Рабочая программа по внеурочной деятельности Мастерилки 1 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»

Большесолдатского района Курской области

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании школьного на методическом совете «____» ___________ 2016г.

методического объединения школы Приказ № _____

учителей начальных классов «___» __________ 2016г. Директор школы

«___» _______________ 2016г. зам. дир. по УВР __________ Мясищева О.Н.

Протокол №___ ________ Иноземцева Н.И.

Руководитель МО

_______ __ Петина Г.Л..

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Мастерилки»

1 класс

на 2016-2017 учебный год

учитель Подколзина Наталья Алексеевна

2016 г

Пояснительная записка

Данная программа внеурочной деятельности в 1-4 классах нацелена на оптимальное общее развитие каждого ребёнка и в соответствии с ФГОС НОО, в котором значительное внимание уделяется организации внеурочного времени детей. Она рассчитана на 33 (35) часа в год по одному часу в неделю.

Технологическое образование строится на предметно-практической деятельности, которая в младшем школьном возрасте является необходимой составляющей процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития. По своей сути технологическое образование школьников - интегрированный процесс, поскольку для создания любой модели требуется привлечение знаний и умений, относящихся к самым разным предметным областям.

Очевидно, что прикладное творчество (ручной труд) неотделимо от эстетического восприятия и осмысления действительности, которое естественным образом присутствует в любой материальной деятельности. Целью каждого занятия является решение творческой задачи, а средствами - техники и приемы предмета «Технология». Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на занятиях, поддерживает интерес к творческой деятельности. Это создает условия для развития инициативности, изобразительности, гибкости мышления и индивидуальных художественных способностей.

Подходы к построению интегрированного курса соответствует возрастным особенностям психического развития детей младшего возраста: интеграция обеспечивает синкретичность мышления, развитие образного мышления, воображения, что свойственно в большей степени детям этого возраста. Кроме того, самостоятельно осуществляя продуктивную художественную деятельность, учащиеся могут реализовать свои разнообразные умения, воплотить оригинальные творческие идеи, заслужить одобрение и получить признание. В результате у них закладываются способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения и опыт преобразующей творческой деятельности.

Образовательный процесс включает в себя различные

методы обучения:

- репродуктивный(воспроизводящий);

- объяснительно - иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией)

- практическая работа

В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения - это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления, об истории изучаемого вида творчества.

Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе.

Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.

Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки работы с разными материалами (бумага, ткань, нитки, тесто, проволока, бисер). В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении поделок, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению более сложных.

Программа строится на таких дидактических принципах, как доступность, достоверность, повторяемость и практичность. Широкий диапазон тем должен способствовать вовлечению детей с разными наклонностями, многостороннему развитию этих способностей и интересов; расширению взглядов на прикладное творчество. Интерес представляет следующее утверждение, которое лежит в основе сформированной программы: «Творчество имеет место и в науке, и в быту, и в игре. Замечательно явлено будет оно, если будет:

а)создано руками;

б) по законам логики;

в) в соответствии с эстетическими принципами».

Цель и задачи

Цель - формирование художественно-творческих способностей через обеспечение эмоционально - образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.

Задачи:

1.Обучающие:

• -освоение детьми знаний по различным аспектам декоративно-прикладного творчества;

• -формирование творческого мышления, ассоциативных образов фантазии, умения решать художественно-творческие задачи

• -овладение различными техниками изготовления изделий

• -развитие эстетической самостоятельности суждений при восприятии произведений искусства.

• расширять Словарный запас и кругозор посредством тематических бесед.

2.Воспитательные:

• - изучать богатейшее наследие отечественных мастеров;

• - уметь видеть материал, фантазировать, создавать интересные образы, композиции; развивать творческую фантазию детей, художественный вкус, чувство красоты и пропорций;

• - воспитывать любовь к родине, родной природе, народным традициям.

• -воспитывать у детей уважение и любовь к сокровищам национальной и мировой культуры;

• -формирование аккуратности в работе и трудолюбия.

3. Развивающие:

• -развивать уверенность в себе, формировать адекватную самооценку;

• -развивать коммуникативные навыки культуры общения со сверстниками;

• -развивать инициативу, стремление к активной деятельности;

• - развивать мыслительную и творческую деятельность

Планируемые результаты

• Теоретическая подготовка ребенка по основным разделам программы.

• Практические умения и навыки.

• Личностные качества, формирование и развитие которых осуществляется в процессе реализации программы.

К концу обучения учащиеся должны

знать:

1. названия необходимых инструментов и их назначение;

2. правила подготовки материала к работе.

3. правила построения композиции;

4. место применения декоративных изделий;

уметь:

1. безопасно пользоваться инструментами;

2. пользоваться инструментами, предназначенными для лепки, вышивки, квиллинга, торцевания;

3. изготавливать поделки в разных техниках;

4. эстетически правильно оформить изделие, дополнить его декоративными элементами;

5. применять технические приемы для обработки материала;

6. оформить готовое изделие соответственно его назначению.

Личностные универсальные учебные действия

У учащегося будут сформированы:

• внутренняя позиция положительного отношения к художественному творчеству;

• широкая мотивационная основа к творческой деятельности;

• интерес к новому содержанию и новым способам познания и реализации творческого замысла;

• ориентация на понимание причин успеха в творческой деятельности, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

• способность к самооценке на основе критериев успешной творческой деятельности.

Учащейся получит возможность для формирования:

• мотивации к самовыражению и самореализации;

• устойчивого познавательного интереса к новым способам познания;

• адекватного понимания причин успешности/ не успешности творческой деятельности;

• морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные универсальные учебные действия

учащийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• понимать, что разные способы и приемы приводят к различным результатам;

• различать задачу урока, направленную на процесс отработки навыка либо на конкретный результат;

• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

учащийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

• преобразовывать практическую задачу в творческую и познавательную;

• самостоятельно находить варианты решения познавательной и творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающейся научится:

• допускать существование различных точек зрения;

• учитывать разные мнения, стремиться к координации;

• формулировать собственные мнения и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• владеть монологической и диалогической формой речи.

Обучающейся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

• допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую помощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

учащийся научится:

• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

• ориентироваться на разные способы решения познавательных и творческих задач;

• анализировать объекты, выделять главное;

• осуществлять синтез (составлять целое из частей);

• проводить сравнения, классификацию по разным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения об объекте;

• обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку

• устанавливать аналогии;

учащийся получит возможность научиться:

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• использовать навыки творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной практике, в самостоятельной работе и в быту.

В процессе изучения курса « Умелые ручки» учащимся будут освоены виды деятельности:

• освоение основ изобразительной и конструкторской деятельности;

• выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в аппликации, скульптуре, художественном конструировании;

• простейшее проектирование (принятие идеи, поиск информации, создание образа объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления, выбор материалов и инструментов, реализация замысла, корректировка, представление своей работы);

• использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных и прикладных техник, а также их сочетания: аппликации, коллажа. Бумажной пластики, плетения, мозаики, моделирования, конструирования;

• проведение выставок и презентаций своих работ, посещение музеев и экскурсий.

Календарно - тематическое планирование

(1 год обучение)

13

Бумажное плетение.

Изготовление спиралей разных цветов.

5.12

1

14-15

Бумажное плетение.

Изготовление браслета из фантиков.

12.12 -19.12

2

16

Оригами.

Складывание из бумаги кораблика.

26.12

1

17

Оригами.

Складывание из бумаги лягушки.

16.01

1

18

Оригами.

Складывание из бумаги журавлика.

23.01

1

19

Работа с соленым тестом.

Изготовление фото рамки.

30.01

1

20

Работа с соленым тестом.

Изготовление подсвечника.

6.02

1

21-22

Бисероплетение.

Изготовление простейших цветов.

20.02 -27.02

2

23-24

Бисероплетение.

Изготовление простейших листьев.

6.03-13.03

2

25-26

Бисероплетение.

Плетение фенечек.

20.03-3.04

2

27-28

Работа с тканью.

Аппликация из ткани «Клоун».

10.04-17.04

2

29

Работа с тканью. Техника безопасности.

Пришивание пуговиц разными способами.

24.04

1

30

Работа с бросовым материалом.

Изготовление вазочки из банки, камней и пластилина.

8.05

1

31-32

Работа с тканью.

Мягкая игрушка «Бесяка».

15.05-22.05

2

33

Резервный урок

1

Итого

33