7


  • Учителю
  • Рабочая программа по внеурочной деятельности Мастерилки 1 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности Мастерилки 1 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»

Большесолдатского района Курской области





Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании школьного на методическом совете «____» ___________ 2016г.

методического объединения школы Приказ № _____

учителей начальных классов «___» __________ 2016г. Директор школы

«___» _______________ 2016г. зам. дир. по УВР __________ Мясищева О.Н.

Протокол №___ ________ Иноземцева Н.И.

Руководитель МО

_______ __ Петина Г.Л..





Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Мастерилки»





1 класс





на 2016-2017 учебный год









учитель Подколзина Наталья Алексеевна













2016 г









Пояснительная записка



Данная программа внеурочной деятельности в 1-4 классах нацелена на оптимальное общее развитие каждого ребёнка и в соответствии с ФГОС НОО, в котором значительное внимание уделяется организации внеурочного времени детей. Она рассчитана на 33 (35) часа в год по одному часу в неделю.

Технологическое образование строится на предметно-практической деятельности, которая в младшем школьном возрасте является необходимой составляющей процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития. По своей сути технологическое образование школьников - интегрированный процесс, поскольку для создания любой модели требуется привлечение знаний и умений, относящихся к самым разным предметным областям.

Очевидно, что прикладное творчество (ручной труд) неотделимо от эстетического восприятия и осмысления действительности, которое естественным образом присутствует в любой материальной деятельности. Целью каждого занятия является решение творческой задачи, а средствами - техники и приемы предмета «Технология». Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на занятиях, поддерживает интерес к творческой деятельности. Это создает условия для развития инициативности, изобразительности, гибкости мышления и индивидуальных художественных способностей.

Подходы к построению интегрированного курса соответствует возрастным особенностям психического развития детей младшего возраста: интеграция обеспечивает синкретичность мышления, развитие образного мышления, воображения, что свойственно в большей степени детям этого возраста. Кроме того, самостоятельно осуществляя продуктивную художественную деятельность, учащиеся могут реализовать свои разнообразные умения, воплотить оригинальные творческие идеи, заслужить одобрение и получить признание. В результате у них закладываются способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения и опыт преобразующей творческой деятельности.



Образовательный процесс включает в себя различные

методы обучения:

- репродуктивный(воспроизводящий);

- объяснительно - иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией)

- практическая работа

В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения - это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления, об истории изучаемого вида творчества.

Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе.

Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.

Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки работы с разными материалами (бумага, ткань, нитки, тесто, проволока, бисер). В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении поделок, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению более сложных.

Программа строится на таких дидактических принципах, как доступность, достоверность, повторяемость и практичность. Широкий диапазон тем должен способствовать вовлечению детей с разными наклонностями, многостороннему развитию этих способностей и интересов; расширению взглядов на прикладное творчество. Интерес представляет следующее утверждение, которое лежит в основе сформированной программы: «Творчество имеет место и в науке, и в быту, и в игре. Замечательно явлено будет оно, если будет:

а)создано руками;

б) по законам логики;

в) в соответствии с эстетическими принципами».

Цель и задачи

Цель - формирование художественно-творческих способностей через обеспечение эмоционально - образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.

Задачи:

1.Обучающие:

  • -освоение детьми знаний по различным аспектам декоративно-прикладного творчества;

  • -формирование творческого мышления, ассоциативных образов фантазии, умения решать художественно-творческие задачи

  • -овладение различными техниками изготовления изделий

  • -развитие эстетической самостоятельности суждений при восприятии произведений искусства.

  • расширять Словарный запас и кругозор посредством тематических бесед.



2.Воспитательные:

  • - изучать богатейшее наследие отечественных мастеров;

  • - уметь видеть материал, фантазировать, создавать интересные образы, композиции; развивать творческую фантазию детей, художественный вкус, чувство красоты и пропорций;

  • - воспитывать любовь к родине, родной природе, народным традициям.

  • -воспитывать у детей уважение и любовь к сокровищам национальной и мировой культуры;

  • -формирование аккуратности в работе и трудолюбия.



3. Развивающие:

  • -развивать уверенность в себе, формировать адекватную самооценку;

  • -развивать коммуникативные навыки культуры общения со сверстниками;

  • -развивать инициативу, стремление к активной деятельности;

  • - развивать мыслительную и творческую деятельность

Планируемые результаты



  • Теоретическая подготовка ребенка по основным разделам программы.

  • Практические умения и навыки.

  • Личностные качества, формирование и развитие которых осуществляется в процессе реализации программы.



К концу обучения учащиеся должны

знать:

  1. названия необходимых инструментов и их назначение;

  2. правила подготовки материала к работе.

  3. правила построения композиции;

  4. место применения декоративных изделий;

уметь:

  1. безопасно пользоваться инструментами;

  2. пользоваться инструментами, предназначенными для лепки, вышивки, квиллинга, торцевания;

  3. изготавливать поделки в разных техниках;

  4. эстетически правильно оформить изделие, дополнить его декоративными элементами;

  5. применять технические приемы для обработки материала;

  6. оформить готовое изделие соответственно его назначению.





Личностные универсальные учебные действия

У учащегося будут сформированы:

  • внутренняя позиция положительного отношения к художественному творчеству;

  • широкая мотивационная основа к творческой деятельности;

  • интерес к новому содержанию и новым способам познания и реализации творческого замысла;

  • ориентация на понимание причин успеха в творческой деятельности, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

  • способность к самооценке на основе критериев успешной творческой деятельности.

Учащейся получит возможность для формирования:

  • мотивации к самовыражению и самореализации;

  • устойчивого познавательного интереса к новым способам познания;

  • адекватного понимания причин успешности/ не успешности творческой деятельности;

  • морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.







Регулятивные универсальные учебные действия

учащийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

  • планировать свои действия;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • понимать, что разные способы и приемы приводят к различным результатам;

  • различать задачу урока, направленную на процесс отработки навыка либо на конкретный результат;

  • вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

  • выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

учащийся получит возможность научиться:

  • проявлять познавательную инициативу;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

  • преобразовывать практическую задачу в творческую и познавательную;

  • самостоятельно находить варианты решения познавательной и творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающейся научится:

  • допускать существование различных точек зрения;

  • учитывать разные мнения, стремиться к координации;

  • формулировать собственные мнения и позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • владеть монологической и диалогической формой речи.



Обучающейся получит возможность научиться:

  • учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую помощь;

  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.





Познавательные универсальные учебные действия

учащийся научится:

  • использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

  • ориентироваться на разные способы решения познавательных и творческих задач;

  • анализировать объекты, выделять главное;

  • осуществлять синтез (составлять целое из частей);

  • проводить сравнения, классификацию по разным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения об объекте;

  • обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку

  • устанавливать аналогии;



учащийся получит возможность научиться:

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • использовать навыки творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной практике, в самостоятельной работе и в быту.



В процессе изучения курса « Умелые ручки» учащимся будут освоены виды деятельности:

  • освоение основ изобразительной и конструкторской деятельности;

  • выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в аппликации, скульптуре, художественном конструировании;

  • простейшее проектирование (принятие идеи, поиск информации, создание образа объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления, выбор материалов и инструментов, реализация замысла, корректировка, представление своей работы);

  • использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных и прикладных техник, а также их сочетания: аппликации, коллажа. Бумажной пластики, плетения, мозаики, моделирования, конструирования;

  • проведение выставок и презентаций своих работ, посещение музеев и экскурсий.

Календарно - тематическое планирование

(1 год обучение)



13

Бумажное плетение.

Изготовление спиралей разных цветов.

5.12



1

14-15

Бумажное плетение.

Изготовление браслета из фантиков.

12.12 -19.12



2

16

Оригами.

Складывание из бумаги кораблика.

26.12



1

17

Оригами.

Складывание из бумаги лягушки.

16.01



1

18

Оригами.

Складывание из бумаги журавлика.

23.01



1

19

Работа с соленым тестом.

Изготовление фото рамки.

30.01



1

20

Работа с соленым тестом.

Изготовление подсвечника.

6.02



1

21-22

Бисероплетение.

Изготовление простейших цветов.

20.02 -27.02



2

23-24

Бисероплетение.

Изготовление простейших листьев.

6.03-13.03



2

25-26

Бисероплетение.

Плетение фенечек.

20.03-3.04



2

27-28

Работа с тканью.

Аппликация из ткани «Клоун».

10.04-17.04



2

29

Работа с тканью. Техника безопасности.

Пришивание пуговиц разными способами.

24.04



1

30

Работа с бросовым материалом.

Изготовление вазочки из банки, камней и пластилина.

8.05



1

31-32

Работа с тканью.

Мягкая игрушка «Бесяка».

15.05-22.05



2

33

Резервный урок







1

Итого







33



































 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал