Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Учусь создавать проект' 2, 3 классы

Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Учусь создавать проект' 2, 3 классы

Автор публикации: Вожлякова М.В.

Дата публикации: 08.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №76

Принята

Утверждена

на заседании МО учителей

начальных классов

приказом по средней школе №76 от 01.09.2015 г. №542/01-02

протокол от 27.08.2015 №5

руководитель МО:

/ Вожлякова М.В.

Согласована

заместитель директора по УВР

31.08.2015 / Вожлякова М.В.

^{дата, подпись, расшифровка}

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«УЧУСЬ СОЗДАВАТЬ ПРОЕКТ»

Общеинтеллектуальное направление

Учитель: М.В. Вожлякова

Классы: 2А,2Б,2В

3А,3Б, 3В

2015 - 2015 учебный год

г. Ярославль

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности ««Учусь создавать проект»» составлена на основе следующих нормативных документов:

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ № 1897 от 17.12.2010)
Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ № 76
Авторская программа Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова. «Учусь

создавать проект», Москва: Издательство РОСТ, 2012г.

Цель: Создание условий для активизации личностного потенциала учащихся через проектную деятельность.

Задачи

Развивать у учащихся способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал.
Познакомить обучающихся с методами исследования и эксперимента, их применением в собственном исследовании.
Обучить основам оформления работ.
Познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности.
Формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи.

Актуальность и новизна программы

Максимальной эффективности процесса обучения можно достичь при условии погружения учащихся в атмосферу творческого поиска исследовательской деятельности. Только когда ребятам интересно, когда они заинтересованы, делают полезное и важное дело, лучше усваивается материал. Создание условий для активизации личностного потенциала учащихся, а также гармоничного сочетания, с одной стороны, индивидуализации освоения знаний и, с другой стороны, коллективных форм их применения дает проектная технология.

Метод проектов представляет собой гибкую модель организации образовательно-воспитательного процесса, ориентированного на развитие учащихся и их самореализацию в деятельности. Он способствует развитию наблюдательности и стремлению находить объяснения своим наблюдениям, приучает задавать вопросы и находить на них ответы, а затем проверять правильность своих ответов путем анализа информации, проведения эксперимента и исследований.

Метод проектов является эффективным средством личностного развития школьника. Он ориентирует образовательный процесс на творческую самореализацию личности, формирует активную самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении и способствует социализации обучающихся, что, в конечном счете, и является одной из целей учебно-воспитательного процесса.

Общая характеристика программы

Курс «Учусь создавать проект» реализует общеинтеллектуальное направление.

Содержание курса согласовано с содержанием программ по психологии, педагогике, риторике, информатики, окружающего мира. Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению обучающимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности к изучению составных частей исследовательской деятельности.

Занятия курса побуждают к активной мыслительной деятельности, учат понимать, осмысливать причинно - следственные связи между деятельностью человека и наукой, тем самым вырабатывают собственное отношение к окружающему миру.

Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции обучающихся, умениям:

вести устный диалог на заданную тему;
участвовать в обсуждении исследуемого обьекта или собранного материала;
участвовать в работе конференции.

Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:

1. Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего исследования.

2. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.

3. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию.

4. Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.

5. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.

Программа предусматривает работу детей в группах, парах, индивидуальную работу, работу с привлечением родителей. С учетом возрастных особенностей детей используются следующие формы и методы работы:

игры; опыты;
работа в библиотеке со справочным материалом, энциклопедиями;
интеллектуальные головоломки;
работа в компьютерном классе;
практические занятия;
дискуссии, беседы.

Описание места программы по внеурочной деятельности

Курс «Учусь создавать проект» представляет систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности для обучающихся 1-4-х классов.

Курс включает 135 часов по 1 занятию в неделю: 33 занятия в 1 классе и по 34 часа во 2-4-х классах.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса

Результаты работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценить по трем уровням.

Результаты первого уровня: приобретение новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Результаты второго уровня: позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Результаты третьего уровня: получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

· учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

· ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

· способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

· основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

· чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

· внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

· выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

· устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

· адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;

· осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

· эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Выпускник научится:

· планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

· учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

· осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

· оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

· адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

· различать способ и результат действия.

Выпускник получит возможность научиться:

· в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

· проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

· самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Выпускник научится:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

· осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

· строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

· проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

· устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

· строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Выпускник получит возможность научиться:

· осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

· записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

· осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

· осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

· осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

· осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

· строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные

Выпускник научится:

· адекватно использовать коммуникативные, прежде всего - речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

· допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

· задавать вопросы;

· использовать речь для регуляции своего действия;

· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

· учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

· понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

· аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

· задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

· осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

· адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

· адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты

Выпускник научится:

основным этапам организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);
понятиям цели, объекта и гипотезы исследования;
работать с основными источниками информации;
правилам оформления списка использованной литературы;
способам познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты).

Выпускник получит возможность научиться:

выделять объект исследования;
разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;
выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
пользоваться словарями, энциклопедиями другими учебными пособиями;
вести наблюдения окружающего мира;
планировать и организовывать исследовательскую деятельность.

Содержание программы

Программирование учебного материала осуществляется по принципу «концентрических кругов». Однако при сохранении общей направленности заданий они усложняются от класса к классу.

Программа состоит из следующих разделов:

Основы проектной деятельности.

При изучении данного раздела, обучающиеся овладевают специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска, а именно:
- видеть проблемы;
- ставить вопросы;
- выдвигать гипотезы;
- давать определение понятиям;
- классифицировать;
- наблюдать;
- проводить эксперименты;
- делать умозаключения и выводы;
- структурировать материал;
- готовить тексты собственных докладов;
-объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Самостоятельная работа над проектом

Основное содержание работы - проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов. Она предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования:

выбор темы проекта;
постановка проблемы;
выдвижение гипотез;
формулирование цели и задач проекта;
сбор собственного материала;
обобщение, выводы;
защита работы.

Данный раздел является основным. Занятия в рамках этого раздела выстроены так, что степень самостоятельности ребенка в процессе проектно-исследовательской деятельности постепенно возрастает.

Оценка успешности проектной деятельности

Эта часть программы меньше других по объему, но она также важна, как и две предыдущие. Оценка успешности включает мероприятия, необходимые для управления процессом решения задач проектно-исследовательского обучения (мини-курсы, конференции, защиты исследовательских работ и творческих проектов и др.).

Ребенок должен знать, что результаты его работы интересны другим, и он обязательно будет услышан. Ему необходимо освоить практику презентаций результатов собственных исследований, овладеть умениями аргументировать собственные суждения.

В ходе реализации программы ребенок составляет свое портфолио. Безусловная ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста.

Календарно-тематическое планирование для 2 класса

№

Тема занятия

Форма организации деятельности

Количество часов

дата

2 а

2б

2в

Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения.

Познавательная беседа.

01.09/

02.09

01.09/

02.09

03.09

Выбор темы проекта.

Ты - проектант

Познавательная беседа.

08.09/

09.09

08.09/

09.09

10.09

Знакомство с понятиями «формулировка». Работа со словарями.

Сюжетно ролевая игра.

15.09/

16.09

15.09/

16.09

17.09

Выбор помощников в работе над проектом

Познавательная беседа.

22.09/

23.09

22.09/

23.09

24.09

Этапы работы над проектом

Ролевая игра

29.09/

30.09

29.09/

30.09

01.10

Актуальность темы проекта.

Твое знакомство с понятием «актуальность»

Познавательная беседа.

06.10/

07.10

06.10/

07.10

08.10

Проблема. Решение проблемы.

Практическое занятие.

13.10/

14.10

13.10/

14.10

15.10

Выработка гипотезы - предположения.

Просмотр и обсуждение кинофильма.

20.10/

21.10

20.10/

21.10

22.10

Цель проекта.

Сюжетно ролевая игра.

27.10/

28.10

27.10/

28.10

29.10

Задачи проекта.

Практическое занятие.

10.11/

11.11

10.11/

11.11

12.11

Сбор информации для проекта

Практическое занятие.

17.11/

18.11

17.11/

18.11

19.11

Знакомство с интересными людьми. Интервью.

Творческая работа в группах.

24.11/

25.11

24.11/

25.11

26.11

Обработка информации. Отбор значимой информации.

Викторина.

01.12./

02.12

01.12./

02.12

03.12

Создание продукта проекта. «Макет». «Поделка».

Практическое занятие.

08.12/

09.12

08.12/

09.12

10.12

Играем в ученых. Это интересно.

Работа в группах.

15.12/

16.12

15.12/

16.12

17.12

Тест. «Чему ты научился?»

Сюжетно ролевая игра.

22.12/

23.12

22.12/

23.12

24.12

Отбор информации для семиминутного выступления. (Мини- сообщение).

Познавательная беседа.

29.12/

13.01.

29.12/

13.01.

15.01

Творческая работа. Презентация. Твое знакомство с понятием «презентация»

Практическое занятие

12.01./

20.01

12.01./

20.01

22.01

Значимость компьютера в создании проектов. Презентация.

Познавательная игра.

19.01/

27.01

19.01/

27.01

29.01

Знаком ли ты с компьютером? Программа MPP- Microsoft Power Point

Сюжетно ролевая игра.

26.01/

03.02

26.01/

03.02

04.02

Знаком ли ты с компьютером? Программа MPP- Microsoft Power Point

Викторина.

«Самый эрудированный».

02.02/

10.02

02.02/

10.02

11.02

Совмещение текста выступления с показом презентации

Практическое занятие

09.02./

17.02

09.02./

17.02

18.02

Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта.

Работа в библиотеке

16.02./

24.02

16.02./

24.02

25.02

Тест. «Добрые советы проектанту от Мудрого Дельфина»

Тренинг

01.03/

02.03

01.03/

02.03

03.03

Изготовление визитки. Правильное составление титульного листа визитки

Практическое занятие

15.03/

09.03

15.03/

09.03

10.03

Самоанализ. Работа над понятием «самоанализ»

Самостоятельная работа по оценке приобретенных умений и навыков

29.03/

16.03

29.03/

16.03

17.03

Играем в ученых. Это интересно

Игра - путешествие по станциям.

05.04/

30.03

05.04/

30.03

31.03

Различные конкурсы проектно-исследовательской деятельности

Урок - путешествие.

12.04/

05.04

12.04/

05.04

07.04

Памятка жюри конкурса

Практическое занятие

Работа в группах

19.04/

13.04

19.04/

13.04

14.04

Пробное выступление перед незнакомой аудиторией

Практическое занятие

26.04/

20.04

26.04/

20.04

21.04

Самоанализ-рефлексия после твоего выступления перед незнакомой аудиторией

Практическое занятие

Работа в группах

03.05/

27.04

03.05/

27.04

28.04

Играем в ученых. Это интересно

Игра - «Поле чудес».Познавательная беседа.

10.05/

04.05

10.05/

04.05

05.05

Благодарственные рисунки - отклики помощникам твоего проекта. Пожелания будущим проектантам.

Творческая работа

17.05/

11.05

17.05/

11.05

12.05

Советы на лето от Мудрого Дельфина.

Интеллектуальная игра

22.05/

18.05

22.05/

18.05

19.05

Календарно-тематическое планирование для 3 класса

№

Название темы

Форма организации деятельности

Количество часов

Дата

Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом.

Познавательная беседа Просмотр видеофрагментов

об увлечениях.

01.09/

02.09

01.09/

02.09

04.09

Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы.

Познавательная беседа

08.09/

09.09

08.09/

09.09

11.09

Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи

Познавательная беседа

15.09/

16.09

15.09/

16.09

18.09

Цель проекта. Задачи. Выбор помощников для работы над проектом. Сбор информации.

Сюжетно-ролевая игра

22.09/

23.09

22.09/

23.09

25.09

Требования к паспорту проекта.

Познавательная беседа

29.09/

30.09

29.09/

30.09

02.10

Составление паспорта проекта

Практическое занятие

06.10/

07.10

06.10/

07.10

09.10

Требования к составлению анкет для проекта.

Познавательная беседа

13.10/

14.10

13.10/

14.10

16.10

Анкетирование

Практическое занятие

20.10/

21.10

20.10/

21.10

23.10

Памятки. Составление памяток по теме проекта

Практическое занятие

27.10/

28.10

27.10/

28.10

30.10

Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере.

Практическое занятие

10.11/

11.11

10.11/

11.11

13.11

20.11

Практическая работа. Создание мини-постера

Работа в группах

17.11/

18.11

17.11/

18.11

Практическая работа. Создание мини-постера

Работа в группах

24.11/

25.11

24.11/

25.11

27.11

Изучение и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм.

Практическое занятие

01.12./

02.12

01.12./

02.12

04.12

Изучение и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм.

Практическое занятие

08.12/

09.12

08.12/

09.12

11.12

Изучение и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм.

Практическое занятие

15.12/

16.12

15.12/

16.12

18.12

Программа МРР. Анимации. Настройка анимации

Практическое занятие

22.12/

23.12

22.12/

23.12

25.12

Программа МРР. Анимации. Настройка анимации

Практическое занятие

29.12/

13.01.

29.12/

13.01.

15.01

Программа МРР. Дизайн

Практическое занятие

12.01./

20.01

12.01./

20.01

22.01

Программа МРР. Дизайн

Практическое занятие

19.01/

27.01

19.01/

27.01

29.01

Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями

Практическое занятие

26.01/

03.02

26.01/

03.02

05.02

Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями

Практическое занятие

02.02/

10.02

02.02/

10.02

12.02

19.02

Требования к компьютерной презентации. PowerPoint

Интеллектуальная игра

09.02./

17.02

09.02./

17.02

Требования к компьютерной презентации. PowerPoint

Интеллектуальная игра

16.02./

24.02

16.02./

24.02

26.02

Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР

Викторина.

«Самый эрудированный».

01.03/

02.03

01.03/

02.03

04.03

Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР

Практическое занятие.

15.03/

09.03

15.03/

09.03

11.03

Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту

Практическое занятие.

29.03/

16.03

29.03/

16.03

18.03

Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту

Практическое занятие.

05.04/

30.03

05.04/

30.03

01.04

Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту

Практическое занятие.

12.04/

05.04

12.04/

05.04

08.04

Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка.

Творческая работа в группах

19.04/

13.04

19.04/

13.04

15.04

Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка.

Творческая работа в группах

26.04/

20.04

26.04/

20.04

22.04

Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия

Самостоятельная работа по оценке приобретенных умений и навыков

03.05/

27.04

03.05/

27.04

29.04

Твои впечатления от работы над проектом

Самостоятельная работа по оценке приобретенных умений и навыков

10.05/

04.05

10.05/

04.05

06.05

Пожеланиям будущим проектантам

Практическая работа

17.05/

11.05

17.05/

11.05

13.05

Страница благодарности тем, кто окружал и поддерживал тебя в этом году.

Практическая работа

22.05/

18.05

22.05/

18.05

20.05

Всего:

Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечения программы

Учебно-методические материалы

Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Рабочие тетради для 2 класса к курсу «Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект». - М.: Издательство РОСТ, 2014.
Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Методическое пособие к курсу «Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект». - М. : Издательство РОСТ, 2014.

Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Рабочие тетради для 3 класса к курсу «Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект». - М.: Издательство РОСТ, 2015.
Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Методическое пособие к курсу «Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект». - М.: Издательство РОСТ, 2015.

Электронные ресурсы:

1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] (09.03.11)

2. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс]

3. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] (09.03.11)

4. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] (09.03.11)

ТСО, компьютерные, информационно-коммуникационные средства:

персональный компьютер
мультимедийный проектор
интерактивная доска

⇧

⇩

скачать материал