Конспект урока по обучению грамоте Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Тема: «Твёрдые и мягкие согласные звуки».

Цель: развивать самоуважение, самоконтроль, умения оценивать свою работу и работу одноклассников, давать эмоциональную оценку

определять и формулировать цель деятельности на уроке; слушать и понимать речь, вести диалог; учиться работать в паре, в группе;

развивать логическое мышление;

научить пользоваться полученными знаниями, преобразовывать их в соответствии с жизненным опытом; уметь применять на практике в устной и письменной речи

Тип урока: изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности; совершенствование знаний и способов деятельности; комплексное применение знаний и способов деятельности; обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; урок по проверке, оценке, коррекции знаний и способов деятельности.

Методы обучения : информационно сообщающий; объяснительный: инструктивный; стимулирующий, побуждающий, практический, наглядный, словесный, репродуктивный, поисковый

Оборудование: интерактивная доска, учебник.

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, наш урок я начну с пословицы «Если воля тверда - цели достигнешь всегда». Воля - это характер, внутренняя сила человека. А как вы думаете, нужна ли твердость ученику? Зачем?

- А что ещё, может быть твердым? (Камень и т.д.) Молодцы! Хотите продолжить открывать новые знания? Вы сможете, у вас всё получится, я желаю вам успехов и твёрдости духа, если будет непросто.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

- Давайте вспомним, как называются звуки, которые могут спеть песню? (Гласные звуки)

- Как обозначаются гласные звуки? (Красным кружком)

- Какие ещё звуки есть в нашей речи? (Согласные)

- Чем они отличаются от гласных? (При произношении гласные звуки не встречают преграды, а у согласных воздух во рту встречает преграду).

- Молодцы. А теперь давайте немного поиграем. Если вы услышите слово, которое начинается с гласного звука, то вы поднимите руки вверх, а если слово начинается с согласного звука, то вы хлопните в ладоши.

Мяч, окно, арбуз, песня, барабан, иголка, туман, улитка.

- У нашего Петрушки есть два брата, и сегодня я хочу вас познакомить. Это клоуны Тим и Том. Рассмотрите их повнимательнее. Можете сказать, кто из них Тим, а кто Том?

- У Тима всегда на лице улыбка, а Том всегда серьёзный.

- Давайте произнесём первый звук в именах клоунов. Что заметили? Это гласные звуки или согласные? Одинаковые эти звуки? (Нет. Звучат по - разному)

- Согласные звуки в русском языке могут быть твердыми и мягкими. А теперь вы получите задание для пробного действия: Определите, имя какого клоуна начинается с твердого согласного звука, а какого клоуна с мягкого согласного звука.

- У кого нет ответа, поднимите руку.

- У кого есть ответ? Докажите.

- Можете ли вы точно сказать, что знаете отличие твердых согласных звуков от мягких? (Нет, не знаем)

- Когда что - то не получается, надо остановиться и подумать.

3. Выявление причины затруднения.

- Какое было задание? (Нужно было определить, с какого звука начинаются имена клоунов). Почему не определили? Что не знаете?

- Значит, тема урока: «Твердые и мягкие согласные звуки».

Цель нашего урока узнать, как отличить твердый согласный звук от мягкого согласного звука.

- В путь, к новым знаниям!

4. Реализация построенного проекта.

- Поиграем в парах. Игра называется «Зеркало». Один ученик произносит первый звук имени клоуна, а другой за ним повторяет. Понаблюдайте, что происходит с уголками губ при произношении.

Опрос пар. Какие увидели изменения.

- Сделаем вывод: При произношении имени Тим, уголки губ поднимаются, и получается улыбка - это мягкий согласный звук. А когда мы произносим имя Том - уголки губ опускаются, и получается серьезное лицо - это твердый согласный звук.

- У наших клоунов не хватает колпачков. У Тима зеленые глаза и колпачок будет зелёный, у Тома глаза синие, значит и колпак синий. Так на уроках мы будем обозначать согласные звуки: синий кружок - твердый звук, зеленый кружок - мягкий звук.

5. Первичное закрепление во внешней речи.

- А теперь давайте потренируемся использовать новое знание. Открываем Азбуку на странице 50. Как называется стихотворение? (Кит и кот). Читаю стих.

- Посмотрите на рисунок. Всё ли правильно? Действительно все перепутано. Кот огромный, а кит маленький.

- Тим и Том зашифровали слова. Модели каких слов вы видите под рисунком? (Кит и кот)

- Чем они отличаются? Произнесите первый звук и понаблюдайте за уголками губ.

- На странице 51 озвучьте слова по схемам. Выполните это задание в парах.

- Что вы можете сказать о первых звуках в этих словах?

6. Самостоятельная работа.

- Вы готовы проверить себя, хорошо ли запомнили, как различить твердые согласные звуки от мягких?

- Наши клоуны очень любят играть с шарами. Помогите выбрать цвет шарика. Если в слове первый звук твёрдый, вы каким цветом обведёте шарик? А если первый звук будет мягким, каким цветом нужно обвести шарик?

Показываю картинки предметов (рыба, речка, мел, молоко).

- Проверяем по образцу. У кого шарики обведены так, как в образце? Поставьте знак +.

У кого не совпадает с образцом, не расстраивайтесь мы и дальше будет тренироваться в определении твёрдости и мягкости согласных звуков.

7. Включение в систему знаний.

- Хорошее дело всегда должно закончиться чем - то приятным. Давайте угостим наших гостей. Если первый звук слова будет мягким, то хлопают девочки, если первый звук слова будет твердым - хлопают мальчики, а если первый звук слова будет начинаться на гласный звук - то хлопаете вместе.

Печенье, пирожное, мороженое, арбуз, ириски, мармелад, абрикос. У-У-У-мнички! Похлопайте себе.

8. Рефлексия деятельности на уроке.

- Что нового вы узнали о согласных звуках?

- Как сможете различить твердые и мягкие согласные звуки?

- Как обозначаются согласные звуки?

- За что скажите спасибо Тиму и Тому?