнять действие «рокировка»; продолжать учить ориентироваться на доске, листе бумаги.

развивающие задачи: Развивать логическое и образное мышление, тактильные ощущения, внимание, память.

воспитывающие задачи: Воспитывать бережное отношение к оборудованию, аккуратность, интерес к шахматам.

4. Структура НОД была выдержана, все части взаимосвязаны, плавно перетекают друг в друга.

I. Орг.момент

II. Повторение пройденного материала

III. Физминутка

IV. Объяснение нового материала

V. Закрепление

VI. Итог урока

5.Особый акцент делался на фигуру король, ладья и слово рокировка.

6. В работе были использованы следующие методы и приёмы: наглядности, практического действия, самостоятельная работа, показ, рассказ, объяснение.

Для раскрытия нового материала я использовала ТСО, которые очень понятны и интересны детям и в течении НОД дети оставались активными и заинтересованными.

Метод контроля я использовала в диаграммах, ответов на вопросы, в практической деятельности, как в парах так и у доски.

7. На занятиях использовался, как индивидуальный, так и дифференцированный подход к детям. У каждого из детей были индивидуальные листы с заданиями, у каждого набор шахматных фигур, дети выходили к демонстрационной доске.

8.Цели и задачи были полностью реализованы, на последующей образовательной деятельности будем отрабатывать изученные ходы и внедрять их в игру.