Планирование по Проектной деятельности 'Юный исследователь'

Рабочая программа по проектной деятельности « Юный исследователь» во 2 кл.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по внеурочной деятельности (проектная деятельность) «Юный исследователь» составлена в соответствии с требованиями: к структуре, к результатам, к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования ФГОС нового поколения.

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению «проектная деятельность» предназначена для работы с детьми 1 класса, обучающихся по УМК «Нач.школа.21 век» и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

Содержание данной программы согласовано с содержанием программ по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру. Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:

• вести устный диалог на заданную тему;

• участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

Работа над проектом предваряется необходимым этапом - работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы.

Занятия проводятся в виде игр, практических упражнений. При прохождении тем важным является целостность, открытость и адаптивность материала. Так как наполняемость класса небольшая, то в основном будут созданы мини-проекты. Работа будет строиться по плану:

1. Знакомство класса с темой. Выбор подтем (областей знания). Распределение заданий

2. Сбор информации. Работа над проектом.

3. Защита проектов.

Творческими работами могут быть, например: рисунок, открытка, поделка, скульптура, игрушка, макет, рассказ, считалка, загадка, концерт, спектакль, викторина, газета, книга, фотоальбом, оформление стендов, выставок, доклад,

Выполнение проекта складывается из трёх этапов: разработка проекта, практическая реализация проекта, защита проекта. Наиболее трудоёмким компонентом проектной деятельности является первый этап - интеллектуальный поиск. При его организации основное внимание уделяется наиболее существенной части - мысленному прогнозированию, создание замысла в строгом соответствии с поставленной целью (требованиями). В процессе поиска необходимой информации ученики изучают книги, журналы, энциклопедии, расспрашивают взрослых по теме проекта. Здесь же разрабатывается вся необходимая документация (рисунки, эскизы, простейшие чертежи), подбираются материалы.

Второй этап работы - это материализация проектного замысла в вещественном виде с внесением необходимых корректировок или практическая деятельность.

Главная цель защиты проектной работы - аргументированный анализ полученного результата и доказательство его соответствия поставленной цели или требованиям, поэтому основным критерием успешности выполненного проекта является соблюдение в изделии (деятельности) требований или условий, которые были выдвинуты в начале работы. Ученики делают сообщение о проделанной работе, а учитель, руководя процедурой защиты проектов, особо следит за соблюдением доброжелательности, тактичности, проявлением у детей внимательного отношения к идеям и творчеству других. Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения и оставить у ребенка ощущение гордости за полученный результат. Для этого в процессе работы над проектами учитель помогает детям соизмерять свои желания и возможности. После завершения работы над проектом надо предоставить учащимся возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес

Цель программы :

развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся

Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

- способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

- формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

- воспитание целеустремленности и настойчивости;

- формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

- формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Место вн. деятельности:

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение проектной деятельности во 2 классе выделяется 34часа (1 ч. в неделю, 34 учебных недели)..Программа скорректирована в связи с установленными праздничными днями в соответствии с постановлением Правительства РФ о праздничных и выходных днях № 444 от 28.05.2013г. и на изучение курса отведено 32часа.

Основные методы и технологии.

Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, консультация.

Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка.

Технологии, методики:

• уровневая дифференциация;

• проблемное обучение;

• моделирующая деятельность;

• поисковая деятельность;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии;

Содержание внеурочной деятельности.

Проекты в рамках курса «Математика»(6ч)

1.Тема: Математика вокруг нас «Числа в загадках, пословицах, поговорках».

2.Тема: Математика вокруг нас «Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Проекты в рамках курсов (14ч)

«Русский язык» и «Литературное чтение»

3.Тема: «Скороговорки».

4.Тема: «Сказочная страничка».

5.Тема:Создаём музей «Город букв».

6.Тема: Составляем азбуку загадок.

7.Тема: Альбом «Наш класс - дружная семья» Год первый.

Проекты в рамках курса «Окружающий мир»(12ч.)

8.Тема: «Моя малая родина».

9.Тема: «Моя семья».

10.Тема: «Мой класс и моя школа».

11.Тема: «Мои домашние питомцы».

На подготовку проекта отводится не более двух недель. Работа ведётся совместно с родителями. Проекты ученики оформляют на листах формата А4, текст набирается на компьютере (с фотографиями). Затем организуется защита проектов. Далее эти проекты оформляются в общей папке.

Примерные критерии оценок проектной деятельности:

1. Самостоятельность работы над проектом

2. Актуальность и значимость темы

3. Полнота раскрытия темы

4. Оригинальность решения проблемы

5. Артистизм и выразительность выступления

6. Как раскрыто содержание проекта в презентации

7. Использование средств наглядности, технических средств

Методические и учебные пособия:

• Проектная деятельность в начальной школе/авт.-сост. М.К Господникова и др. - Волгоград: Учитель, 2009.

• Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. //журнал "Начальная школа", № 9, 2005.

• Брдовская З.В. Организация проектной деятельности в системе работы учителя начальных классов. // Сборник. Как организовать проектную деятельность младших школьников.// Новосибирск, НИПК и ПРО, 2006.

• Цирулик Н.А. Работаем по методу проектов // Практика образования. 2006. №

Учебники УМК «Нач. школа.21 век.» 2кл.

Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.

. Интернет - ресурс

Требования к результатам освоения содержания программы.

Личностные и метапредметные результаты.

результаты

формируемые умения

средства формирования

личностные

• формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

• развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

организация на занятии

парно-групповой работы

Метапредметные результаты

регулятивные

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

познавательные

• умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.

• добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• умение координировать свои усилия с усилиями других.

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Умения и навыки, которые формируются в процессе работы над проектом:

а) мыследеятельностные: выдвижение идеи, проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия;

б) презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе;

в) коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, г) поисковые: находить информацию.

Календарно-тематическое планирование.

№

Тема

К. ч

Основное содержание

Виды учебной деятельности

Дата

Приложение

По плану

Факт.

Проекты в рамках курса «Математика»

1

«Числа в загадках, пословицах, поговорках».

3

1). Распределение заданий (1-числа в загадках; 2-числа в пословицах и поговорках)

2. Сбор информации. Работа над проектом.

3. Защита мини-проектов.

Групповая работа. Составление книги.

2

«Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

3

1.Экскурсии. Фото цветников.

2.Сравнение формы и размера, узор.(рисунки, чертежи)

3.Защита проекта цветника для пришкольного участка.(в виде круга, квадрата, треугольника и др.)

Групповая работа. Оформление альбома «Цветники»

Проекты в рамках курсов

«Русский язык» и «Литературное чтение»

3

Скороговорки.

2

1.Зачем придумали скороговорки?

2. Скороговорки с шипящим звуком.

3. Презентация скороговорок в классе.

Групповая работа. Составление иллюстрированной книги «Весёлые скороговорки»

4

Сказочная страничка.

3

1.Любимые сказки.

2.Иллюстрация к сказке.

3. Презентация рисунка.

Индивидуальный мини-проект.

5

Создаём музей «Город букв».

3

1.Самая удивительная буква.

2.Изготовление буквы. Портрет буквы.

3. Рассказ о своей букве

Индивидуальная работа. Оформление страницы в альбоме.

6

Составляем азбуку загадок.

3

1.Определениее темы.

2. Выбор или составление загадок. Рисунки.

3.Презентация азбуки.

Групповая работа. Составление книжки.

7.

Альбом «Наш класс - дружная семья» Год первый.

3

1.Фотографии и текст о празднике 1 сентября.

2. Фото и рассказ о каждом ученике.

3.Рисунки.

Индивидуально-групповая работа. Начать летопись класса. Оформление альбома.

Проекты в рамках курса «Окружающий мир»

8

Моя малая родина

3

1.Поход в школьный музей.

2. Фото и рассказы о своём городе, о районном центре.

3. Презентация подготовленного материала.

Индивидуально- групповая работа. Оформление стенда.

9

Моя семья

3

1.Выбор фотографий.

2.Составление рассказов.

3. Презентация.

Индивидуальная работа. Фоторассказ о членах своей семьи.

10

Мой класс и моя школа

3

1.Распределение тематики страниц.

2.Выбор фотографий.

3. Подписи по фотографиями.

Индивидуально- групповая работа Составление альбома.

11

Мои домашние питомцы.

3

1. Обсуждение тематики фотографий.

2.Выбор фотографий, подписи, рассказы.

3. Оформление страниц в альбоме.

Индивидуальная работа. Фоторасскз о кошках и собаках.