Разработка урока 'Все профессии важны'

МБОУ - Амгино - Нахаринская средняя общеобразовательная школа им.П.И.Яковлева

Амгинский улус Республика Саха (Якутия)

Окружающий мир, 2 класс

Тема: Все профессии важны

Учебник: Окружающий мир, 2 класс, Бичик, Якутск, 2012 г

Разработала: учитель начальных классов

Александрова Сардаана Степановна

2014 год

Технологическая карта урока

Цель данной методической разработки - вовлечение каждого ученика в активный познавательный процесс. Содержание урока соответствует образовательной программе «Школа России». По программе обучение окружающему миру отведено в неделю 2 часа. Данный урок проводится во 2 классе с родным языком обучения.

Тема урока: Все профессии важны

Тип урока: урок - открытия новых знаний.

Цели:

Предметные: обогатить знания о разнообразии профессий, их роли в экономике и жизни людей

Личностные: воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий

Метапредметные: начать подготовку к выполнению проекта

Планируемые результаты:

Научаться определять названия профессий по характеру деятельности. Читать и обсуждать прочитанное. Работать в группе

Основные понятия:

Разные профессии, профессии связанные с отраслями экономики

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная

Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно выходят на проблему и решают её;

-самостоятельно определяют тему, цели урока;

-работают с технологической картой при выполнении заданий;

-отвечают на вопросы;

-самостоятельно работают над проектом;

-оценивают себя и друг друга;

-рефлектируют.

Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, интерактивная доска, учебники по окружающему миру, раздаточный материал

(технологическая карта, карточки с дополнительным заданием), электронная презентация, выполненная в программе Power Point

Применяемая технология обучения: технология проблемного обучения, проектная технология, технология критического мышления

В уроке сочетаются 4 организационные формы обучения: фронтальная работа, работа в постоянных парах, индивидуальная работа, групповая работа.

Для расширения возможности усвоения материала учащимися на этапе открытие нового включены слайды.

На уроке организуется самоконтроль и взаимоконтроль учащихся для выявления пробелов и затруднений по изучаемым темам. С позиции рефлексии ученик продвигается к успеху на основе осмысления им сути учебно-познавательной деятельности.

На изучение темы «Профессии» по плану отведен 1час (урок №30).

Тема: урок № 30 Все профессии важны

Учебник: стр.124-125

Время проведения: декабрь, 2 четверть

Структура и ход урока:

№

Этап урока

Название используемых ЦОР, раздаточных и дидактических материалов

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Формируемые УУД

Познаватель-

ные

Регулятивные

Коммуникатив-

ные

Личност-

ные

1

2

3

5

6

7

8

9

10

1

Организацион-ный момент

Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания; инструктаж по работе с технологической картой.

Знакомство с технологической картой урока, уточнение критериев оценки

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, целеполагание

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог, планирование учебного сотрудничества

Умение выделять нравственный аспект поведения, самоопределение, смыслообразование

2

Вводная беседа. Актуализация знаний.

Вступительное слово учителя. Задает учащимся наводящие вопросы. Организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

1. Задает вопросы

2. Участвуют в работе по повторению, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры.

5

Поиск и выделение необходимой информации

Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи, выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся

Смысло-

образование, анализ, сравнение, аналогия, использование знаковой системы, осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие

3

Самоопределение к деятельности

интерактивная доска

Учитель называет отрасль экономики.

Вместе с учениками определяют тему и цель урока.

Учащиеся указывают профессии, связанные с отраслями экономики

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя или самостоятельно

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Оценка

жизненных

ситуаций

4

Работа по теме урока

слайды

• Учитель помогает выступающим. Контролирует общий климат в классе.

• Организация беседы по уточнению и конкретизации первичных знаний

2 ученика рассказывают о профессиях своих родителей

Слушают и делятся своими впечатлениями, высказывают свои мнения

Определять круг

своего

незнания;

планировать

свою работу по

изучению

незнакомого

материала

Прогнозирование своей деятельности

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Осмысление ценности труда

5

Физминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.

1

6

Построение проекта выхода из затруднения

Технологическая карта.

- Учитель организует 2 группы. Выступает в роли тьютора для слабых учащихся

- Учитель помогает выступающим, мотивирует их на успех. Контролирует общий климат в классе. Следит за остальными и дает им направление, чтобы не отставали и не отказались от общей работы.

Учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий, работают в группах

Слушают, обсуждают

7

анализ, синтез, обобщение, аналогия, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, проблема выбора эффективного способа решения, планирование, выдвижение гипотез и их обоснование, создание способа решения проблемы

Умение структурировать знания.

волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Управление своим поведением Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено

выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения, учёт разных мнений, планирование учебного сотрудничества со сверстниками, достижение общего решения.

Самоопределение, смыслообразование

Осознание ответственности за общее дело

Ориента-

ция в межлично-стных отношени-ях

7

Этап закрепление знаний. Тест

Технологические карты учащихся

Учитель предлагает выполнить тест

Учитель организует взаимопроверку

Учащиеся выполняют тест

Проверяют работу соседа, выставляют баллы

4

Анализ, синтез, обобщение, самостоятельная работа

Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено

выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения

самоценка

8

Подведение итогов урока, оценивание знаний

Технологические карты учащихся

Учитель выставляет оценки за работу на уроке, комментирует отметки.

Проставляют в лист контроля баллы, набранные на уроке.

Учащиеся самостоятельно выставляют себе отметки с учетом предоставленных критериев.

4

Самооценка планируемых результатов

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

9

Домашнее задание

Задает домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание

2

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку;

Учащиеся готовы к началу работы, имеют представление о работе с технологической картой.

II. Вводная беседа. Актуализация знаний.

А)- Давайте вспомним что такое экономика? Напишите в технологических картах отрасли экономики.

Б) Взаимная проверка. Дети называют отрасли, на доске вывешиваются отрасли экономики.

- А теперь давайте проверим ваши работы. Карточки сдаем соседу на проверку.

Учащиеся записывают отрасли экономики

Учащиеся высказывают свои мнения, проверяют работу соседа и выставляют баллы.

III. Самоопределение к деятельности

А) На доске таблицы: кузнец, доярка, шофер, строитель, продавец,

- А теперь определим связь профессий с отраслями экономики.

Б) А теперь давайте ответим на вопросы, заполним технологическую карту:

1. Какое образовательное учреждение закончили твои родители?

2. Какие профессии у ваших родителей?

3. Чем занимаются люди этих профессий: архитектор, агроном, дизайнер, экономист, токарь, ихтиолог

Д) - Предположили о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

Учащиеся работают у доски, высказывают свое мнение

Промышленость - кузнец, сельское хозяйство - доярка, строительство - строитель, торговля - продавец, транспорт - шофер

Учащиеся отвечают на вопросы, заполняют таблицу в технологических картах:

Знаю

Хочу узнать

Узнал

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

Учащиеся высказывают свое мнение, записывают тему урока в технологических картах.

• Будем о профессиях.

- Научимся различать разные профессии

IV. Работа по теме урока

А) Работа по учебнику

-Откройте учебник на с 124. Рассмотрите картинки, расскажите о профессиях.

- А кем б вы хотели стать?

- Что ты можешь сказать о будущей профессии?

- Как нужно выбрать профессию?

Да, очень важно, чтобы каждый человек выбрал себе дело по душе. Счастлив тот, кто занимается любимым делом, кто правильно выбрал профессию. О таком человеке говорят, что он на своем месте или что у него золотые руки. Я желаю вас правильно избрать свой путь.

Г) Послушайте стихотворение и подумайте о чем оно.

Подумайте, что было бы,

Когда б сказал портной:

-Шить платья мне не хочется,

Устрою выходной!

И все портные в городе

За ним ушли б домой.

Ходили б люди голые

По улице зимой.

Подумайте, что было бы,

Когда сказал бы врач:

Рвать зубы мне не хочется,

Не буду, хоть ты плачь!

Больным врачебной помощи

Не стало б никакой,

А ты б сидел и мучился

С подвязанной щекой.

Но только так не сделает

Никто и никогда,

И люди не откажутся

От нужного труда.

• Какой вывод сделали из этого стихотворения? О чем оно заставило вас задуматься?

Значит все профессии важны. Мы должны уважать труд человека, уважать. Докончите высказывание: если бы не было…..

Б) А какая профессия у ваших родителей?

- Сегодня о профессии своей мамы расскажет Любомир

В) Презентация «Профессии» (архитектор, дизайнер, ихтиолог, агроном)

- Вы видите на слайде архитектора. Чем он занимается?

- Теперь можете сказать, что вы знаете эти профессии? Если согласны вставьте знак + в технологических картах

Какие профессии нам еще не понятны?

Учащиеся рассказывают о профессиях

Дети отвечают на вопросы

Учащиеся высказывают свои мнения.

Учащиеся высказывают свои примеры

Любомир рассказывает о профессии своей мамы.

Учащиеся высказывают свои мнения

V. Физминутка

А) Учитель:

Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем.

VI. Построение проекта

А) Построение проекта.

Учитель организует 2 группы.

• Посмотрите в технологическую карту о каких профессиях мы еще не говорили?

- Начните подготовку к выполнению проекта: тема 1 группы - экономист, тема 2 группы - токарь. Вам поможет книга о профессиях Анны Слепцовой «Ким буолуохха?»

Учитель выступает в роли консультанта для слабых учащихся.

1. Выбери тему проекта

2. План проекта, распределите между собой обязанности по подготовке работы

3. Напишите небольшой текст по выбранной теме

4. Оформите иллюстрации и подписи к ним

5. Представьте результаты вашей работы другим группам.

6. Оцените свою работу

Б) Защита проекта.

Учитель помогает выступающим, мотивирует их на успех. Контролирует общий климат в классе. Следит за остальными и дает им направление, чтобы не отставали и не отказались от общей работы.

В) Оценка своей работы

Учащиеся читают, вместе обсуждают текст. Распределяют между собой обязанности.

Выбирают одного докладчика, который защищает работу группы.

Докладчики рассказывают о профессии

Оценивают свою работу, заполняют технологическую карту

VII.Закрепление знаний. Тест

А) Учитель предлагает выполнить тест, организует взаимопроверку

Выполнение тест

Б) Взаимопроверка

Учащиеся самостоятельно выполняют тест

Учащиеся проверяют работу соседа и выставляют баллы

VIII. Подведение итогов урока

Вернемся к началу урока. Какую цель вы поставили перед собой?

• Какой результат вы хотели получить?

- Справились ли с заданиями?

- Что вам больше понравилось?

Учитель: Наш урок подходит к концу. В течение урока вы работали в картах. Оцените себя. Сосчитайте количество правильных ответов («+»). Поставьте себе оценку в соответствие с критериями):

Учитель: Поднимите руку, кто получил «5», «4», «3».

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся самостоятельно выставляют себе отметки с учетом предоставленных критериев.

Учащиеся поднимают руки с учетом полученных оценок, выставляют оценки в дневник

X. Информирование учащихся о домашнем задании

С 81 №3 Чем занимаются люди этих профессий? Океанолог; спелеолог, энтомолог, орнитолог, кинолог. Откуда мы можем найти ответ?

Желаю удачи! Спасибо за работу на уроке!

Учащиеся внимательно слушают. Отвечают на вопросы. Записывают в дневники домашнее задание.