Методическая разработка урока по русскому языку на тему ' Текст' (4 класс)

Русский язык

Тема: Текст

Цель: содействовать знакомству с приемом противопоставления в тексте; учить составлять собственный текст с этим приемом

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях. Составлять собственный текст с использованием данного приёма.

Познавательные: Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Наблюдать за текстом, построенным на приёме сравнения и противопоставления. Находить в тексте образные языковые средства

Регулятивные: Строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Коммуникативные:

Оборудование: учебник «Русский язык»

Тип урока: развития речи

Этапы урока

Ход урока

(деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний

I. Организационный момент

Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок.
Ровно встали, подтянулись,
И друг другу улыбнулись.

Запишите число. Классная работа

Чистописание.

Шутку, как и соль, должно употреблять с умеренностью. (Древняя Греция. Пифагор.)

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы иллюстрации

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

II. Работа над новым материалом.

- Ребята, если вы помните, то на уроках литературного чтения мы познакомились с олицетворением в текстах, с приемом аллегории и многими другими. Но в текстах есть еще прием противопоставления.

- Прочитайте текст упражнения 1, с. 132

-Что нового для себя вы узнали из текста? ( В августе может зацвести сирень, плоды у сирени - ржавенькие стручочки)

-Какие задания нужно выполнить сначала? (озаглавьте текст), (выслушиваются ответы)

- Как вы думаете, какое название подходит больше остальных?

- Почему?

- С какой целью автор выбрал именно эти два дерева?

- Как описывает автор сирень?

- А рябину?

- Какие признаки помогают сравнить и противопоставить деревья?

- Что сравнивается?

- Как автор называет деревья?

- Какие слова он подбирает, чтобы описать их цветы?

- Какую картину вы представляете при чтении выражения « кипящий куст»?

- Подберите другие слова (пышно цветет, будто кипит , похоже га пену при кипении)

- Как автор называет плоды деревьев?

- Найдите уменьшительно-ласкательное выражение, передающее цвет. ( стручочки ржавенькие )

- Как вы понимаете, какие по цвету стручочки? ( рыжие, коричневые )

- Найдите олицетворение.

- Как вы его озаглавите?

- Обратите внимание, как строится текст: деревья - сестры и в то же время противоположности. Автор все время противопоставляет их. Давайте запишем, по каким признакам деревья противопоставляются.

1) По цветению и созреванию плодов:

сирень - весной кисти, плодов нет;

рябина - осенью гроздья, цветы невзрачные.

2) По красоте: сирень - весна; рябина - осень.

Физминутка

В ходе обсуждения текста учителем на доске записываются признаки, по которым автор сравнивает и противопоставляет деревья. ( ученики записывают в тетрадь )

Что сравнивается

Сирень

Рябина

Сестры

Весенняя

Осенняя

Цветы

Кипящий куст

Цветов никто не замечает

Плоды

Стручочки ржавенькие

Рябиновые гроздья

Весна

Кто думает весной о рябине?

Август

Иногда зацветает

- Ребята, почему кисти сирени и грозди рябины никогда не встречаются?

- Для чего именно автор сказал, что сирень хочет поглядеть, хороша ли нынче рябина?

Групповая работа.

- Давайте вспомним, какое задание мы должны выполнить? ( написать собственный текст, основываясь на приеме противопоставления )

- Попробуйте объединиться в группы по 4 человека. Каждая группа должна составить текст.

- Какая главная задача будет у каждой группы ( подобрать сравниваемы предметы ).

- В чем ваше затруднение?

- Почему вы испытали это затруднение?

- Попробуйте обсудить это в группе.

- Дайте высказаться каждому - проанализируйте и выберете лучшие предложения для сравнения и противопоставления.

- Итак, с чего начинаем работу? ( выслушиваются 1-2 группы )

- Какой будет следующий шаг?

- Разделили ли вы обязанности по составлению текста?

- Если нужно поправляйте друг друга.

- Ошибки исправляйте вместе.

- Вам все теперь понятно? ( Учитель предлагает группе, которая испытывает большие трудности в подборе сравниваемых предметов свои варианты: цветы или животные, игрушки , дома или города, явления )

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое

высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

ΙΙΙ. Применение нового знания

III. Самостоятельная работа.

- Попробуйте самостоятельно написать свой собственный текст, выбрав предметы или явления и одновременно сравнивая и противопоставляя их по каким-либо признакам.

Ребята текст записывают в тетрадь.

Проверка написанного.( Каждая группа читает текст.)

- У какой группы задание по составлению текста на сравнение и противопоставление вызвало затруднение?

- Как вы думаете, почему? ( Слабые знания по сравниваемым предметам)

- Как устранить эти затруднения?

Физминутка

Этап закрепления нового материала

- Ребята, скажите, почему возникла необходимость изучать новую тему?

- Где мы будем применять новые знания?

- Как связан сегодняшний материал с тем, что изучали на предыдущем уроке, ведь название темы такое же « Текст»?

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

ΙV. Домашнее задание

Выполнить упр.2 с.133

V. Рефлексия

- Какую цель вы ставили себе в начале урока?

- Какие задания вызвали затруднения?

- С каким приемом написания текста вы познакомились?

Просигнальте цветом:

Красный - не удалось разобраться в теме

Жёлтый - остались вопросы

Зелёный - тема раскрыта, всё понятно