Учителю
Конспект урока по математике по теме Деление на однозначно число. Решение задач изученного вида.

Конспект урока по математике по теме Деление на однозначно число. Решение задач изученного вида.

Автор публикации: Сухорёброва Е.В.

Дата публикации: 17.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Конспект урока математики

Дата: 20.04.2016.

Класс: 3 «Б»

Учитель: Веревкина Светлана Викторовна

Методист: Савченко Ирина Викторовна

Тема: Деление на однозначно число. Решение задач изученного вида.

Тип урока: УПЗиУ

Цель урока: Закрепить умения делить на однозначное число, решать задачи изученного вида.

Задачи:

Образовательная: закреплять знания деления на однозначное число; формировать навык устного счета; умение анализировать и решать задачи изученных видов;

Развивающая: развивать логическое мышление, математическую речь, память,

Воспитательная: воспитывать ответственное отношение за результаты своего учебного труда, формировать рефлексивную самооценку.ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

Выполнять деление на однозначное число; умение решать задачи;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

Познавательные -знать алгоритм деления на однозначное деление и применять его; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Регулятивные - постановка учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном, рефлексивная самооценка;

Коммуникативные - формулирование вопросов и затруднений, построение монологических и диалогических высказываний;

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД - умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно, успешно справляться.

Средства обучения: учебник «Математика» 3 класс, В. Н. Рудницкая, УМК "Начальная школа XXI века", презентация.

ОК

ПО

1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1, 4.2

1.2.4,7

1.2.3.6.7

1-12,21-26

Ход урока:ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ обучающихся

1. Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.)

-Здравствуйте! Присаживайтесь. Меня зовут Екатерина Владимировна. Я проведу у вас сегодня урок математики.

-Ребята, послушайте внимательно высказывание:

«Умелым и смелым трудности не страшны»(1 слайд)

(Русская народная пословица)

-Как вы понимаете смысл этого высказывания?

-А вы боитесь трудностей?

- Готовы трудиться? Покорять все крепости математики? Тогда начнем!

Воспринимают речь учителя.

Рассуждают, мотивируют учебную деятельность, разъясняют свою позицию в учебном процессе.

Высказывают свое мнение.

-Нет.

-Да.

2. Актуализация знаний (5 мин.)

Организует фронтальную работу.

1 Устный счет. (Слайд 2)

Вычитание:

а) 30·5= 10·100=

20·10= 24·3=

300·1= 46·2=

б) Откройте учебник на с. 112 №25.(Устно)

-Прочитайте задание.

-Как вы понимаете одна сотая часть числа?

-Как найти все число?Найдите число, если сотая часть его равна 5,7,9,10.

Назовите значение величины, если сотая часть ее равна 4 мм, 2 см, 1 год.

В) Раздели с остатком.( слайд 3)

14:16=

18:12=

19:2=

37:9=

-Сдайте карточки, кто выполнял индивидуальное задание.

Индивидуальная работа по карточкам. ( 6 учеников во время устного счета.)

762 6 812 4

436 4 348 6

Воспринимают

Выполняют вычитания устно.

30·5=150 10·100=1000

20·10=200 24·3=72

300·1=300 46·2=92

-Читают.

-Число разделили на сто равных частей и взяли одну сотую часть.

-Действием умножения.

5·100=500 7·100=700 9·100=900 10·100=1000

4 мм·100=400мм=40см= 4дм.

2 см·100=200см=2м

</ 1год·100=100лет=1 век

Выполняют деление с остатком.

14:16=0(ост.14)

18:12=1(ост.6)

19:2=9(ост.1)

37:9=4(ост.1)

762:6=127 812:4=203

436:4= 109 348:6=58

3. Повторение изученного.

-Отступите от домашней работы 4 клеточки.

-Запишите число. Классная работа.

С.114 №29.

-Это задание выполняется письменно. За закрытой доской выполняет 1 ученик, остальные в тетради самостоятельно.

-Прочитайте задание.Найдите произведение, если:

Первый множитель - 5, второй -4;

Первый множитель - 7, второй -9;

Каждый из двух множителей - 8;

Каждый из двух множителей - 0.

-Сравните ваше решение с решением, выполненным у доски. У кого не так?

-Что мы повторили?

(Слайд 4) Выполним это задание устно.

-Как можно назвать фигуру, изображенную на сладе?

-Из чего состоит ломанная?

-Назовите каждое звено ломаной.

-Какие звенья ломаной пересекаются?

-Назови ломаную, состоящую: из двух звеньев, из трех звеньев, из четырех звеньев.

С В

(Слайд 5)

-Какие прямые называются пересекающимися?

-Как проверить, пересекаются ли прямые?

А) Б)

Работа с учебником.

-Откройте с. 110 №16.Прочитайте задачу. Составьте краткую запись к задаче.

-Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?

-Что вам уже известно?

-Можем ли мы узнать количество полных страниц?

-Каким действием?

-Запишите действие.

-Запишите ответ.

С.114 №28. Прочитайте задание.

-Назовите какие диагонали будут у квадрата?

-Как провести диагонали АD и СВ?

-Проведите диагонали АD и СВ.

-Какие точки соединяют диагонали?

-Какие треугольники получились?

-Сколько таких треугольников получилось?

-Вычислите площадь квадрата.

-Как найти площадь квадрата, кто помнит?

-Если фигуры одинаковые, то площади тоже одинаковые.

-Можем ли мы найти площадь одного треугольника?

-Как найти площадь одного треугольника?

Запишите решение.

Записывают число. Классная работа.

Читают.

Один ученик выполняет у доски, а остальные самостоятельно в тетради.

5×4=20

7×9=63

8×8= 64

0×0=0.

Сравнивают.

-Табличные случаи умножения.

-Ломаная.

-Из звеньев.

Звенья ломаной: AB, BC,CD,DM,MK.

Ломаная, состоящая из двух звеньев- AB

Ломаная, состоящая из трех звеньев-ABCD

Ломаная, состоящая из четырех звеньев-ABCDM

Пересекаются звенья: DM с CB, MK с AB

Пересекающиеся прямые-

Обе пары прямых пересекаются.

Читают.

Всего-18ф.

1с.-4ф.

Кол-во стр-?

-Количество полных страниц альбома

-Количество фотографий на последней странице.

Сколько всего фотографий.

Сколько фотографий Света клеит на 1 страницу.

Количество полных страниц.

Всего фотографий

Количество фотографий, которые Света клеит на 1 страницу.

Да

Делением

18:4=4(2 ост)(с.)

Ответ: 4 полные страницы, 2 фотографии на последней странице.

Читают.

Поставим точку А, возьмем линейку, отложим от точки А отрезок вправо длиной 4 см, назовем его АВ. Теперь отложим отрезок длиной 4 см вниз от точки А.Назовем его АС, отложим отрезок от точки С вправо длиной 4 см. Назовем его СD. Получим квадрат ABCD.

АD и СВ.

Нужно соединить точки A и D, C и B

-Проводят диагонали.

A и D, C и B

Равные.

S=a²

Да

Нужно найти площадь всего квадрата и разделить на 4 части.

А В

4 см

С D

4см

1)4×4=16см²- площадь квадрата.

2)16:4=4 см²- площадь треугольника.

Ответ: 4 см² площадь треугольника.

4. Самостоятельная работа с самопроверкой.

-Откройте учебник на стр. 110. №17.Запишите решение задачи самостоятельно выражением или по действием с пояснением. Запишите краткую запись задачи.Купили 3 грозди бананов. В первой грозди - 7 бананов, во второй - 6. Во второй грозди бананов в 2 раза больше, чем в третьей. Сколько штук бананов купили?

Проверка по эталону. У кого не так? (Слайд 6)

Краткая запись

1 гроздь- 7 б.

2 гроздь- 6 б. в 2 раза больше

3 гроздь- ?

1способ

7+6+(6:2)=16 (б.)

Ответ:16 бананов.

2способ

1)6+7=13(б.)- бананов в 1 и 2 грозди.

2)6:2=3(б.)- в 3 грозди.

3)13+3=16(б.)- всего купили.

Ответ: 16 бананов.

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке ( 2 мин.)

Откройте дневники и запишите домашнее задание

С. 113 №27, с114 №32.

Организует рефлексию учебной деятельности

Продолжите фразы:

Я смог…

Мне было трудно…

-На уроке очень хорошо работали…(оценить 5 человек)

Урок окончен. Все встали. Спасибо за продуктивную работу.

Продолжают фразы.

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

Подпись руководителя практики________________________

Подпись учителя_____________________________________

Отметка_____________________________________________

Индивидуальное задание