Учителю
Рабочая программа по информатике 2 класс

Рабочая программа по информатике 2 класс

Автор публикации: Покровская С.Г.

Дата публикации: 07.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Большетумановская основная школа

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Протокол № 1 от

« » ____________2016г.

«Согласовано»

Зам.директора по УВР

______________/В.В. Лобанова/

«______» _____________ 2016г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ Большетумановская ООШ

_______________/И.В. Уткина/

«_____»_________________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике

для 2 класса

на 2016-2017 учебный год

Составлена

к учебнику Н.В. Матвеевой, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой «Информатика».

Разработала:

Покровская С.Г.

учитель начальных классов

Большое Туманово

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты
1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
2) развитие мотивов учебной деятельности;
3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные результаты
1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;
11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Предметные результаты

1) владение базовым понятийным аппаратом:

цепочка (конечная последовательность);
мешок (неупорядоченная совокупность);
утверждения, логические значения утверждений;
исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;
дерево, понятия, связанные со структурой дерева;
игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры,

ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;
проведение полного перебора объектов;
определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;
использование имён для указания нужных объектов;
использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;
сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;
выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;
достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;
использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.

Содержание учебного предмета

Виды информации. Человек и компьютер (7ч.)

Человек и информация: мы живём в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа); звуки несут человеку информацию; примеры звуковой информации.

Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная информация; примеры.

Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожа и пр.)

Приёмники информации: люди и животные - приёмники различных видов информации (на примерах); радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон - средство связи и общения.

Компьютер как инструмент: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.

Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Кодирование информации. (8ч.)

Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).

Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

Алфавит и кодирование информации: греческий и латинский алфавиты как основа алфавитного письма.

Английский алфавит и славянская азбука: происхождение и использование.

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.

Языки людей и компьютеров: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

Текстовая и графическая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).

Контрольная работа по теме «Кодирование информации».

Числовая информация и компьютер. (7ч.)

Числовая информация: способы счёта предметов и древности, человек и информация - это форма представления информации и способ кодирования информации.

Время и числовая информация: число как способ представления информации о времени, даты, календарь, текущая дата.

Число и кодирование информации: число несёт в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.

Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование.

Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.

Память компьютера: электронная лампа, ламповая память.

Контрольная работа по теме «Числовая информация и компьютер».

Данные и компьютер.(9ч.)

Данные: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.

Смысл текстовых данных: слово - это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.

Память компьютера: электронная лампа, ламповая память, память на микросхемах, их особенности

Передача данных: почта, средства доставки писем, электронная почта.

Компьютер и обработка данных: текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.

Контрольная работа по теме «Данные и компьютер».

Календарно-тематическое планирование

уро-ка

№

п/п

Наименование раздела и тем

Дата

Корректировка

Примечание

1 тема

Виды информации. Человек и компьютер

Человек и информация.

Какая бывает информация?

Источники информации

Приёмники информации

Компьютер как инструмент

Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер». Работа со словарем.

Контрольная работа №1 по теме «Виды информации. Человек и компьютер»

Кодирование информации

2 четв.

Носители информации

Кодирование информации

Алфавит и кодирование информации

Английский алфавит и славянская азбука

Письменные источники информации

Языки людей и компьютеров

Текстовая и графическая информация

Контрольная работа №2 по теме «Кодирование информации»

Числовая информация и компьютер

Числовая информация

Время и числовая информация

Число и кодирование информации

Код из двух знаков

Помощники человека при счёте

Повторение по теме «Числовая информация и компьютер». Работа со словарем.

Контрольная работа №3 по теме «Числовая информация и компьютер».

Данные и компьютер

Данные

Смысл текстовых данных

Память компьютера

Передача данных

Компьютер и обработка данных

Повторение по теме «Данные и компьютер».

Работа со словарем.

Контрольная работа №4 по теме «Данные и компьютер».

Повторение пройденного за год

Человек и компьютер

Кодирование информации

Формы и средства контроля

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять е знания на практике.

Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные контрольные работы (тексты контрольных работ даны в рабочих тетрадях обучающихся. Далее дан образец контрольной работы №1).

Формы контроля:

наблюдение;
беседа;
фронтальный опрос;
опрос в парах:
контрольные работы.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

ВАРИАНТ 1

1. Отметь v нужное. Мы получаем зрительную информацию, когда:

□ НЮХАЕМ

□ ПЬЁМ ИЛИ ЕДИМ

□ ТРОГАЕМ

□ СЛУШАЕМ

□ СМОТРИМ

2. Подчеркни лишнее.

ХОЛОДНЫЙ КРАСНЫЙ ГОРЯЧИЙ ТЁПЛЫЙ

3. Дополни таблицу.

УХО

ГЛАЗ

КОЖА

ЯЗЫК

НОС

звук

холод

4. Отметь v, с помощью какого органа чувств мы получаем вкусовую информацию.

□ ЯЗЫК □ НОС □ УХО □ ГЛАЗ □ КОЖА

5. Отметь v лишнее.

□ РЫЧАНИЕ ЛЬВА

□ МЫЧАНИЕ КОРОВЫ

□ ВКУС ХЛЕБА

□ ШЕЛЕСТ ЛИСТЬЕВ

□ ЖУРЧАНИЕ РУЧЬЯ

6. Подчеркни лишнее.

ВЫШЕ НИЖЕ БОЛЬШЕ ДАЛЬШЕ БЛИЖЕ

7. Обведи, кто может быть приёмником обонятельной формации:

ОРЕЛ ПОЕЗД СОБАКА ЧЕЛОВЕК ЗМЕЯ

8. Отметь v, что может быть источником зрительной информации.

□ ВОЗРАСТ ДЕРЕВА

□ ФОРМА ЛИСТА

□ ВИД КРОНЫ

□ шершавость ствола

□ ВЫСОТА ДЕРЕВА

9. Впиши в таблицу, что есть источник информации, а что приёмник информации в каждом событии.Событие

Источник информации

Приёмник информации

Вера рассматривает цветок

Учитель говорит что-то детям

10. Пронумеруй слова так, чтобы получилось предложение:

передаёт. Телефон информацию звуковую

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

ВАРИАНТ 2

1. Отметь v нужное. Мы получаем тактильную информацию, когда

□ НЮХАЕМ

□ ПЬЁМ ИЛИ ЕДИМ

□ ТРОГАЕМ

□ СЛУШАЕМ

□ СМОТРИМ

2. Подчеркни лишнее.

ЗЕЛЁНЫЙ ГОЛУБОЙ

3. Дополни таблицу.

УХО

ГЛАЗ

КОЖА

ЯЗЫК

НОС

цвет

вкус

4. Отметь v, с помощью какого органа чувств мы получаем звуковую информацию.

□ ЯЗЫК □ НОС □ УХО □ ГЛАЗ □ КОЖА

5. Отметь v лишнее.

□ РЫЧАНИЕ ЛЬВА

□ МЫЧАНИЕ КОРОВЫ

□ ВКУС ХЛЕБА

□ ШЕЛЕСТ ЛИСТЬЕВ

□ ЖУРЧАНИЕ РУЧЬЯ

6. Подчеркни лишнее.

ТЕПЛЕЕ ХОЛОДНЕЕ СЛАЩЕ ШЕРШАВЕЕ

7.Обведи, кто может быть приёмником обонятельной информации

СОБАКА ПАМЯТНИК КОРОВА ИНДЮК ДЕВОЧКА

8. Отметь v, что может быть источником тактильной информации.

□ ВКУС ЛЕПЕСТКА

□ ЗАПАХ РОЗЫ

□ НАЗВАНИЕ ЦВЕТКА РОЗА

□ ВИД РОЗЫ□ ШИПЫ НА ВЕТКЕ

9. Впиши в таблицу, что есть источник информации, а что приёмник информации в каждом событии.Событие

Источник информации

Приёмник информации

Учитель проверяет тетрадь

Костя слушает радио

10. Пронумеруй слова так, чтобы получилось предложение:

письменной информации. источник Книга

⇧

⇩

скачать материал