Урок: «Буквосочетания чк, чн, нщ, щн, жи, ши»

Ход урока

Тема урока: «Буквосочетания чк, чн, нщ, щн, жи, ши»

1.Мотивация учебной деятельности

- Прозвенел и смолк звонок.

Начинаем мы урок.

Вы за парты тихо сели

И друг на друга посмотрели.

Улыбнитесь друг другу,

Пожелайте хорошего настроения своему соседу.

А теперь, прикрыли глазки и мысленно сказали: «На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё видят.

Уши чутко слушают и всё слышат.

Голова хорошо работает».

Настраиваемся на рабочую волну и вспоминаем наш девиз: НАБЛЮДАЮ

ЗАМЕЧАЮ

РАЗМЫШЛЯЮ

ДЕЛАЮ ВЫВОД

2. Актуализация знаний

3. Выявление места и причины затруднения

4. Построение проекта выхода из затруднения

5.Реализация построенного проекта.

6. Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи.

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

8.Домашнее за-дание.

1. Чистописание

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

-Посмотрите внимательно на запись:

Белый-черный

Грязный- (чистый)

Свой- (чужой)

-Какое задание вы можете предложить? (к словам нужно подобрать антонимы)

-Какие слова называются антонимами? ( слова, противоположные по смыслу….)

-Выполните это задание, назовите антоним к слову….

-Что объединяет слова - антонимы?

( в них по 2 слога, заканчиваются на й, отвечают на вопрос какой? …, начинаются на букву ч)

- Значит, какое задание сейчас будет? Какую букву мы сегодня будем прописать на чистописании?

-Напишите букву Ч на три больше, чем Даниилов в классе. Встаньте, пожалуйста, Дани. Наши красавцы, подтянутые, важные…и буквы ваши должны такими же красивыми, как наши мальчики.

-Кто мне скажет, с какой целью мы проводим, такие минутки? (писать красиво, аккуратно, а главное - разборчиво. А еще с уважением к тем, кто будет читать ваше письмо.

Итак, кто мне скажет какой звук обозначает буква Ч?

-Дайте ему характеристику? (согласный, непарный, всегда мягкий, глухой)

-Какие еще вы знаете буквы, которые обозначают непарный мягкий, глухой согласный звук? (Щ)

-Назовите орфограммы, в которых встречаются букв Ч и Щ? (ча ща чу щу)

-Предлагаю прописать эти буквосочетания - каждое по одному разу.

-В каком слове-антониме встретилась нам эта орфограмма

( чужой)

-Запишите это слово и подчеркните эту орфограмму

-Каким правилом пользуемся при написании этой орфограммы?

2.Ребята, внимание! Слушаем!

Спинкою зеленовата

Животиком желтовата

Темненькая шапочка

И полоска шарфика.

Кто это? ( Синичка)

Какие слова, вам помогли отгадать загадку? (признаки)

Воспитательный момент: Уже выпал снег, стало холоднее, и корма птичкам не хватает.

-Ребята, а чтобы вы сделали для того, чтобы нашим птицам было хорошо. Поэтому нужно заранее приготовить птичкам кормушки. У кого они уже сеть?

-Начинаем наблюдать за словом. Для этого запишите транскрипцию слова - отгадки (1 уч. у доски)

-Назовите мягкие согласные звуки?

-С помощью каких букв, мы обозначаем мягкость согласных звуков?

-Запишите слово с помощью букв.

Физминутка (Игра «ДА-НЕТ»)

Сейчас вы услышите разные высказывания. Если вы считаете высказывание верным, то хлопаете в ладоши, если неверным - приседаете.

В слове синичка три слога (ДА)

Звуков в нем столько же, сколько и букв (ДА)

Ударение падает на первый слог (НЕТ)

В слове синичка три гласных звука (ДА)

2 твёрдых согласных (НЕТ)

3 мягких согласных звука (ДА)

Примечание: Считается, что название эта птичка получила по характерным для неё звукам «зинь-зинь» или «синь-синь». В.Бианки написал замечательную сказку «Синичкин календарь» Героиня сказки молоденькая синичка Зинька. Она наблюдает за природой, заводит дружбу со многими зверями, освобождает в марте куропаток из снежной тюрьмы, в июле пытается кормить чужих птенчиков. Какие еще невероятные события происходили с Зинькой в каждый из двенадцати месяцев в году, вы узнаете, прочитав книгу.

Перед вами две записи слова синичка

-Свертесь, с написанными словами на доске и выберите верное. Почему?

Какая тема нашего сегодняшнего урока?

Что мы должны узнать на уроке? (как пишутся буквосочетания ЧК,…) Чему должны научится?

Предлагаю ПОРАЗМЫШЛЯТЬ.

-Какой звук обозначает буква Ч? Дайте характеристику.

-Есть ли Ч парный согласный по твердости? (НЕТ)

-Нужно ли обозначать мягкость этого согласного? Почему? (он всегда мягкий)

Кто готов сделать ВЫВОД из наших наблюдений?

( буквосочетания ЧК пишется без мягкого знака) (вывешиваю на доску)

- Как вы думаете, существуют ли другие буквосочетания в русском зыке, которые подчиняются этому правилу?

-Для того чтобы найти ответ на этот вопрос, я предлагаю вам следующее задание:

Я читаю предложения, ваша задача - запомнить и назвать слова, в которых встречаются сочетания с непарным мягким глухим согласным звуком. Какие это звуки (Ч, Щ)

Сидит тихо синичка на веточке и выбирает сочную ягодку рябины. А сама все примечает: вот хищный взгляд кота, а вот и снегирь на соседнем дереве. ( веточ?ка, соч?ная, хищ?ный)- вывешиваю карточки со словами на доску.

-Назовите буквосочетания в словах?

-Как произносятся звуки Ч и Щ в словах?

- Что вы о них можете сказать? (это непарные мягкие согласные)

-Нужна ли здесь буква для обозначения мягкости согласных? Почему?

( вывешиваю карточки ЧН, НЩ)

-Запишите самостоятельно слова в тетрадь, выделите орфограмму.

-Открою вам секрет, что в русском языке есть и другие сочетания, которые подчиняются этому правилу, о которых вы узнаете, записав предложение под диктовку: (Сейчас за окном полярная ночь, а нам так хочется, чтобы быстрее закончилась и появилось солнышко)

Мы мечтаем о ясном солнечном дне. (Главные члены)

-Найдите слова, в которых встречаются сочетания с непарным мягким глухим согласным звуком?

-Какой это звук? (Ч)

-Назовите буквосочетания? (НЧ, ЧТ)

-Исходя из наших наблюдений, сделайте вывод.

Дополните тему нашего урока. ( вывешиваю карточки ЧТ, НЧ)

-Я предлагаю сравнить наш вывод с правилом в учебнике на с.5

- Оно чем - нибудь отличается от нашего свами? (нет)

1.-Откройте, пожалуйста, учебник на с.4

-Прочитайте задание.

-Все ли слова, понятны? (Ананьев - словарь Ожигова)

2.- Работать будем таким образом, 1 ряд- чк; 2ряд-чн; 3 ряд-щн; а 1 ученик у доски.

- О чем нам нужно помнить при написании слов с буквосочетаниями ....? (Слова с этими буквосочетаниями пишутся без мягкого знака)

Проверяем!

Физминутка(2')

На минутке отдыха будут звучать различные слова.

-Если звучит слово с буквосочетанием ЧК

(вы поднимаете руки вверх, потягиваясь)

-Если с ЧН, (то разводите руки как можно дальше).

-Если вы услышите слово с буквосочетанием ЩН

(ставите руки на пояс).

Внучка, точный, мощная, ручка, речной, хищник, срочный,

птичка, кирпичный.

-Почему не нужно писать мягкий знак в сочетаниях ЧК, ЧН, ЩН?

2.-А теперь я проверю, насколько вы внимательны.

У вас на столах карточки.

В предложенном наборе букв вам нужно найти слова.

Посоветуйтесь с соседом, подчеркните найденные слова.

ЦБЬКОНЕЧНОДЬАСКУЧНОКДБИНАРОЧНОРАС

- Сейчас каждый выбирает для себя задание и выполняет его (задания записаны на карточках).

1. Запишите слова, подчеркните орфограмму.

2.Запишите слова, подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные зеленым карандашом, а буквы, обозначающие твёрдые согласные - синим карандашом.

Проверка.

-Какие слова вы записали?

Какую орфограмму подчеркнули?

-Очень часто слова конечно, нарочно, скучно люди произносят с [ЧН], хотя правильное произношение этих слов такое коне[шн]о, наро[шн]о, ску[шн]о.

-Назовите орфограмму.

-Какое правило вы использовали при записи данных слов?

-А сейчас мы с вами потренируемся правильно произносить эти слова на примере одного из стихотворений, которое записано у вас на карточке. (Один ученик читает у доски)

Я, конечно, не нарочно

Затолкал кота в буфет.

И, конечно,

не нарочно

Съел я килограмм конфет.

И, конечно, не нарочно

Вазу мамину разбил.

И уж вовсе, не нарочно

На ковёр кисель пролил...

Просто было очень скучно...

Но теперь-то я послушный!

-Какие слова встретились с сочетанием ЧН? Запомните их

произношение и правописание.

-Какое открытие мы сделали сегодня на уроке?

( ЧК,ЧН,ЩН,ЧТ,НЧ пишутся без мягкого знака.)

-Сейчас посмотрим, как вы это запомнили. На столах у вас лежат карточки. Возьмите их.

-Кто догадался, какое задание надо выполнить? ( Вставить пропущенную орфограмму)

Работаем. Кто из вас готов?

-Сейчас мы с вами выполним важную дидактическую задачу - выполним мини-проект, который останется у нас в классе, как памятка.

Этой памяткой могут пользоваться все учителя и ученики начальной школы.

-Кому было интересно?

-что понравилось?

-Кто испытывал трудности на уроке?

-Кто считает, что урок удался?

Правило на с.5

По выбору:

1) Упр.4, с.5

2) придумать и записать 10 слов с сочетаниями чк, чн, щн, нщ чт и выделить орфограммы;

3) cоставить и записать мини-текст, в котором будут слова с сочетаниями: чк, чн, щн, нщ чт и выделить орфограммы.

Учитель:

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

- Давайте улыбнемся, друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом.