Краткосрочный план по обучению грамоте Как получить новые слова

</<font face="Times New Roman, serif">Урок 16 Тема: Как получить новые слова?Различение и выделение из слова звуков. Составление рассказа «На рыбалке». Написание элемента «Линия с закреглением внизу»Урок:

Обучение грам.

Школа имени Н.Г Иванова

Учитель Абен Айнагул Жараскызы.

Дата

26.09.2016

Цели обучения.

1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

Развитие навыков:

1.8 Составление рассказа на заданную тему

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова

2.1 Использование видов чтения

3.4 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Принимают учебную задачу урока.

Интонационно выделять звуки в слова.

Отвечать на итоговые вопросы урока.

Оценивать свою работу на уроке.

Большинство уч-ся смогут:

Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество и последовательность звуков в слове.

Составлять рассказ по картинкам.

Некоторые уч-ся смогут:

Составлять устный рассказ по серии сюжетных картинок.

Выполнять звуковой анализ слова.

Осуществлять анализ синтез строить простые рассуждения.

Проявить свои театральные способности участвуя в инсценировке.

Языковая цель

Трехъязычие: ұл, мальчик, boy, қыз, девочка,girl.

Основные термины и словосочетания:

Речь, речевые и неречевые звуки, палиндром, палиндромон.

Используемый язык для диалога/ письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Из чего состоит речь человека?

Из чего состоят слова?

Материал прошедших уроков

речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов. Звуки речевые и неречевые.

ПланСоздание положительного эмоционального настроя.

Прозвенел уже звонок, начинается урок.

В путешествие пойдем, в страну сказок попадем.

3-5 мин

Целеполагание

Отгадайте загадку.

Его не видно, в руки не взять,

Но зато слышно. (звук)

Проблемный вопрос:

-Из чего состоит речь человека? (Из слов).

Из чего состоят слова? (Из звуков, которые стоят в строгом порядке). Это речевые звуки.

Сегодня на уроке будем продолжать учиться обозначать речевые звуки на схемах

6-15 мин

Работа над новой темой.

Вспомните, как мы изображаем звук человеческой речи. (Это схема одного звука )

Работа по учебнику.

Упражнение в интонационном выделении звуков в словах.

(К)Задание № 1 работа над звуковым анализом слов.

Дети, узнают какой порядок приготовил Буратино Мальвине.

Правильно: Чтобы интонационно выделить звук, надо произнести его громче остальных звуков в слове.

(Учитель называет звуки слова бант, учащиеся хором повторяют и одновременно выкладывают белые квадратики: ученики- на партах, учитель на доске).

-Каждый звук построил для себя «домик»

Какое слово получилось? (бант)

Сколько звуков в слове бант?

(К,И) Звуковой анализ слов.

Аналогическая работа проводится со словами утка, стул, шары.

Дети работают у доски с помощью учителя, остальные учащиеся выполняют задание на своих партах.

(К) Построение проекта выхода из проблемной ситуации.

-Чтобы узнать, какой подарок приготовил мальчик девочке, мы должны из слова бант взять первый звук и поставить его первым в наше новое слово, из слова утка взять первый звук и поставить его вторым, из слова стул берем первый звук и ставим его в наше новое слово третьим, и наконец из слова шары берем последний звук и ставим его последним звуком в наше новое слово. Подумай, какое слово получится? (бусы)

Вывод: выделили голосом речевые звуки.

(Г) Задание № 2 Работа с фразеологизмами.

У Буратино на лице есть особенность, которая отличает его от других сказочных героев. Догадались что это? (Длинный нос)

Нос Буратино длинный, тонкий,указывает на характер своего хозяина, который очень любил совать свой нос во все дела. А что означает такое выражение «совать свой нос», когда так говорят? Дети высказывают свои предположения.

(К,И) Игра «Живые звуки»

Проводится звуковой анализ слова НОС.

Выделяют первый звук в слове нос. Ученику вручается карточка со звуком н.

Выделяют второй звук в слове нос. Ученику вручается карточка со звуком о.

Выделяют третий звук в слове нос. Ученику вручается карточка со звуком с.

Трое учащихся, изображающие звуки, образуют слово «нос». Задание для «живых звуков»: «звуки» первый и последний, поменяйтесь местами!

-назовите теперь звуки последовательно с о н.

-Сделайте вывод: получилось новое слово, новый смысл.

Шалаш читают наоборот. Что заметили?

Это интересно. Палиндром, палиндромон (греч. - бегущий обратно) слово, фраза или стих,которое могут читаться слева направо и справа налево, давая одинаковый смысл, например, ЗАКАЗ, ДОВОД, КОМОК, ПОТОП, ШАЛАШ.

16-17 мин

Физминутка «Буратино»

18-20 мин.

Работа в прописи.

Задание № 1 Раскрашивание и штриховка.

Написание элемента «линия с закруглением внизу»

20-25 мин

Работа по учебнику.

(К) Работа по развитию речи учащихся.

Задание № 3 Помоги Буратино придумать рассказ по картинкам.

Учитель на доске прикрепляет схемы.

Как ты думаешь, почему мальчик смеется? Как ты объяснишь ребятам, почему сапог оказался в реке? Какой знак для напоминания надо поместить на берегу?

Можно ли эту рыбалку назвать удачной?

Трехъязычие:Ұл, мальчик,boy, Қыз, девочка, girl

(К) Задание № 4 Кроссворд.

-Подумай, какие слова спрятались в «звуковых домиках» . Засели слова на свой этаж.

25-26 мин

Пальчиковая гимнастика Шарик.

(Сначала пальцы сложены в замок. Начинают их медленно разводить)

Надуваем быстро шарик.(кончики пальцев обеих рук соприкасаются друг с другом - шарик надут).

Вдруг шар лопнул, воздух вышел. (смыкают вместе пальчики)

Стал он тонкий и худой!

Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки.

Ну а теперь мы от Земли отталкиваем тучки.

Работа в прописи.

(И) Задание №3

(П) Составить схему слов.

27-32 мин

(И) Работа в прописи.

Задание № 3 Игра «Кто из рыбаков оказался удачливей?»

Составление и запись схем предложений к рассказу про рыбака.

33-35 мин

Рефлексия.

Дети о чем мы сегодня говорили на уроке?

Как обозначаются в схемах звуки?

-Мальвина из сказки благодарит нас за работу на уроке и говорит: «Назовите главную работу звуков».

Вывод: Звуки выполняют очень важную работу, каждый звук нужно произносить четко,чтобы не потерять смысл слова.

Оцените себя, как вы работали на уроке.

Синий карандаш-вы присутствовали на уроке, но активности не проявляли.

Красный карандаш- работали на уроке,но допускали ошибки.

Зеленый карандаш - отлично владею материалом, активно работал на уроке.

Дополнительная информация.Наблюдая за работой уч-ся в группе, их самостоятельной работой

Задавая вопросы по ходу урока.

Рассматривая работы уч-ся в тетради (задания).

Анализируя результаты ученической рефлексии.

«Большой палец вверх»

-познание.

-самопознание.

Рефлексия для учителяКомментарии по проведенному уроку:

Итоговая оценка

(с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?