Учителю
Рабочая программа и календарное планирование по математике 2 класс

Рабочая программа и календарное планирование по математике 2 класс

Автор публикации: Михайловская Ю.В.

Дата публикации: 21.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ «Сиверская средняя общеобразовательная школа №3»

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор ________ Воропаева О.А.

Приказ № 91 от « 29 » августа 2014г.

Рабочая программа

по математике

(учебный предмет)

для базового уровня класс 2.2

(уровень: базовый, профильный)

2014-2015 учебный год

(срок реализации)

Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы

по математике для общеобразовательных школ

Сборник рабочих программ «Школа России». Математика. / Авторы: М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюковв. - М.: Просвещение, 2011

(указать точное название программы и ее выходные данные)

Разработчик программы:

Михайловская Юлия Васильевна

(Ф.И.О. учителя)

учитель

(занимаемая должность, квалификационная категория)

«РАССМОТРЕНА»:

на заседании ШМО

Протокол № 5 от «25» июня 2014г.

Руководитель __________/Журжалина М.Л.

(подпись, расшифровка)

«СОГЛАСОВАНА»:

Зам. директора по УВР _________________/Журжалина М.Л.

(подпись, расшифровка)

«28 » августа 2014г.

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике для 2 класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта общего образования, на основе примерной программы начального общего образования Министерства Образования, программы по предмету «Математика» для 1-4 классов четырёхлетней начальной школы, разработанной авторским коллективом М.И. Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Рабочая программа и тематический план ориентированы на использование учебника «Математика» (авторы Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.), включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

2. Общая характеристика курса «Математика».

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой - содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать ианализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности - на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

3.Место курса «Математика» в учебном плане.

Учебным планом и программой предусмотрено 136 часов (из расчета 4 часа в неделю). Годовое календарное планирование выполнено на 136 часов.

Распределение учебного времени по четвертям:1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

136

Формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Контроль осуществляется через самостоятельные, проверочные, контрольные работы, которые планируются согласно разработанному тематическому планированию по отдельным темам и разделам.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,

геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

5. Результаты изучения курса.

Данная программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

- Целостное восприятие окружающего мира.

- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:

- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты:

- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для

оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления,

пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Контроль осуществляется через самостоятельные, проверочные, контрольные работы, арифметические диктанты, тестовые и практические работы, которые планируются согласно разработанному тематическому планированию по отдельным темам и разделам.

Планируемые результаты второго года обучения

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Учащийся научится:

строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).

Учащийся получит возможность научиться:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Коммуникативные

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументировано его обосновывать;
*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
сравнивать числа и записывать результат сравнения;
упорядочивать заданные числа;
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35-5, 35-30;
устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

группировать объекты по разным признакам;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных - письменно (столбиком);
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
называть и обозначать действия умножения и деления;
использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение - суммой одинаковых слагаемых;
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
вычислять длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
проводить логические рассуждения и делать выводы;
понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

6. Содержание учебного предмета.Повторение.

Сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, с переходом через десяток. Названия компонентов при сложении и вычитании. Способы измерения и сравнения длин отрезков. Решение задач на конкретный смысл действий сложения и вычитания.

Нумерация.

Новая счетная единица - десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Сложение и вычитание.

(устные вычисления)

Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а + 28, 43 - b .

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12 + х = 12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора.

Сложение и вычитание.

(письменные вычисления)

Письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат).

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Умножение и деление.

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения · (точка) и деления: (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Повторение основных вопросов из пройденного за год.

7. Тематическое планирование.

«Программа для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы» М.И. Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др., для 2 класса состоит из 4 разделов:

Числа от 1 до 100.Нумерация - 16ч.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание - 70ч.
Числа от 1 до 100.Умножение и деление - 39ч.
Итоговое повторение - 11ч.

На основе этого материала разработан тематический план и перечень контрольных мероприятий:

№

Разделы, темы

Числа от 1 до 100

Количество

часов

Количество

арифметических диктантов

практических

работ

проектов

тестов,

сам. работ

контрольных

работ (тем. раб.,комплексная работа)

Нумерация.

Сложение и вычитание

Сложение и вычитание.

(устные вычисления)

Сложение и вычитание.

(письменные вычисления)

Умножение и деление.

Повторение

Итого

136

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено значительных изменений. Увеличено на 5 количество часов раздела «Сложение и вычитание» для лучшего усвоения тем. Часы переданы из раздела «Повторение» и «Умножение и деление».

*Описание основных видов деятельности подробно изложено в календарном планировании.

8. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.

Литература:

Книгопечатная продукция.

Сборник рабочих программ «Школа России», - М.: Просвещение, 2011.

М.И.Моро, М.А. Бантова и др. Программа «Математика»// Школа России. Концепция и программы для начальных классов в 2 ч. Часть 1./ - М.: Просвещение, 2011.

Учебники.

М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова «Математика»: учебник для 2 класса. В 2 ч. - Москва: «Просвещение», 2012.

Рабочие тетради.

Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч.

Проверочные работы.

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 2класс.

Методическое пособие для учителя.

Бантова М.А., БельтюковаГ.В., СтепановаС.В. Математика. Методическое пособие..

Печатные пособия.

Волкова С.И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 2класс.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

Электронное приложение к учебнику «Математика», 2класс(диск CD-ROM),авторы С.И.Волкова, С.П.Максимова.

Технические средства обучения.

Компьютер.
Проектор.

Оборудование класса.

Ученические столы одно-двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

</ Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Календарно-тематическое планирование

на 2014-2015 уч. г. (136 часов)

Предмет: математика

Класс: 2 класс

УМК: Школа России.

Математика: учебник для 2 класса: В 2 ч. /МороМ.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. - М.: Дрофа, 2012.

По факту

№ урока

Тема урока и форма контроля

Виды деятельности

учащихся

ТСО,

наглядные

пособия

Стр.

с начала года

по теме

1 полугодие. 66 часов.

Числа от 1 до 100 1 четверть. 36 часов.

Нумерация. 17 часов.

1.09

Числа от 1 до 20.

Знание геометрического материала и умение им пользоваться; умение находить значения выражений; умение решать простые задачи; знание последовательность чисел; решение примеров в пределах 20.Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять краткую запись к задачам; решение простых и составных задач.

МП

Учебник

палочки

стр. 3 - 5

2.09

Числа от 1 до 20.

3.09

Числа от 1 до 20.

4.10

Десяток. Счёт десятками до 100.

Образование, название и запись числа в пределах 100. Сравнение числа и запись результата сравнения. Упорядочивание заданных чисел. Устанавливание правила, по которому составлена числовая последовательность, продолжение ее, или восстановление пропущенных в ней чисел. Классификация(объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.. Перевод одних единиц длины в другие: мелкие в более крупные, крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнение стоимости предметов в пределах 100р. Выполнение задания творческого и поискового характера, применение знания и способов действия в измененных условиях.

МП,

Учебник,

Стр. 6-9

8.09

Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.

9.09

Поместное значение цифр.

Арифметический диктант.

10.09

Однозначные и двузначные числа.

11.09

Единицы измерения длины - миллиметр.

МП

Учебник

линейка

Стр. 10-11

15.09

Закрепление изученного материала.

16.09

Наименьшее трёхзначное число - сотня.

Практическая работа.

МП

Учебник

абак

Стр. 12-14

17.09

Метр. Таблица единиц длины.

Самостоятельная работа.

18.09

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-5, 35-30.

Выполнение сложения и вычитания вида 30+5, 35-5, 35-30

22.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Перевод одних единиц длины в другие: мелкие в более крупные, крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнение стоимости предметов в пределах 100р. Выполнение задания творческого и поискового характера, применение знания и способы действии в измененных условиях.

МП

Учебник

монеты

Стр. 15-16

23.09

Рубль. Копейка.

Практическая работа.

24.09

Стартовая контрольная работа №1. По темам 1 класса.

Контроль и оценка своей работы, ее результата, делать выводы на будущее.

МП

Учебник

Стр. 17

25.09

Работа над ошибками.

Закрепление изученного материала.

29.09

Закрепление изученного материала.

Арифметический диктант.

Выполнение задания творческого и поискового характера, применение знания и способов действии в измененных условиях.

МП

Учебник

Стр. 20-21

Сложение и вычитание. 75 часов.

30.09

Сложение и вычитание. 48 часов.

(устные вычисления)

Задачи, обратные данной.

Составление и решение задач, обратных данной. Моделирование с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснение хода решения задачи. Обнаружение и устранение логических ошибок и ошибок в вычислениях при решении задачи. Отметка изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Учебник

МП

таблицы

Стр. 26-30

1.10

Сумма и разность отрезков.

2.10

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

6.10

Задачи на нахождение уменьшаемого и вычитаемого.

7.10

Решение задач.

8.10

Час. Минута. Определение времени по часам. Практическая работа.

Определение по часам время с точностью до минуты.

Учебник

Часы

Стр. 31

9.10

Длина ломаной линии.

Вычисление длины ломаной.

Учебник

МП

Стр. 32

13.10

Решение задач по определению времени. Арифметический диктант.

Объяснение хода решения задачи. Обнаружение и устранение логических ошибок и ошибок в вычислениях при решении задачи. Отметка изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Учебник

таблицы

Стр. 33-34

14.10

Порядок действий. Скобки.

Чтение и запись числовых выражений в два действия. Вычисление значения выражений со скобками и без них, сравнение двух выражений. Выполнение задания творческого и поискового характера, применение знания и способы действий в измененных условиях.

Учебник

МП

Стр. 38-41

15.10

Числовое выражение.

16.10

Сравнение числовых выражений.

Самостоятельная работа.

20.10

Периметр многоугольника.

Вычисление периметра многоугольника.

Учебник

МП

Стр. 42-43

21.10

Контрольная работа №2

по темам, изученным в 1 четверти.

Контроль и оценка своей работы, ее результата, делать выводы на будущее Умение решать задачи по схеме и краткой записи, нахождение периметра.

Учебник

МП

таблицы

Стр. 44-45

22.10

Работа над ошибками.

Закрепление. Решение задач изученных видов.

23.10

Свойства сложения.

Применение переместительного и сочетательного свойства сложения при вычислениях. Выполнение задания творческого и поискового характера, применение знания и способов действий в измененных условиях. Закрепление знания свойств сложения, умение решать задачи по схеме и краткой записи, нахождение периметра.

Учебник

МП

Стр. 46-47

27.10

Закрепление. Решение задач и выражений

28.10

Закрепление. Решение задач и выражений.

Самостоятельная работа.

29.10

Закрепление. Решение задач и выражений

Отработка умения разбивать число на десятки и единицы, умение составлять схему к составной задаче. Повторение способов рациональных вычислений, понятие периметра многоугольника.

Учебник

МП

Стр. 48-49

30.10

Закрепление изученного материала.

Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

Сбор материала по заданной теме. Определение и описывание закономерности в отобранных узорах. Составление узоров и орнаментов. Составление плана работы. Оценивание выполненной работы.

Учебник

МП

Стр. 50-51

1 четверть: контрольных работ - 2

2 четверть. 30 часов.

10.11

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

Моделирование и объяснение хода выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнение устно сложения и вычитания чисел в пределах 100. (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение и вычитание двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнение разных способов вычислений, выбор наиболее удобных.

Учебник

МП

Стр. 57-62

11.11

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18

12.11

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20

13.11

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4

17.11

Приёмы вычислений для случаев вида 30-7

18.11

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24

19.11

Решение задач.

Запись решения составных задач с помощью выражения. Выполнение задания творческого и поискового характера. Выстраивание и обоснование стратегии успешной игры.

Учебник

таблицы

МП

Стр. 63-65

20.11

Закрепление. Решение задач.

24.11

Закрепление. Решение задач.

Самостоятельная работа.

25.11

Приёмы вычислений для случаев вида 26+7

Учебник

МП

таблицы

Стр. 66-69

26.11

Приёмы вычислений для случаев вида 35-7

27.11

Закрепление. Устные приёмы вычислений. Тест.

1.12

Закрепление. Устные приёмы вычислений.

2.12

Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание» (устные вычисления)

Контроль и оценка своей работы, ее результата, делать выводы на будущее.

Учебник

МП

Стр. 70-71

3.12

Работа над ошибками

4.12

Закрепление. Решение задач изученных видов.

Закрепление знания приемов вычислений. Повторение названия компонентов действий, понятие обратной задачи, способ ее построения.

Учебник

МП

Стр. 72-75

8.12

Закрепление. Решение задач изученных видов. Арифметический диктант.

Отработка вычислительного навыка. Повторение способа решения задач в два действия на отношение «больше (меньше) на…».

9.12

Буквенные выражения.

Вычисление значения буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использование различных приемов при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Учебник

МП

Стр. 76-79

10.12

Закрепление. Буквенные выражения.

11.12

Закрепление. Буквенные выражения.

15.12

Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа

Решение уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8, подбирая значение неизвестного. Выполнение проверки правильности вычислений. Использование различных приемов проверки правильности выполненных вычислений.

Учебник

МП

Стр. 80-81

16.12

Закрепление. Решение уравнений.

17.12

Контрольная работа № 4 по темам 2 четверти.

Оценка результатов освоения темы, проявление личностной заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Таблицы

Учебник

Стр. 82-83

18.12

Работа над ошибками.

22.12

Проверка сложения и вычитания.

Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, проверка результатов сложения, вычитания.

Таблицы

Учебник

МП

Стр. 84-90

23.12

Проверка вычитания и вычитания.

24.12

Закрепление изученного материала.

Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, проверка результатов сложения, вычитания.

25.12

Закрепление изученного материала.

29.12

Закрепление изученного материала.

30.12

Сложение и вычитание. 28 часов.

(письменные вычисления)

Сложение вида 45+23

Применение письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнение вычисления и проверки.

Таблицы

Учебник

МП

Стр. 4-7

За 2 четверть: контрольных работ - 2

За 1 полугодие: контрольных работ - 4

2 полугодие 70 часов

3 четверть 38 часов

12.01

Вычитание вида 57-26

13.01

Закрепление пройденного. Проверка сложения и вычитания.

14.01

Закрепление пройденного.

Проверочная работа.

Таблицы

МП

Учебник

Стр. 8-13

15.01

Угол. Виды углов.

19.01

Упражнение в определении видов углов.

Различие прямого, тупого и острого угла. Черчение углов разных видов на клетчатой бумаге.

20.01

Закрепление. Решение задач.

Вычисление в столбик. Составление задач по краткой записи. Решение задач в два действия.

21.01

Сложение вида 37+48.

Применение письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнение вычисления и проверки. Выполнение задания творческого и поискового характера, применение знания и способов действий в измененных условиях.

22.01

Сложение вида 37+53.

26.01

Прямоугольник.

Выделение прямоугольника (квадрат) из множества четырехугольников. Черчение прямоугольника (квадрат) на клетчатой бумаге.

Таблицы

Учебник

МП

Стр. 14-17

27.01

Закрепление.

Самостоятельная работа.

28.01

Сложение вида 87+13.

Рассмотрение случаев сложения с образование сотни.

29.01

Закрепление. Решение задач.

Арифметический диктант.

Вычисление в столбик. Повторение понятия прямоугольник, периметр.

2.02

Вычитание вида 40-8

Вычитание однозначного числа из двузначного в случае разбиения разряда десятков. Решение уравнения.

Вычитание двузначного число из круглого десятка в столбик. Подбор выражения к условию задачи.

Вычитание двузначного числа из двузначного числа с разбиением разряда десятков. Выполнение задания, подготавливающие к введению умножения.

Таблицы

Учебник

МП

Стр. 18-29

3.02

Вычитание вида 50-24

4.02

Вычитание вида 52-24

5.02

Подготовка к умножению

9.02

Закрепление по пройденной теме.

Отработка навыков письменных вычислений.

Таблицы

Учебник

Стр. 30-31

10.02

Контрольная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание» (письменные вычисления)

Оценка результатов освоения темы, проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Таблицы

МП

11.02

Работа над ошибками.

12.02

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Знакомство со свойствами сторон прямоугольника. Вычисление в столбик. Выполнение задания, подготавливающие к введению умножения.

Таблицы

Учебник

МП

Стр. 32-45

16.02

Закрепление. Подготовка к умножению.

17.02

Квадрат. Закрепление.

Отработка письменных приемов вычислений. Уточнение, какая фигура называется квадратом.

18.02

Закрепление по теме «Сложение и вычитание». Тест.

Отработка письменных приемов вычислений. Повтор порядка действий в выражениях со скобками.

19.02

Закрепление по теме «Сложение и вычитание» Проект: «Оригами». Изготовление изделий из заготовок по форме квадрата.

24.02

Закрепление по теме «Сложение и вычитание».

25.02

Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание» .

Учебник

МП

Стр. 36-37

26.02

Работа над ошибками.

Умножение и деление. 36 часов.

2.03

Конкретный смысл действия умножения.

Моделирование действия умножения с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Замена суммы одинаковых слагаемых произведением и произведение - суммой одинаковых слагаемых. Использование переместительного свойства умножения при вычислениях. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия умножение. Моделирование с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решение текстовые задач на умножение. Нахождение различных способов решения одной и той же задачи. Вычисление периметра прямоугольника. Умножение 1 и 0 на число. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия умножение. Оценка результатов освоения темы, проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. Выполнение задания творческого и поискового характера. Применение знания и способов действий в измененных условиях

Учебник

МП

таблицы

Стр. 48-50

3.03

Конкретный смысл действия умножения.

4.03

Приём умножения с помощью сложения.

5.03

Задачи на нахождение произведения.

Стр. 51-57

10.03

Периметр прямоугольника.

Арифметический диктант.

11.03

Приёмы умножения единицы и нуля.

12.03

100

Тематическая работа «Конкретный смысл умножения»

16.03

101

Работа над ошибками. Переместительное свойство умножения

17.03

102

Названия компонентов и результата .умножения.

18.03

103

Контрольная работа №7 по темам

3 четверти

19.03

104

Работа над ошибками.

За 3 четверть: контрольных работ - 3

тематическая работа - 1

4 четверть 32 часа.

30.03

105

Конкретный смысл действия деления

(с помощью решения задач на деление по содержанию)

Моделирование действия деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия деление. Моделирование с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решение текстовые задач на деление. Нахождение различных способов решения одной и той же задачи. Моделирование действия деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия деление. Нахождение различных способов решения одной и той же задачи. Умножение и деление на 10. Решение задач на нахождение третьего слагаемого. Выполнение умножения и деления с числом 2, 3 . Использование математической терминологии при записи и выполнения арифметических действий умножения и деления. Выполнение умножения и деления с числом 2, 3 . Отработка таблицы умножения на 2 и 3. Решение задач на умножение и деление. Оценка результатов освоения темы, проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.. Решение задач на умножение и деление.

Учебник

МП

Таблицы

Стр. 58-64

31.03

106

Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части)

1.04

107

Закрепление изученного материала.

Стр. 65-73

2.04

108

Делимое, делитель, частное. Связь между компонентами и результатом деления. Тест

6.04

109

Закрепление пройденного.

7.04

110

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Стр. 74-80

8.04

111

Приёмы умножения и деления на 10

9.04

112

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Арифметический диктант.

13.04

113

Решение задач

14.04

114

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 на 2.

15.04

115

Умножение числа 2 на 2.

16.04

116

Приёмы умножения числа 2. Тест.

20.04

117

Деление на 2.

Стр. 81-88

21.04

118

Деление на 2.

22.04

119

Закрепление изученного материала.

Арифметический диктант.

23.04

120

Закрепление изученного материала.

27.04

121

Умножение числа 3 и на 3.

28.04

122

Умножение числа 3 и на 3.

29.04

123

Итоговая контрольная работа №8.

30.04

124

Работа над ошибками.

5.05

125

Умножение числа 3 и на 3. Тест.

Стр. 91-94

6.05

126

Деление на 3.

7.05

127

Закрепление пройденного.

12.05

128

Закрепление изученного материала.

13.05

129

Тематическая работа «Умножение и деление на 2 и 3»

Повторение основных вопросов из пройденного за год. 7 часов.

14.05

130

Работа над ошибками. Числа от 1 до 100. Нумерация

Выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 100. Сравнение числовых выражений.

Решение уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Решение задач разного типа арифметическими действиями.

Определение длины отрезка по его частям

Таблицы

Учебник

МП

Стр. 96-111

18.05

131

Повторение. Решение задач.

19.05

132

Числовые выражения. Равенство. Неравенство.

20.05

133

Повторение по теме «Уравнения»

Тест.

21.05

134

Повторение «Сложение и вычитание в пределах 100».

25.05

135

Повторение. Решение задач. Длина отрезка.

26.05

136

Повторение. Умножение и деление.

За 4 четверть: контрольных работ - 1

тематическая работа - 1

За 2 полугодие: контрольных работ - 4

тематических работ - 2

За год: контрольных работ - 8; тематическая работа - 2

Лист корректировки учебной программыСпособ корректировки

Критерии анализа

Диагностическая карта оценки рабочих программ Класс 2-2

Михайловская Юлия Васильевна

Пояснительная записка

Русский язык

Литературное чтение

Математика

Окружающий мир

Технология

Основа составления рабочей программы

Наличие единого титульного листа

Единая структура программы, соответствие предъявляемым в ОУ к её содержанию и оформлению требованиям

Соответствие рабочей программы обязательному минимуму содержания образования

Автор УМК

Выбор УМК в соответствии с перечнем - каталогом учебных изданий на текущий год

Соответствие УМК реализуемой программе

Целеполагание курса

Обоснованная корректировка базовой авторской программы

Почасовая разбивка программы с указанием количества времени на изучение отдельных разделов, модулей тем

Наличие форм контроля

Наличие требований к обязательному уровню подготовки обучающихся

Наличие листа корректировки программы

Наличие перечня учебно-методического и материально-технического обеспечения для реализации программы

Календарно - тематическое планирование

Соответствие дат проведения урока календарю текущего года

Наличие номера и темы урока

Соблюдение последовательности изучения тем.

Наличие номера и темы контрольных работ

Планирование повторения

Рациональность использования ТСО, наглядных пособий

Эстетика оформления.

Заместитель директора по УВР _________/Журжалина М.Л.

⇧

⇩

скачать материал