- Учителю
- Урок математики по теме: «Деление многозначных чисел на трехзначные», 4 класс
Урок математики по теме: «Деление многозначных чисел на трехзначные», 4 класс
Департамент образования
администрации города Липецка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23 имени С.В. ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА
Урок математики
по теме:
«Деление многозначных чисел на трехзначные»
Выполнила: учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Воробьёва Ирина Вячеславовна
г. Липецк, 2015 год
Цели:
1.Научить учащихся пользоваться алгоритмом деления многозначных чисел на трехзначные;
2. Развивать у детей внимание, умение сравнивать, анализировать, делать выводы;
3. Способствовать воспитанию у учащихся коммуникативных умений, личностных качеств, стремления преодолевать трудности.
Оборудование:
1.Учебник «Математика. 4 класс» Моро М.И.
2. Презентация «Деление на трёхзначное число»
3. Тренажёр к учебнику «Математика. 4 класс» Моро М.И.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Мотивация к учебной деятельности
На доске:
Математика полезна тем, что она трудна.
А.Д. Александров
- Как понимаете эти слова?
- Кто с детских лет дружит с математикой, не только тренирует свой мозг, тот воспитывает свой характер: волю, настойчивость, упорство.
- Эти слова принадлежат ученому, математику, физику Александру Даниловичу Александрову, автору многих учебников математики для старших школьников (демонстрируется портрет)
Одним из любимых увлечений этого ученого был альпинизм. Кто такие альпинисты?
- А. Д. Александрову удалось подняться на высоту 6222 м. Мастер спорта, он покорил безымянный пик, который по его предложению стал называться пиком Ленинградского университета. Вообще, в любом деле он не боялся трудностей, умел их преодолевать.
Вот и сегодня на уроке я предлагаю вам, как настоящим альпинистам, отправиться в горы в экспедицию.
-Что обозначает слово «экспедиция»?
-А так как у нас урок математики, то нам предстоит покорять вершины знаний.
-Можно ли отправляться в горы без подготовки?
Итак, первая вершина - повторение.
Устный счет.
-
Верно ли равенство?
87432 : 2 • (77 - 77) • (456 - 56 : 2)= 200
-
Решите задачи.
-
Подъемный кран может поднять плиту на высоту 120 м. чему равна третья часть высоты подъема?
-
Кенгуру может пробежать за день расстояние в 225 км, а бурундук - на 200 км меньше. Во сколько раз больше за день пробегает кенгуру?
-
Вычислите площадь участка прямоугольной формы, длина которого равна 20 м, а ширина в 2 раза меньше.
Попытаемся покорить более высокую гору. Это будут наши новые знания.
Остановимся на достигнутом?
- Попытаемся покорить еще несколько вершин, преодолеть несколько препятствий.
Математика - трудная наука, но она развивает ум, смекалку, сообразительность.
Высказывают свои предположения
Путешествие, группа путешественников
На доске схематично изображены горы.
2. Актуализация знаний
- Ребята, вы готовы к покорению следующей вершины?
Задание:
-Чем похожи выражения?
- На какие две группы их можно разделить?
7200:80 1500:3
33618:6 954:318
4316:52 480:4
4500:500 1304:326
860:2
- Выполним вычисления
Можно распределить на устные и письменные вычисления
Учащиеся сначала выполняют устные вычисления, затем письменные вычисления (в тетради)
3. Выявление места и причины затруднения
Постановка проблемы
- Какая у нас возникла проблема?
- А хочется вам, ребята, научиться делить многозначные числа на трехзначные?
С делением на однозначное, двузначное число справились быстро, покорили первую вершину, а делить на трехзначное число не умеем
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Реализация построенного проекта
- Я предлагаю поработать в группах. Попробуйте выполнить самостоятельно деление 1304:326
- Кому из вас удалось выполнить деление?
-Как рассуждали?
-Давайте еще потренируемся: 954:318
-Как проверить, что наши рассуждения верные?
-Сравним наши рассуждения с учебником. (Стр. 72)
- Вернемся к плану нашей экспедиции. - Удалось ли нам покорить какую-нибудь из вершин?
-Почему?
Определяют тему урока. Цель: научиться делить многозначные числа на трехзначные и использовать эти знания при выполнении заданий
Дети выстраивают алгоритм деления:
1.находим первое неполное делимое;
2. определяем количество цифр в частном;
3. находим каждую цифру частного.
Работа в группах
Дети формулируют правило деления на трехзначное число, отмечают новое: при делении на трехзначное число легче делить на число сотен.
На протяжении всего урока каждую покоренную вершину отмечают условным знаком.
5. Первичное закрепление
- Выполним вычисления в учебнике
№279, стр.72
- Трудно делить на трехзначное число?
- Почему?
Выполняют вычисления в тетради и у доски с комментированием во внешней речи.
В течение урока дети, выполнившие вычисления раньше других, работают на компьютере по тренажёру.
6. Самостоятельная работа.
- Продолжим наше путешествие
- Я предлагаю вам решить задачу.
№ 280, стр.72
- Можно ли сказать, что еще одну вершину покорили? Почему?
Учащиеся самостоятельно решают задачу, затем организуется проверка у доски. Обращается внимание на новый вид деления.
7. Включение в систему знаний и повторение.
1)- Как называются данные выражения?
а · 328 =984
734 : х = 400-33
х : 142 = 30
- Назовите уравнения, неизвестное число в которых надо найти делением.
- Почему так думаете?
(лишнее уравнение стирается)
а · 328 = 984
734 : х = 400-33
- Решите 1 уравнение на выбор.
- Проверьте.
2)-Продолжите мою фразу:
Чтобы найти скорость (V), надо….(S:t)
Чтобы найти время (t), надо… (S:V)
-К какому виду задач вы бы отнесли эти вопросы? (на движение).
- Я предлагаю вам решить задачу.
№ 282, стр.72
- Можно ли сказать, что еще одну вершину покорили? Почему?
Решают одно уравнение.
Организуется проверка по эталону
Закрепление знаний связей между величинами в задачах на движение.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
С. 72, «Проверь себя». Коллективная проверка.
- Удалось ли нам следовать намеченному плану?
- Какую цель ставили на уроке?
- Достигли ли мы поставленной цели?
- Почему так думаете?
- Какие трудности возникали?
- Как мы их преодолевали?
- Смогли ли мы покорить самую высокую вершину? Что это за вершина?
- Какую цель можно поставить на следующий урок?
- Значит, нам предстоит покорение еще многих вершин знаний (отмечаются другим цветом новые вершины)
Учащиеся дают оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке.
Вершина новых знаний отмечается флажком.
Дети определяют цели следующих уроков математики.
9. Домашнее задание.
№ 281, 283, с. 72