Конспект урока на тему 'Присчитывание и отсчитывание по 2. . '

Тема: Присчитывание и отсчитывание по 2.

Цели урока: продолжать отрабатывать умение учащихся прибавлять и вычитать число 2.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

4.Способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;

6.Способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

7.Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

8.Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные:

1.Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

4.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

5.Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

6.Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Познавательные:

2.Использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;

6.Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

7.Устанавливать причинно-следственные связи;

8.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

11.Устанавливать аналогии;

Коммуникативные:

1.Выражать в речи свои мысли и действия;

2.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

4.Использовать речь для регуляции своего действия;

5.Работать в паре и группе.

Межпредметные связи: литературное чтение, ИЗО.

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку, цветные карандаши, простой карандаш, линейка.

Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная, индивидуальная.

Ход урока:

Этап урока

Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации работы.

ФУУД у учащихся

1. Мобилизующее начало

Учитель настраивает детей на работу.

Л1.

Ученики проверяют свою готовность к уроку.

2. Закрепление знания состава чисел

Игра «Какое число пропущено?».

- Докажите, какое число пропущено:

Л1, 7, 8; Р1, 4; К4.

Физкультминутка.

3. Работа по теме урока.

Фронтальная работа, с. 94 учебника

Сначала рассматриваются рисунки к заданиям № 1 и № 3.

- Посмотрите на детей, выступающих на празднике.

- Что хотите сказать?

- Как танцуют дети?

- Сколько всего пар детей?

- Посчитаем детей парами.

- Дети закончили выступление и уходят за кулисы. Посчитаем их теперь.

- Как назвать одним словом числа 2, 4, 6, 8, 10?

Далее аналогичная работа проводится по заданиям 2 и 4 учебника. Учитель спрашивает детей о том, как расположены бусинки.

- Сколько всего бусинок на ниточке?

- Посчитаем бусинки вверху.

- Посчитаем нижние бусинки.

- Как назвать одним словом числа 1, 3, 5, 7, 9?

Л1, 4, 6, 7, 8; Р5; П7; К1, 5.

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Парами.

Пять.

С ч ё т вслух: 2, 4, 6, 8, 10.

С ч ё т вслух: 10, 8, 6, 4, 2.

Чётные.

Первая бусинка одна, остальные - пбрами, а на нижнем рисунке наоборот: все бусинки парами, а последняя - одна.

Девять.

С ч ё т вслух: 1, 3, 5, 7, 9.

С ч ё т вслух: 9, 7, 5, 3, 1.

Нечётные.

4. Работа над задачами

Работа в парах, с. 95 учебника

№ 5

Учитель предлагает учащимся составить задачи по рисункам задания в соответствии с записанными ниже схемами.

Л6, 7; Р1.

Дети с комментированием записывают решение задач.

5. Отработка навыков счета

Самостоятельная работа, с. 95 учебника

№ 6

Проверка - по листу самопроверки

Л8;

Ученики самостоятельно выполняют задание.

6. Работа с геометрическим материалом

Самостоятельная работа, с. 95

№ 8.

Учитель просит учащихся рассмотреть чертёж, данный в учебнике

- Что хотите сказать?

- На какие 2 группы можно разделить эти отрезки.

- Измерьте все отрезки.

- На какие ещё группы можно было бы их разделить?

Учитель может попросить учащихся расположить эти отрезки в порядке возрастания длины; также возможно деление по длине: в одной группе - отрезки, длина которых чётное число, в другой - отрезки, длина которых - нечётное число.

Далее учитель просит учеников начертить в тетрадях отрезок, например длиной 4 см.

- Увеличьте длину данного отрезка на 2 см и начертите ниже вновь полученный отрезок.

- Какова его длина?

- Уменьшите длину этого отрезка на 1 см и начертите новый отрезок.

- Какова его длина?

Л6; Р1, 4; К1.

На чертеже изображены отрезки.

Скорее всего, дети вначале разделят отрезки по цвету: на розовые и голубые.

Дети могут выделить в одну группу все отрезки длиной 3 см, а в другую - отрезки различной длины

Чертить отрезки.

7. Рефлексия

- Оцените, как вы работали на уроке.

Р6. Оценивать свою работу.

- Ученики оценивают работу группы с помощью светофоров-«смайликов»

8. Итог урока

- Чему учились на уроке?

- Что было интересно, трудно?

К4. Отвечать на итоговые вопросы урока.