Рабочая программа кружка Планета загадок

I. Пояснительная записка

Программа «Планета Загадок» определяет содержание и организацию внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению. Данная программа способствует формированию экологической культуры обучающихся, их духовно-нравственному, социальному, личностному и интеллектуальному развитию и составлена на основе Примерных программ внеурочной деятельности (Авторы Д.В.Григорьев,П.В. Степанов). Выполнение программы обеспечивает социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, а также сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Цель и задачи обучения, воспитания и развития детей по общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Планета загадок» носит образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующей цели:

формирование устойчивого познавательного интереса к познанию неизвестного в окружающем мире, осуществление подготовки к самостоятельному изучению научно-популярной литературы.

Цель конкретизирована следующими задачами:

1. Формировать представления об образе Земли как уникальном природном доме человечества; интерес к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно-научного цикла;

2. Обучать учащихся работать с детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературой.

3. Развивать воображение и эмоциональную сферу учащихся.

Цель и задачи программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Планета загадок» соответствуют цели и задачам основной образовательной программы, реализуемой в МКОУ Шубинская СОШ.

Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника: информационные, проектная деятельность, экскурсии, занятия - практикумы, конкурсные программы, викторины, сюжетно-ролевые игры.

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ учащихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Для реализации программы «Планета загадок» необходима материально-техническая база:

• Учебные пособия:

1.Географическая карта России и мира;

2.Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3. Эциклопедии.

• Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер, мультимедийный проектор, DVD, и др.

II. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями учащихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю:

1 год обучения - 33 часа;

2 год обучения - 34 часа;

3 год обучения - 34 часа;

4 год обучения - 34 часа;

Итого - 135 часов.

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на способы поиска ответов на поставленные вопросы, умение работать со справочной, энциклопедической и научно-популярной литературой, умение её анализировать, выдвигать гипотезы, строить предположения у учащихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные, универсальные учебные действия.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Планета загадок» является формирование следующих умений:

1. Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

2. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Планета загадок» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

1. Регулятивные УУД.

• Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на занятии.

• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятии.

2. Познавательные УУД.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (рисунков, схем).

3. Коммуникативные УУД.

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах

III. Содержание изучаемого курса

1 год обучения (33 ч.)

Введение (1 ч)

Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор ос­новных тем курса. Романтика научного поиска, радость путеше­ствий и открытий.

1.Тайны за горизонтом (4 ч)

Какой остров самый большой в мире? Существует ли остров похожий на блюдце?

Какая страна самая маленькая в мире? Как древние находили путь?

Практические работы с картой.

2. Жили-были динозавры... и не только они (5 ч).

Существовали ли драконы на самом деле? Персонажи сказок?

Почему люди не летают?

Крокодилы.

Какое животное первым появилось на суше?

Как черепахи дышат под водой?

Практическая работа: рассматривание окаменелостей.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: геоло­гический или краеведческий музей.

3. Тайны камней (4 ч).

Когда были открыты драгоценные камни?

Что такое песок?

Малахитовая шкатулка. Чем знаменит малахит?

Как образуется золото?

4. Загадки растений (5 ч).

История открытия удивительных растений: поиск съедобных растений.

Хлебное дерево. Зачем деревьям кора? Железное дерево.

Где растут орехи? (практическая работа через сравнение)

Почему крапива жжется?

Как растет банановое дерево?

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в природу для знакомства с местной флорой, в ботанический сад для ознакомления с экзоти­ческими растениями.

5. Эти удивительные животные (3 ч).

Потомки волка.

Чутье обычное… и чутье особое. «Нюх» на землетрясения.

Кошки во времена прошлые. Все ли кошки мурлыкают?

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в зоопарк, краеведческий или зоологический музей для ознакомления с экзотическими животными.

6. Планета насекомых (4 ч).

Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Чем питается бабочка? Бабочки-путешественники. Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека.

Как пауки плетут свою паутину?

Что происходит с пчелами зимой?

Правда ли что у многоножки сто ног?

Охрана насекомых.

Практические работы: рассматривание насекомых в коллекции.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в краеведческий или зоологический музей для ознакомления с энтомологическими коллекциями.

7. Загадки под водой и под землей (6 ч).

Как изучают подводный мир. Что находится на морском дне?

Что можно найти на морском берегу?

Есть ли глаза у морской звезды?

Что такое каракатица?

Каково происхождение золотой рыбки?

Почему майские жуки забираются в землю?

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в морской аквариум, дельфинарий, зоологический музей для знакомства с морской фауной.

8. Растения-рекордсмены (1 ч).

Заключение

Что мы узнали и чему научились за год.

IV.Тематическое планирование

1класс

Название раздела

Кол-во часов

Примечание

1.

Введение

1ч

2.

Тайны за горизонтом

4ч

3.

Жили-были динозавры... и не только они

5ч

4.

Тайны камней

4ч

5.

Загадки растений

5ч

6.

Эти удивительные животные

3ч

7.

Планета насекомых

4ч

8.

Загадки под водой и под землей

6ч

9.

Растения-рекордсмены . Заключение.

Что мы узнали и чему научились за год.

1ч

Приложение

Календарно-тематическое планирование.Введение (1 ч)

Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор ос­новных тем курса. Романтика научного поиска, радость путеше­ствий и открытий.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии

Тайны за горизонтом (4 ч)

• Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (рисунков, схем).

1.

Какой остров самый большой в мире?

1

2.

Существует ли остров похожий на блюдце?

1

3.

Какая страна самая маленькая в мире?

1

4.

Как древние находили путь?

1

Жили-были динозавры... и не только они (5 ч).

• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

• Слушать и понимать речь других.

5.

Существовали ли драконы на самом деле? Персонажи сказок?

1

6.

Почему люди не летают?

Крокодилы.

1

8.

Какое животное первым появилось на суше?

1

9.

Как черепахи дышат под водой?

1

Тайны камней (4 ч).

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

10.

Когда были открыты драгоценные камни?

1

11.

Что такое песок?

1

12.

Малахитовая шкатулка. Чем знаменит малахит?

1

13.

Как образуется золото?

1

Загадки растений (5 ч).

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятии.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (рисунков, схем).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

14.

История открытия удивительных растений: поиск съедобных растений.

1

15.

Хлебное дерево. Зачем деревьям кора? Железное дерево.

1

16.

Где растут орехи?

1

17.

Почему крапива жжется?

1

18.

Как растет банановое дерево?

1

Эти удивительные животные (3 ч).

• Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на занятии.

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Потомки волка.

20.

Чутье обычное… и чутье особое. «Нюх» на землетрясения.

1

21.

Кошки во времена прошлые. Все ли кошки мурлыкают?

1

Планета насекомых (4 ч).

• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятии.

22.

Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека.

1

23.

Чем питается бабочка? Бабочки-путешественники. Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека.

1

24.

Как пауки плетут свою паутину?

Что происходит с пчелами зимой?

1

25.

Правда ли что у многоножки сто ног?

Охрана насекомых.

1

Загадки под водой и под землей (6 ч).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

26.

Как изучают подводный мир. Что находится на морском дне?

1

27.

Что можно найти на морском берегу?

1

28.

Есть ли глаза у морской звезды?

1

29.

Что такое каракатица?

1

30.

Каково происхождение золотой рыбки?

1

31.

Почему майские жуки забираются в землю?

1

Растения-рекордсмены (1 ч).

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (рисунков, схем).

32.

Заключение

Что мы узнали и чему научились за год.

1

</