Мотивация учебной деятельности учащихся 1 класса.

Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить.

К.Д. Ушинский

Многие из учителей считают, что раз ребенок пришел в школу, то он должен делать все, что рекомендует учитель. Но знают учителя и то, что заинтересованный ученик учится лучше. Именно интерес играет важную роль в мотивации успеха обучения.

Мотивация - общее название для процессов, методов, средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.

Выделяют несколько типов мотивации, связанной с результатами учения:

• мотивация, которая условно может быть названа отрицательной. Под отрицательной мотивацией подразумевают побуждения школьника, вызванные осознанием определенных неудобств и неприятностей, которые могут возникнуть, если он не будет учиться (укоры со стороны родителей, учителей, одноклассников и т.п.). Такая мотивация не приводит к успешным результатам;

• мотивация, имеющая положительный характер. Учение рассматривается в широком понятии - как дорога к освоению больших ценностей культуры, как путь к осуществлению своего назначения в жизни, в узком понятии - удовлетворение любознательности, приобретение определенных знаний, расширение кругозора. Такая установка в учении, если она достаточно устойчива и занимает существенное место в личности учащегося, дает ему силы для преодоления известных трудностей, для проявления терпения и усидчивости.

Процесс формирования мотивации должен стать значительной частью работы каждого учителя.

Основными условиями, при которых возникает интерес к учению и развивается мотивация, являются следующие:

1. Яркость учебного материала, эмоциональная реакция и заинтересованность самого учителя.

В.А. Сухомлинский сказал: «Страшная это опасность - безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает». Это с огромной силой воздействует на ученика

Учитель сам должен испытывать интерес к своей деятельности, чётко планировать структуру урока, использовать различные формы обучения, тщательно продумывать методы и приемы подачи учебного материала. Проводить уроки разнообразно, интересно, ярко помогут красочные учебники и учебные пособия, дидактический материал, компьютерные программы и презентации. Использование на уроке занимательных и игровых форм занятий также позволяют учителю развивать интерес к предмету и мотивацию к обучению.

На уроке должны присутствовать задачи разной степени сложности, использование карточек с дозированной помощью, с образцами решения задач (алгоритмами действий). Использование опорных сигналов.

Формированию мотивации в целом способствует включенность учащихся в совместную учебную деятельность в коллективе учебной группы (парные, групповые, бригадные формы работы).

От учителя зависит создание ситуации успеха каждого ученика.

2. Ведение мини проектов.

«…Скука является самой опасной отравой. Она действует бес­престанно; она растет, овладевает человеком и влечет его к наибольшим излишествам» - сказал М.В. Остроградский

Современное общество ждет от школы мыслящих, инициативных, творческих выпускников с широким кругозором и прочными знаниями. Школа в условиях модернизации системы образования ищет пути, которые позволили бы выполнить этот заказ общества. Работа и ведение мини проектов вовлекают учащихся в процесс самостоятельного поиска и «открытия» новых знаний, а также разрешает ситуации проблемного характера.

Работа над проектами: «В мире цветов», «Геометрия вокруг нас», «На что похожа буква», «Числа и цифры» - позволила учащимся 1 класса быстрее адаптироваться в школе и включиться в процесс обучения.

3. Ведение портфолио ученика.

Для самореализации ребенку уже в начальных классах необходимо иметь правильную мотивацию, умение ставить цели и добиваться их. Учебный процесс требует самодисциплины от учащегося, способности проводить самоанализ, чтобы преодолевать неудачи и уметь радоваться своим победам. Поэтому учитель и родители должны помочь ученику раскрыть свой внутренний потенциал.

Роль учителя в работе с портфолио ученика так же нельзя недооценивать. Это серьезный труд. Педагог обязан объяснять правила ведения и заполнения портфолио, производить своевременную оценку заполнений всех разделов. На плечи классных руководителей ложатся такие обязанности как подготовка выставок, конкурсов, которые позволят ученикам проявить себя. Учитель должен помочь ученику принимать участие в разных сферах деятельности. Все это помогает формироваться личности ребенка. Портфолио помогает ребенку развивать уравновешенный взгляд на себя, свои достоинства и на свои цели, а впоследствии может стать основой при выборе профильных классов или поможет найти профессию. Основная цель школьного портфолио - выявить все достоинства учащегося и дать ему правильный вектор для дальнейшего развития его способностей.

Главное - это то, что портфолио ученика не несет идеи соперничества между детьми, а помогает каждому индивидуально развивать свои таланты.