Урок познания мира Как питаются животные

Урок познания мира.

2 класс.

Тема урока: Как питаются животные.

Цели урока: 1. Формировать понятие насекомоядные, растениеядные,

хищные, всеядные животные;

2. Развивать умение различать животных по способу питания, формировать умение анализировать объекты природы, устанавливать взаимосвязи между ними;

3. Воспитывать бережное отношение к животному миру, экологическую культуру.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель: Улыбнитесь друг другу, ребята! Начинается урок!

Психологический настрой учащихся (упражнение на создание положительного эмоционального настроя).

Учитель: Ребята, возьмите в руки солнышко добра и хорошего настроения. Посмотрите, как оно вам улыбается. Улыбнитесь и вы ему! Положите этот маленький кусочек хорошего настроения себе на правую ладонь. Прикройте левой. Почувствуйте, как оно согревает вас. От него исходят удивительная энергия, добро. Мысленно поместите добро и хорошее настроение этого солнышка в своё сердце. Чувствуете, у вас появляются новые силы, энергия. Я хочу, чтобы вы запомнили то, что сейчас почувствовали, и чтобы такое же чувство осталось у вас до конца урока. Желаю успехов!

2. Актуализация знаний.

Учитель: Начать наш урок я хочу с отрывка из стихотворения И. Акима:

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Лишь на ней леса шумят,

Птиц скликая перелётных.

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной.

И стрекозы только тут

Смотрят в речку удивлённо.

Учитель: Вы догадались, о какой планете идет речь? Скажите, а какие необходимые условия для появления жизни на Земле существуют только на нашей планете? (воздух, вода).

Страница 2.

Если бы Земля не сумела удержать воду и воздух, она была бы безжизненной. Всё живое нуждается в тепле, свете, воде и воздухе. Есть на Земле «царства», которые не воюют между собой, которые так дружат, что уже давно не могут обойтись друг без друга. Они живут на одной территории и всё у них общее: земля, реки, моря. Как называют эти "царства"?

(бактерии, грибы, животные, растения) .

3. Введение в тему урока.

Учитель: А к какому из этих «царств» вы отнесли бы человека? Почему? (животные).

Что вы можете сказать о животных? (относятся к живой природе).

Почему мы относим животных к живой природе?

(рождаются, питаются, дышат, размножаются, умирают)

4. Сообщение темы и целей урока.

Страница 3.

Учитель: Сегодня мы проведем урок-исследование. В ходе этого исследования мы должны узнать, как питаются животные, разделить животных на группы по типу питания, выяснить, что помогает животных разных групп находить себе пищу.

Также на уроке мы будем учиться работать в группе. Будем учиться анализировать, делать выводы.

5. Наблюдение над насекомоядными животными.

Страница 4.

Учитель: Остаются ли эти птицы на зиму?

Как называются птицы, улетающие в теплые края?

Почему перелетные птицы улетают?

Чем они питаются?

Страница 5.

Учитель: Отгадайте загадку.

Кто в беретке ярко-красной,

В черной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Все стучит, стучит, стучит. (дятел)

Почему дятел не улетает на зиму?

Какую пользу приносят птицы? (Один дятел съедает за день 750-900 короедов. Его называют лесным доктором. Кукушка съедает в день до 100 насекомых вредителей).

Чем же питаются эти птицы?

Вы сами определили первую группу животных по типу питания.

Страница 6.

Кроме птиц к насекомоядным относятся и другие животные. (Землеройка, лягушка, муравей).

6. Наблюдение над растительноядными (травоядными) животными.

Страница 7.

Учитель: Чем питаются эти животные?

Как можно назвать эту группу животных?

Каких из этих животных также относятся к травоядным животным?

7. Хищные животные.

Страница 8.

Учитель: Какая пища у этих животных?

Как их можно назвать?

Каких хищных животных вы еще можете назвать?

8. Всеядные животные.

Страница 9.

Учитель: Отгадайте загадку:

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А, проснувшись, стал реветь.

Этот зверь - лесной… (медведь).

Вы назвали медведя хищником. Но только ли животной пищей питается медведь? (ответы детей)

Пока много растительной пищи, медведи питаются ею. Но если ее не хватает, то медведь вспоминает, что он хищник.

Нам предстоит решить такую проблему: хищным или травоядным животным является медведь.

Вывод: медведь - всеядное животное.

А кто еще является всеядным животным? (енот, ворона, сорока, еж)

Страница 10.

Каких животных, кроме медведя мы можем отнести к всеядным животным? (кабан, ёж, сорока)

Кабан.

Питается гусеницами, насекомыми, червями, желудями, лесными орехами, нападают на молодых оленей, преследуют и убивают подстреленных или ослабевших от недостатка корма благородных оленей, ланей и косуль.

Итак. Давайте сделаем вывод: на какие группы по типу питания мы разделили животных?

Страница 11.

9. Физминутка.

Заинька, выходи,

Серенький, выходи!

Заинька, топни ножкой,

Серенький, топни ножкой!

Заинька, повернись,

Серенький, повернись!

Заинька, поскачи,

Серенький, поскачи!

10. Работа по учебнику.

стр. 59-61, вопросы.

Учитель: Как вы думаете, можно ли внимательно разглядев животное, определить, к какой группе по способу питания он относится?

Страница 12.

У хищников хорошо развиты клыки, острые зубы, когти. Хищники быстрые, сильные, выносливые, с хорошо развитым слухом, зрением.

Страница 13.

У растительноядных животных зубы, перетирающие пищу, сильные губы, язык, растительноядные хорошо бегают, прячутся, у них хорошие слух и зрение.

11. Групповая работа.

Определить, к какой группе по типу питания относятся данные животные, доказать это.

1 группа: бобр, волк, щука, орел, заяц, олень.

2 группа: еж, кролик, кабан, ворона, осел, коза.

3 группа: акула, лиса, ласточка, лягушка, рысь, дятел.

12. Работа в Дневнике наблюдений. Стр. 4

13. Охрана животных.

Учитель: Мы много говорили с вами о том, чем питаются животные, разделили их на группы по способу питания. И у меня возник вопрос: «А можно ли разделить животных на такие группы: хорошие и плохие? А почему?»

Все животные, даже те, которые нам кажутся безобразными, ужасными, злыми, нужны в природе. Все в природе находится в равновесии, и только человек способен нарушить это равновесие. По вине человека за последние 300 лет исчезло 63 вида зверей и 94 вида птиц. Животные нуждаются в нашей защите.

Стихотворение "Все на свете нужны". Б. Заходер

Все-все,

На свете,

На свете нужны,

И мошки

Не меньше нужны,

Чем слоны.

Нельзя обойтись

Без чудищ нелепых

И даже без хищников,

Злых и свирепых.

Нужны все на свете!

Нужны все подряд -

Кто делает мёд

И кто делает яд!

И, если мы с кем-то

Не очень дружны,

Мы всё-таки очень

Друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь

Лишним покажется,

То это, конечно,

Ошибкой окажется!

Все-все,

На свете,

На свете нужны.

И это все дети

Запомнить должны!

А что вы можете и полезного для животных: насекомых, птиц, например?

14. Итог урока.

Чему вы научились на уроке?

Расскажите, чем питаются животные каждой группы?

Страница 14.

Задание «Исправь ошибки»

15. Оценивание.

16. Домашнее задание.

Задание 3 стр. 61.

17. Релаксация.

Возьмите снова в руки маленькое солнышко Добра те ребята, у кого настроение осталось хорошим. Я благодарю вас за урок.

Страница 15.