Рабочая программа внеурочной деятельности Математика с увлечением 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9 (имени В.И. Новикова) г. Куса»

(МБОУ СОШ №9)

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Математика с увлечением»

(общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности)

учителя начальных классов

Русаковой А.И.

Срок реализации: 1 год

Возрастная категория обучающихся: 3 класс

Куса, 2016

1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Планируемые результаты освоения курса «Математика с увлечением»

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

• учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к оценке своей учебной деятельности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Метапредметные результаты:

-- принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Познавательные универсальные учебные действия

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• понимать текст;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.

Содержание программы Математика (34 часа)

Арифметические действия над числами в пределах 100

Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток. Умножение и деление чисел. Приёмы рациональных вычислений. Взаимосвязь арифметических действий сложения и вычитания, умножение и деления. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия), прикидка результата. Чётные и нечётные числа. Умножение и деление двузначных чисел на однозначное. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Умножение на 1 и 0. Деление на 1. Доли. Сравнение долей.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Арифметические действия над числами в пределах 1000

Устное сложение и вычитание, умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Величины и их измерение

Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Масса. Единицы измерения массы: грамм, килограмм. Площадь фигуры. Сравнение площадей фигур. Действия с именованными числами.

Текстовые задачи

Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел. Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или схеме, в таблице для ответа на заданные вопросы. Решение простых и составных текстовых задач. Дополнение условия задачи и постановка вопроса к задаче. Моделирование задач.

Элементы геометрии

Плоские и объёмные фигуры. Ломаные линии. Обозначение геометрических фигур буквами. Составление плоских фигур из частей. Симметричные фигуры. Расположение фигур на плоскости. Куб. Грани куба. Изменение положения куба. Видимые и невидимые линии у куба. Развёртка куба. Тела вращения. Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые. Деление окружности на равные части. Виды треугольников: равносторонний, разносторонний, равнобедренный. Конструирование из геометрических фигур (конструктор «Колумбово яйцо»).

Элементы алгебры

Выражения с двумя переменными. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них. Равенства и неравенства.

Работа с информацией

Представление информации в виде таблицы, схемы, рисунка. Составление конечной последовательности (цепочки) чисел по заданному правилу.

Курс «Математика с увлечением» является интегрированным, поэтому задания по математике тесно связаны с темами по окружающему миру.

Особенностями построения программы кружка «Математика с увлечением» является, то что в ней включено большое количество заданий на развитие логического и пространственного мышления, памяти, внимания. Задания способствуют становлению у детей познавательных процессов, а также творческих способностей.

Программа внеурочной деятельности «Математика с увлечением» выражает целевую направленность на развитие и совершенствование познавательного процесса, способствует формированию математических способностей учащихся, а именно: учит обобщать материал, рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать и т.д.

Характерной особенностью программы является занимательность изложения материала либо по содержанию, либо по форме.

Программа имеет уровневое построение. Каждая новая тема по сложности превосходит предыдущую и опирается на ее содержание.

Во время организации работы кружка используются фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы учащихся (беседы, наблюдение, сравнение, составление схем, таблиц, складывание геометрических фигур из частей, ребусы, загадки, математические игры)

3.Тематическое планирование.

п/п

Тема раздела

количество

часов

1.

Арифметические действия над числами в пределах 100.

11 ч

2.

Числа от 1 до 1000. Нумерация.

1 ч

3.

Арифметические действия над числами в пределах 1000.

3 ч

4.

Величины и их измерение.

2 ч

5.

Текстовые задачи.

З ч

6.

Элементы геометрии.

11 ч

7.

Элементы алгебры.

2 ч

8.

Итоговое повторение.

1 ч

Итого:

4.Календарно - тематическое планирование

Арифметические действия в пределах 100. Удивительная степь.

2

Решение задач.

Растения-эфемеры.

3

Обозначение геометрических фигур буквами. Степные растения.

4

Таблицы. Цветочный ковёр степи.

5

Грани куба.

Степные насекомые.

6

Ломаная линия. Муравей- жнец степной. Степная дыбка.

7

Чётные и нечётные числа. Земноводные степей.

8

Решение задач.

Пресмыкающиеся степей.

9

Тела вращения. Болотная черепаха.

10

Площадь прямоугольника.

Рыбы водоёмов степей.

11

Развёртка куба.

Хищные рыбы степных водоёмов.

12

Порядок выполнения действий. Многообразие степных птиц.

13

Умножение на 1 и 0. Деление на 1. Перепел. Стрепет

14

Единицы времени.

Хищные птицы степей.

15

Видимые и невидимые линии.

Журавль-красавка. Дрофа.

16

Доли. Птицы степей.

17

Внетабличное умножение и деление. Утки степей.

18

Симметричные фигуры.

Суслик.

19

Умножение двузначных чисел на

однозначное.

Сурок.

20

Выражения с двумя переменными. Хомяк.

21

Деление двузначных чисел на однозначное.

Тушканчик.

22

Нахождение неизвестных компонентов.

Барсук.

23

Деление с остатком.

Ондатра. Степной хорёк.

Ондатра. Решение задач.

24

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Степной ёж.

25

Сравнение трёхзначных чисел. Речной бобр.

Речной бобр. Решение задач.

26

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Крот. Цокор. Слепыш.

27

Единицы массы.

Степная лисица.

28

Виды треугольников. Манул.

29

Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000. Кулан.

30

Решение задач.

Косуля.

</<font size="3">Грациозный маленький олень - косуля. Заполнение таблицы. (Сведения о косуле)

31

Деление окружности части.

Государственный природный биосферный заповедник

«Даурский».

32

Перпендикулярность прямых.

Государственный природный заповедник

«Оренбургский».

33

Параллельность прямых.

Государственный природный заповедник

«Ростовский».

34

Итоговое занятие.

Математический КВН