Конспект урока письма по теме Письмо буквы е и ё (1 класс)

</ Конспект урока обучения грамоте (письма) в 1 классе по системе Л.В. Занкова

Учитель: Ушакова Ольга Анатольевна, МАОУ гимназии № 49 города Тюмени

Тема: Письмо буквы е и ё.

Цель урока: Создать условия для формирования у обучающихся понятия «звук» и «буква». Научить писать буквы е и ё, правильно употреблять их в письменной речи для обозначения звука [о] и [йо], [э] и [йэ].

Задачи урока: Формировать способы наклонного, безотрывного и отрывного письма.

Развивать в разных формах устной и письменной речи навыки общения учащихся с помощью языковых средств: интонации, громкости, мимики.

Формировать навыки учебной деятельности, воспитывать здоровый образ жизни, желание заботиться о своей осанке, правильно организовывать своё время на уроке.

Тип урока: изучение нового материала

Методы и средства обучения: метод устного изложения знаний и активизации познавательной деятельности; метод закрепления изученного материала; метод стимулирования познавательной деятельности.

Оборудование: «Тетрадь по письму» 1класс, часть 4 , авторы Н.В. Нечаева, Н. К. Булычёва, СД - диск «Уроки Тётушки Совы». компьютер, проектор, презентация по теме урока

Ход урока1)Подготовка к восприятию.

- Предлагаю вам выбрать 3-х самых главных доктора, которые могут нам провести урок письма.

- Объясните свой выбор.

На доске карточки с именами:

Доктор Любовь

Доктор Здоровая Пища

Доктор Красивая Осанка

Доктор Упражнение

Доктор Отдых

2) Определение темы урока.

- Посмотрите фрагмент мультфильма и определите тему урока. (письмо строчных букв ё и е)

- С какой целью мы это будем делать?

Регулятивные:

Первоначальное умение выполнять учебные действия в устной и письменной речи; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

Коммуникативные :

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости

Личностные:

-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

2.Создание проблемной ситуации

1) Повторение о букве ё и е

- Что вы знаете о букве ё? О букве е?

Дети вспоминают стихи про буквы е и ё:

Е и ё родные сёстры,

Различать сестёр непросто,

Но у буквы ё две точки

Словно в лесенке гвоздочки

2) Просмотр фильма о букве е и ё

- Посмотрите фрагмент и запомните слова , в которых пишется буква е или ё.

3)Игра «Найди пару»

К доске вызываются 4 человека. Двое держат рисунки. Другие двое берут карточки со словами

СТЁЖКИ и СТЕЖКИ

-Найдите пару: предмет и его название.

- Сравните слова. Чем похожи? Чем отличаются? Подчеркните.

стёжки стежки

- Почему не ставится ударение в первом слове?

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Познавательные

- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из его частей;

- проводить сравнение,

сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);

).

Коммуникативные

- принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости

Личностные:

-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учебе;

- интерес к учебному материалу;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

- знание основных моральных норм поведения

3.Постановка целей и планирование деятельности

1) Постановка целей урока

- Чему вы можете научиться сегодня на уроке?

2) Планирование собственной деятельности:

Обучающиеся с помощью учителя предлагают :

Сравнить элементы новых букв с ранее изученными, вспомнить упражнение «Письмо в воздухе», научиться соединять буквы е и ё в словах, записать слова с новыми буквами в предложении.

- На уроке вам помогут анализировать и оценивать свою работу сигналы:

могу и умею - синий

стараюсь - зелёный

смогу лучше - красный

Регулятивные:

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

Познавательные

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные:

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению

Личностные:

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учебе;

- интерес к учебному материалу;

4. Решение учебной задачи.

1)Анализ элементов букв е и ё

- Сколько элементов у буквы е ? А у буквы ё? Какие это элементы?

- В какой строке пишутся буквы е и ё ?

2)Работа в «Тетради по письму»

Показ на доске и письмо в тетради.

е ё Доктор красивая осанка подсказывает правила при письме

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Познавательные.

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные

- принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости

Личностные:

-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учебе;

- интерес к учебному материалу;

5 Физкультминутка

ИКТ презентация

Доктор Отдых помогает нам на уроке

- Как живёшь?(- Вот так!)

- Как идёшь?

- Как бежишь?

- Ночью спишь?

- Как берёшь?

- Как даёшь?

- Как шалишь?

- Как грозишь?

6. Усвоение новых знаний

1)Анализ элементов букв е и ё

- Сколько элементов у буквы е ? Какие это элементы?

- В какой строке пишутся буквы е и ё ?

2)Работа в «Тетради по письму»

Показ на доске. Письмо в воздухе и письмо в тетради.

е ё Доктор красивая осанка подсказывает правила поведения при письме: (Хором повторяют)

Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я от вас , друзья не скрою-

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я примусь!

Регулятивные: Выполнять учебные действия, действовать по плану, оценивать результат

Познавательные

- проводить сравнение,

сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные

- принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости

Личностные:

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

- знание основных моральных норм поведения

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учебе;

- интерес к учебному материалу;

7. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала (текущий контроль с тестом).

1)Письмо слов с буквами е и ё.

- Прочитайте задание.

- Подумайте, что может быть неправильно в словах? (Буква ё)

клёны белка ели

- Какой способ соединения букв е и ё с другими буквами?

-Напишите слова под рисунками.

- Найдите лишнее слово.

- Объясните свой выбор.

- Какую роль играют е и ё в словах?

2)) Работа по группам . Игра «Цепочка»

Доктор Любовь помогает справиться с заданием

На доске для каждого ряда записаны буквы:

е е е

Ученики по цепочке выходят друг за другом и повторяют мелом точно по написаному.

- Оцените с помощью сигналов вашу работу.

-Какой ряд выполнил более красиво? Почему?

Ученики анализируют свою работу и работу одноклассников.

Регулятивные:

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

Познавательные

- обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные

- принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению

Личностные:

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

- знание основных моральных норм поведения

8. Закрепление изученного материала.

1) Письмо деформированного предложения. Игра «Живые слова»

Ученикам раздать карточки со словами предложения:

ежи, лесу, живут, В

- Прочитайте слова? Можно сказать, что это предложение?

- Составьте предложение.

В лесу живут ежи.

- О ком говорится в предложении? Найдите главные члены.

- Измените форму числа главных членов.

В лесу живёт ёж.

- Какие орфограммы надо помнить, чтобы правильно записать?

- Что такое орфограмма? Подчеркните главные члены.

В лесу живут ежи.

2) Чтение текста «Ёж» (На листе) - О каких братьях ежа говорится в тексте?

3) Физминутка для глаз.

Доктор Любовь и Отдых

Сядьте. Навалитесь на стул спиной. Закройте глаза.

Круговые движения глаз по часовой стрелке (2 раза)

Вытянули руку с поднятым пальцем (2 раза)

4) Звукобуквенный анализ слова ёж.

-Произнесите слово (хором)

ёж - ...б, ...зв - [йош]

(Ученики называют звуки и характеризуют их. Определяют количество букв и звуков в слове)

- Сравните написание и произношение.

-Почему разница в количестве букв и звуков в слове?

5) Самостоятельная работа

- Прочитайте предложения.

-Какую ошибку вы обнаружили в словах?

- Какие слова надо писать с буквой ё? Добавьте недостающие элементы.

- Можно сказать, что это текст?

- О чём говорится в тексте?

- Какой заголовок подойдёт к тексту? Придумайте заголовок.

Регулятивные:

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме

Регулятивные:

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме

Выполнять учебные действия, действовать по плану, оценивать результат

Познавательные

- проводить сравнение,

сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);

Познавательные

- проводить сравнение,

сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);

Коммуникативные

- принимать участие в работе парами и группами;

- использовать в общении правила вежливости

Коммуникативные

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению

Личностные:

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учебе;

- интерес к учебному материалу;

Личностные:

- интерес к учебному материалу;

-положительное отношение к школе и учебной деятельности

9. Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия достижения цели.

- Вспомните свою работу на уроке. Просигнализируйте о ней учителю и всему классу

(Дети показывают сигналы)

- Что самое главное вы смогли сделать на уроке?

- Что вам помогало хорошо работать?

могу и умею -синий

стараюсь - зелёный

смогу лучше - красный

Регулятивные:

- выполнять учебные действия, действовать по плану, оценивать результат

Познавательные

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению

- использовать в общении правила вежливости

Личностные:

-представление

о причинах успеха в учебе

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

- знание основных моральных норм поведения