Проект урока математики 'Закрепление изученного по теме 'Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100' 2 класс

Учитель: Гордеева Т.Н.

г.Саров, Нижегородская область

Класс: 2

Предмет: Математика

УМК "Школа России"

Тема урока: «Закрепление изученного по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

Данный урок входит в систему уроков по изучению устных приёмов сложения и вычитания. На изучение темы «Сложение и вычитание в пределах 100. Устные приёмы» по программе отводится 46 часов. Данная тема - интегрированная. В ней объединены арифметические, алгебраические и геометрические материалы. Данный урок 12. Он позволяет закрепить уже полученные знания по теме и создать прочную основу для дальнейшего обучения.

Цель урока: закрепить знания и умения по изученной теме

Задачи:

образовательные:

1. совершенствовать вычислительные навыки

2. совершенствовать умение решать текстовые и геометрические задачи

3. закреплять умение преобразовывать и сравнивать величины

развивающие:

1. Развивать логическое мышление, внимание

2. Развивать умение рассуждать, отстаивать свою точку зрения

3. Развивать навыки взаимоконтроля и самооценки

4. Развивать интерес к математике

воспитательные:

1. Воспитывать коммуникативные качества при работе в группе, в парах

2. Воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой работе и работе в парах

здоровьесберегающие:

1. Сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Планируемые результаты:

Предметные:

Учащийся будет учиться:

• выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток;

• выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30;

• устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность; продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

• находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

• решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; выполнять краткую запись задачи;

составлять текстовую задачу по краткой записи, по числовому выражению;

• вычислять длину ломаной;

• сравнивать величины

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение

Коммуникативные УУД:

Уметь выражать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Познавательные УУД:

Уметь строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их.

Личностные УУД:

Развитие познавательных интересов, учебной мотивации, толерантности отношений; умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

ХОД УРОКА:

1. Оргмомент

- Кто меня видит - хлопни раз.

- Кто меня слышит - хлопни два.

- Кто готов работать - хлопни три.

2. Определение целей урока + Устный счет

- К нам на урок пришел герой детских книжек - капитан Врунгель. Он знает, что вы очень любите считать, разгадывать ребусы и головоломки, распутывать задачки и находить ответы на самые сложные вопросы.

А еще он знает, что вы любите путешествовать. Недаром вы приносите на урок много интересных рассказов о своих путешествиях.

- Он и предлагает нам совершить путешествие в страну Математики. На пути нас ждут серьезные испытания, разные трудности. Не боитесь?

- Давайте определим, на чем мы будем путешествовать? Отгадайте загадку:

Какие красавцы

Всегда и везде

На суше родятся -

Живут на воде? (корабль)

- Поможем матросам найти свой корабль, решим примеры и определим тему урока.

(Дети считают примеры и показывают ответ)

(К последнему ответу придумывают пример)

- Прочитайте тему урока (закрепление)

- Итак, что нам предстоит в путешествии на уроке? (будем тренироваться решать задачи и примеры)

- Да, сегодня в путешествии по стране Математике мы закрепим умения решать примеры, задачи, выполнять операции с величинами.

- Зачем это надо уметь?

3. Упражнения на развитие мышления, внимания

- Чтобы путешествовать, нужна карта. А она спрятана в сундуке. Отгадайте в каком? (вывешивается рисунок на доску)

- Сундук заперт на ключ. Но здесь два ключа! (на доску вывешиваются два рисунка, на которых изображены ключи)

- Чем отличается один от другого?

- Какой же выбрать? Нам подойдет тот ключ, в примере которого получается меньшее число.

Сосчитайте, найдите пример с меньшим ответом и определите нужный ключ.

Кто готов, поднимает руку.

2+5+6-10+6+6-2=10

39-30+7=16

- Я думаю, что подойдет этот ключ, здесь пример короче, значит, и ответ меньше. Почему не согласны? (Дети доказывают выбор)

- Во время путешествия нам предстоит побывать на островах Считалкин, Задачкин и Измерялкин.

4. Решение примеров. Закрепление вычислительных навыков

Двух детей к доске, индивидуальное задание

№1

(2+7)+40=49

10-(6+3)=1

(27-20)+5=12

(80-1)-9=70

№2

2 дм 4 см < 27 см

1 ч 3 мин > 13 мин

1 м 9 дм > 7 см

54 мм = 5 см 5 мм

1. - Сели на кораблики, тронулись в путь. И помним: «Терпение и труд все перетрут».

- Запишите число.

- Определите закономерность и продолжите ряд.

3, 6, 9 …, …, 21.

Проверка.

2. Игра в «мяч» (устный счет)

3. Проверка у доски, оценивание (с хлопками)

- Я с вами не согласна… (дети доказывают)

- Оцените работу товарищей.

- Закончилась тренировка. Помогла математическая сноровка

5. Решение задач

- Мы прибываем на остров Задачкин.

Помните: «Сначала думай, потом делай».

1. Блиц-турнир:

(найдите карточку с решением задачи на стенах)

• Черепашонок выбрался из яйца и пробежал половину пути до моря за 7 мин. Сколько времени он потратит на весь путь?

• В Японии осьминогов ловят так: на дно на веревках опускают горшки. Туда забираются любопытные осьминог. Один рыбак поймал 9 осьминогов, а другой - 4. На сколько больше осьминогов поймал первый рыбак, чем второй?

• На мачтах корабля сидели 7 чаек и столько же бакланов. 6 птиц улетело. Сколько птиц осталось сидеть на мачтах?

• Рыба лосось, преодолевая каменистое дно реки, выпрыгивает из воды. За первый прыжок рыба пролетела 5 м, а за второй на 2 м больше. Сколько метров пролетел лосось за второй прыжок?

• 5 китов резвилось на просторах океана. Из них 2 полосатика, а остальные - горбатые киты. Сколько горбатых китов резвилось на просторах океана?

• На льдине стояло 9 пингвинов Гумбальта, это на 4 меньше, чем хохлатых пингвинов. Сколько хохлатых пингвинов стояло на льдине?

• В реке Нил водится рыба, которая при опасности прячет своих мальков во рту. У рыбы было несколько мальков. При появлении опасности у мамы во рту спряталось 8 мальков, а 5 осталось плавать. Сколько мальков было у мамы-рыбы?

2. - К какому решению вы не услышали задачи.

- Придумайте задачу к этой записи.

3. Решим задачу.

- Прочитайте. Какое слово вам не понятно? (лоцман)

- Где можно узнать значение этого слова? (в словаре)

- Объединитесь в группы по четверо. Найдите значение слова «лоцман» в словаре.

- Прочитайте. Так кто же такой лоцман?

Это слово многозначное.

- О каком лоцмане идет речь в задаче?

Запишем и решим задачу.

Было - 14 к.

Вывел - ?

Осталось - 8 к.

14-8=5(к.)

Ответ: 5 кораблей.

- Придумайте обратную задачу (устно).

- Измените условия так, чтобы задача решалась в 2 действия.

6. Физминутка.

Ветер дует над волнами (взмахи над головой)

Наш кораблик так качает (наклоны)

Смотрим вдаль за океан (повороты)

Лодка скачет по волнам (прыжки).

7. Работа с геометрическим материалом.

- Мы подплыли к острову Измерялкин. Посмотрите, какой большой путь мы уже проделали!

- Какую геометрическую фигуру напоминает наш маршрут? (ломаную)

- Сколько звеньев в ломаной? (3)

- Измерим длину каждого звена и найдем длину ломаной (раздать карточки)

- Работаем в паре, помним пословицу: «Одна голова хорошо, а две лучше».

- Кто готов, показывает.

- Чему равна длина ломаной?

- А можно было быстрее добраться? Как?

- Прочертите другим цветом? (отрезок)

- По этому пути пойдем обратно. Измерьте обратный путь.

- На сколько длина ломаной больше длины отрезка?

- Какая фигура получилась? (четырехугольник)

- Найдите периметр этой фигуры, запишите решение на третьей строчке.

Проверка.

8. Самостоятельная работа.

Тетрадь на печатной основе.

с. 42 №43

Взаимопроверка. Смайлик.

9. Итог. Самооценка.

- Мы возвращаемся из нашего путешествия. Мы проделали долгий путь. Конечно, мы могли бы пройти по короткой дороге, но мы многое потеряли бы.

- Что мы приобрели за время нашего путешествия, какие знания и умения?

- Где пригодятся полученные знания? (в жизни)

«Учение - путь к умению».

- Оцените свою работу на уроке с помощью лучиков успеха.

Пр. Ак. Д.

Правильность

Аккуратность

Дружность

- Покажите мне тетради. Спасибо. Я согласна с вами, вы были молодцы, приложили на уроке много старания.

10. Домашнее задание.

- Я думаю, что наш урок не пропадет даром, полученные навыки пригодятся уже сегодня при выполнении домашнего задания.

- Выберете задания из конверта.

• В большом конверте задания, которые требуют не только знаний, но и смекалки и творческого подхода.

• В маленьком конверте задания немного полегче, для тех детей, которые чувствуют себя на математике еще не совсем уверенно.