Конспект и презентация по окружающему миру на тему 'Зима в лесу' (3 класс)

Открытый урок окружающего мира в 3Б классе

МОУ «Ощепковской СОШ» в 2011-2012 учебном году

Учитель: Розина И.В., 1 кв. категория

Дата проведения: 20.12.2011г.

Тип урока: комбинированный

Тема урока: Зима в природе.

Цели урока:

-систематизация знаний обучающихся о зимнем сезоне;

- создание условий для формирования интеллектуальных, творческих, коммуникативных способностей школьников через фронтальную, индивидуальную и групповую формы организации познавательной деятельности;

- воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Задачи:

- закрепить знания об изменениях в неживой природе зимой через анализ видеоролика к песне «Зима»;

- получить знания о зимнем периоде жизни деревьев, кустарников, трав через просмотр видеоролика и при работе с текстом учебника;

- познакомиться с жизнью разных групп животных в зимнее время года в групповой работе с информацией учебника;

- развивать наблюдательность, умение устанавливать причинно-следственные связи между состоянием неживой природы и жизнью животных и растений зимой при формулировке выводов;

- развивать эмоциональное восприятие природы и эстетические чувства через восприятие видеоролика «Зима в лесу»;

- пробудить желание помогать птицам зимой;

- пробудить интерес к поиску дополнительных материалов о жизни животных и растений зимой.

Оборудование: презентация к уроку, карточки-задания группам, видеоролик к песне «Зима», видеоролик «Зима в лесу», выставка книг, энциклопедий и справочников о жизни растений и животных зимой, выставка детских работ (пословицы и поговорки, загадки, стихи и песни, сочинения о зиме) из «Книги зимы». Учебники и печатные тетради Поглазовой Т.Г.

Ход урока.

1. Организация класса.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем наш урок,

Мы за парты дружно сели,

Друг на друга посмотрели,

Пожелай успех глазами

И вперёд за знаниями!

2. Актуализация знаний.

1. Мотивация на урок.

Ребята, мы начинаем урок окружающего мира. Сегодня я хочу начать урок необычно с прослушивания песни и просмотра видеоклипа к ней, а ваша задача определить:

- Почему именно эту песню мы слушаем сегодня на уроке?

Прослушивание и просмотр видеоролика к песне «Зима». Ответы детей на поставленный вопрос.

Да, ребята, сегодня мы продолжаем разговор о прекрасном, сказочном и загадочном времени года - зиме. Наша работа по созданию «Книги зимы» продолжается. Вы уже хорошо поработали над первой главой нашей книги: нашли о зиме пословицы и поговорки, загадки, стихи и песни, выполнили рисунки. Мы начали работу над второй главой «Книги зимы» - некоторые ребята написали сочинения о зиме. Все ваши работы представлены на выставке, а потом мы их соберём в книгу, которую начали ещё в первом классе.

2. Актуализация опорных знаний.

- Какие признаки зимы отражены в данном видеоролике? (похолодание, снежный покров, реки покрыты снегом, дни короче ночей)

- С чем связаны произошедшие изменения в природе? (солнце стало ниже)

- Какие зимние явления вы увидели в данном видеоролике? (иней, снегопад, изморозь, оттепель - появление сосулек)

3. Целеполагание урока.

- Об изменениях в какой природе мы сейчас проговорили? (в неживой природе)

- А как вы думаете, изменения в неживой природе зимой отразятся на живой природе? (Да, жизнь растений и животных тоже меняется зимой)

- Какие задачи вы поставите на сегодняшний урок? (мы узнаем, как зимуют растения и животные, их приспособление к жизни зимой)

3. Изучение нового материала.

1. Изменения в жизни растений зимой.

Сегодня мы продолжим писать «Книгу зимы», а для этого мы отправляемся в лес.

Просмотр видеоролика «Зима в лесу» и последующая беседа.

- Понаблюдайте, какие изменения в жизни растений вы увидите?

- Вам понравилась эта экскурсия?

- Какие чувства вы испытывали, гуляя по сказочному зимнему лесу? (радость, удивление, предчувствие чего-то необычного)

- Расскажите, что вы видели в зимнем лесу?

- Какие изменения в жизни растений вы увидели? (деревья и кустарники сбросили листву, покрыты снегом, зимой они находятся в состоянии покоя, отдыхают)

- Почему деревья сбросили листву? (лиственные деревья, такие как, береза, клен, осина и др., сбрасывают листву осенью, потому что в это время недостаточно солнечного света для образования в листьях питательных веществ)

- Скажите, а все ли деревья сбрасывают свою листву на зиму? (нет, ель, сосна, не сбрасывают листву)

- Как называются такие деревья? (вечнозеленые или хвойные)

Вечнозеленые деревья стоят с листвой несколько лет и теряют листья постепенно, по мере роста новых листьев, поэтому они никогда не бывают голыми.

- Что показалось вам необычным? (деревья очень похожи друг на друга и их трудно различить) Почему?

- Какие деревья вам все же удалось различить? (березу, сосну)

- По каким признакам мы узнаем березу? (по стволу)

- А сосну? (по хвое)

- Чем различаются ель и сосна? (у ели хвоинки растут по одной, а у сосны - по две; шишки у ели длинные, а у сосны короткие, округлые, с чешуйками).

Показываю образцы шишек.

- Какие деревья распознать труднее? (осину, клен, липу)

- Как же их распознать? (по плодам: рябина - гроздья красных ягод, и семенам: клен - крылатки пропеллеры, липа - маленькие круглые орешки с одним крылышком)

- А как зимуют травы? (отмирают, оставляя в почве под снегом семена)

Прочитайте в учебнике материал на с.104-105 один абзац.

- Что нового вы узнали о зимовке травянистых растений? (некоторые травы остаются зелёными под снегом)

- Почему? (их корневая система приспособлена таким образом, что способна подпитывать растения даже зимой)

- Какие опасности подстерегают растения зимой? Прочитайте с.105 последний абзац, с 107 в учебнике. (они могут вымерзнуть в сильные холода, если снега будет мало; чередование оттепели и морозов разрушает кору деревьев, в ней образуются глубокие трещины - морозобоины)

- Как помочь растениям суровой зимой? (поставить специальные заграждения для удержания снега, пригнуть к земле ветви кустарников, утеплить их, побелить плодовые деревья)

Мы побывали с вами в сказочном зимнем лесу.

- Какие изменения в жизни растений произошли с приходом зимы? (время отдыха, с деревьев листья опали, травы ждут весны под покровом снега)

- Чему научились? (распознавать деревья зимой)

Физминутка.

Мы - снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки-балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Мы деревья побелили, (наклоны вперёд)

Крыши пухом замели, (потянуться)

Землю бархатом укрыли (присесть)

И от стужи сберегли.

2. Изменения в жизни животных зимой.

- Как вы думаете, изменения, которые произошли зимой в неживой природе и в жизни растений как-нибудь повлияли на жизнь животных?

- Как изменилась жизнь животных с приходом зимы? (меньше стало корма, многие животные впадают в спячку, лиса, заяц "надевают теплые шубки")

Чтобы узнать о жизни животных точнее, вам предстоит обратиться за помощью к учебнику. Для этого вы объединитесь в четыре группы и прочитаете о своей группе животных: звери (млекопитающие) (с.111-113); насекомые, земноводные и пресмыкающиеся (с.114-115); рыбы (с.116-117); птицы (118-119). Задания в конвертах выдаю каждой группе, там есть вопросы-подсказки для помощи вам.

Вспомним правила работы в группе.

- Что интересного вы узнали о жизни животных зимой?

Мы это узнаем на примере тех животных, которые обитают в наших краях.

Материал для учителя.

МЕДВЕДЬ - спит в берлоге, медведиха рожает медвежат.

ВОЛК - собираются в стаи. Они голодные, а когда вместе легче найти пищу. Волки опасны зимой.

ЛИСА - шкура стала пушистой, охотится на мышей (мышкует) и зайцев,

может наведаться в курятник.

ЁЖ - впадает в спячку, сердце бьётся 6-8 ударов в минуту, а температура тела - 2градуса.

БЕЛКА - сделала запасы и поменяла шубу с рыжей на серо-голубую.

ЗАЯЦ - меняет шубу, питается корой деревьев.

ЛОСЬ - питается веточками молодых осинок.

КАБАН - питается ветками, корой деревьев.

Зимой в жизни насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся наступает затишье.

Птицы и звери продолжают вести активный образ жизни. Воробьи, сороки, вороны подкармливаются вблизи жилищ человека. Дятел и пищуха питаются личинками насекомых, добывая их из-под коры деревьев. Сойки, щеглы, синицы собирают оставшиеся плоды и семена растений. Прилетели к нам на зимовку из северных районов снегири и свиристели. Ягоды рябины для них - лучшее лакомство. Белки, мыши, бобры используют запасы или достают корм из-под снега. Лоси, кабаны, зайцы питаются ветками, корой деревьев. Хищные звери - волки, лисы - охотятся на мышей, зайцев.

Те звери, которым трудно найти себе привычный корм, перестают питаться и впадают в спячку.

- Сделаем вывод, как животные готовятся к зиме? В этом нам поможет таблица, которую вы заполняли при работе в группе.

морозы

теплый мех

/

впадают в спячку;

используют летние запасы;

перебираются ближе к

жилью человека

ЗИМА

нет корма

.'■

\

\

\

снег

смена окраски

Зимой выпадает снег, трещат морозы, становится мало корма. Но животные приспосабливаются к этим условиям жизни. У них вырастает теплый мех, спасая от морозов. При появлении снега некоторые животные меняют свою окраску. Зимой становится мало корма, так животные делают запасы, перебираются ближе к жилью человека, впадают в спячку.

Зима - очень серьезное испытание для животных, поэтому человек помогает им.

Для зайцев еще летом запасают веники с молодой листвой. Не откажутся зайцы и от сушеных веток рябины, малины, тополя

Для лосей подрубают молодые осины, сохатые любят также ветки рябины, и сосны.

Для кабанов оставляют корнеплоды: свеклу, брюкву, репу, желуди. Подкармливают зимой и бобров. Ведь при недостатке припасов бобры должны через продушины выбираться на лед. Бобры питаются осиной, черемухой, дубом, тополем.

Чтобы помочь рыбам зимой, во льду делают лунки. А чтобы вода быстро не замерзала, в нее кладут пучки соломы и присыпают снегом.

- Каким животным и чем можем помочь мы с вами? (сделать кормушки и дать корм птицам)

4. Итог урока.

1. Контроль знаний по теме урока.

Проведём самопроверку ваших знаний, как животные приспособились к зиме. Выполните в рабочей тетради на с.52 №113.

2. Домашнее задание.

Дома вы можете перечитать страницы учебника о жизни растений и животных, найти там ещё много интересного.

- Кто хочет узнать больше зимних тайн в жизни животных и растений?

Ребята, перед вами выставка книг, справочников, энциклопедий, в которых вы можете найти интересный материал о жизни растений и животных зимой. Все эти книги есть в нашей школьной библиотеке, такие книги есть и в поселковой библиотеке Ощепковского ДК, можете ими воспользоваться.

- Где ещё можно найти дополнительную информацию? (интернет, электронные энциклопедии)

К следующему уроку вы можете написать сообщение о жизни растений и животных зимой, используя дополнительные источники информации, и пополнить страницы нашей «Книги зимы».

Для тех, кто захотел помочь птицам, изготовить кормушку. Подкармливать птиц и наблюдать за ними. Можно свои наблюдения зафиксировать на фотоаппарат и рассказать о гостях вашей кормушки.

3. Рефлексия деятельности.

- Какое открытие для себя вы сегодня сделали?

- Какие учебные задачи ставили на урок?

- Удалось их решить?

- Что этому способствовало? (помощь учителя и ребят, информация в учебнике, в презентации и в видеороликах)

Подумайте и определитесь, какое у вас настроение после сегодняшнего урока, полезным ли он был для вас - покажите это с помощью снежинки, выбрав своё облако.

Спасибо вам за активную работу на уроке!

Задание 1 группе

1. Прочитать в учебнике о том, как зимуют звери на с.111-113.

2. Ответить на вопросы в учебнике с.113.

3. Постарайтесь заполнить схему о том, какие изменения происходят в жизни животных зимой:

морозы

/

ЗИМА

нет корма

.'■

\

\

\

снег

Задание 2 группе

1. Прочитать в учебнике о том, как зимуют насекомые и пресмыкающиеся на с.114-115.

2. Ответить на вопросы в учебнике с.115.

3. Постарайтесь заполнить схему о том, какие изменения происходят в жизни животных зимой:

морозы

/

ЗИМА

нет корма

.'■

\

\

\

снег

Задание 3 группе

1. Прочитать в учебнике о том, как зимуют рыбы и земноводные на с.116-117.

2. Ответить на вопросы в учебнике с.117.

3. Постарайтесь заполнить схему о том, какие изменения происходят в жизни животных зимой:

морозы

/

ЗИМА

нет корма

.'■

\

\

\

снег

Задание 4 группе

1. Прочитать в учебнике о том, как зимуют птицы на с.118-120.

2. Ответить на вопросы в учебнике с.120.

3. Постарайтесь заполнить схему о том, какие изменения происходят в жизни животных зимой:

морозы

/

ЗИМА

нет корма

.'■

\

\

\

снег

Книга зимы

Составили учащиеся 3Б класса

МОУ «Ощепковской СОШ»

р.п. Пышма

2011

книга зимы