Конспект урока по русскому языку в 3 классе на тему 'Что такое окончание?'

МКОУ «Боровская СОШ»

Урок русского языка в 3 классе

по теме

«Что такое окончание?».

Подготовила и провела

Романова Елена Васильевна,

учитель начальных классов.

2015-2016 учебный год

Цели:

Предметные:

-повторить понятия об однокоренных словах.

-познакомить с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении;

- формировать умение находить в словах окончания;

Метапредметные:

Регулятивные:

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные:

-извлекать информацию, представленную в разных формах;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;

-осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Личностные:- умение самостоятельно выполнять виды работ, понимая личную ответственность за результат;

- умение анализировать свои действия и управлять ими.

Планируемый результат:

-научатся формулировать определение окончания, выделять окончание в слове;

-доказывать значимость окончания в слове;

-различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

-выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Тип урока: открытие нового знания.

Дидактическое средство: карточки, ноутбук, мультимедиа, диск «Русский язык» электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной 3 класс, оценочный лист, учебник «Русский язык» 3 класс В.П. Канакиной , презентация урока, смайлики, «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивация

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

УУД: Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Слайд 2. Необычный день у нас.

И гостями полон класс.

Что гостям сказать нам надо?

Видеть Вас мы очень рады!

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

Сейчас открыли все тетради

И записали дату в них.

Нет, стоп! Проверьте-ка сначала

Как положили вы мне их

Пряма ли спинка?

Готовы. Пишем.

Покажите « Смайликами» своё настроение, с которым вы пришли на урок.

Весёлое, спокойное, тревожное.

(Выдача оценочных листов).

Ребята сегодня на уроке вас будут сопровождать оценочные листы, посмотрите внимательно. Задания, которые вы будете оценивать, не забывайте так же ставить оценку в оценочный лист.

Слушают.

Говорят вместе с учителем.

Выполняют действия, которые отражены в стихотворении.

Запись даты: 23 октября. Классная работа.

Показ смайликов.

2. Физминутка

Цель: мобилизовать внимание обучающихся.

Личностные УУД: формирование навыков здорового образа жизни через включение в досуговую деятельность.

Чтобы написать красиво, выполним массаж пальцев.

Гимнастика пальцев:

А)погрейте ладони! (потирание ладошек).

Б)погрейте каждый пальчик.

В) «Скалка» (покатайте ручку между ладонями)

Слайд 3. Вот помощники мои (хлопки в ладоши)

Их как хочешь, поверни.(вращение кистей и рук)

По дороге белой, гладкой (ладошка моет другую ладошку)

Скачут пальцы, как лошадки (пальцы «бегают»)

Чок- чок-чок-чок-чок-чок(постучать в кулачки)

Скачет резвый табунок (хлопки в ладоши)

Повторяют упражнения за учителем.

3.Минутка чистописания.

Цель: развивать навык письма в широкую линейку.

Регулятивные:-оценивать правильность выполнения действия.

Личностные:- умение анализировать свои действия и управлять ими.

На доске: Пкчаг Как можно расшифровать эту запись? (пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно)

Запишем.

Запись предложения: Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно.

Это предложение станет девизом нашего урока.

Записывают один раз.

Запись в тетрадь.

4.Актуализация знаний.

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; построение логической цепи рассуждений;

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные УУД: использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

-Что такое однокоренные слова?

-Как называется общая часть слова? Слайд 4.

Игра «В две колонны становись».

Ира собирает слова, родственные слову горелка.

Володя собирает слова, родственные слову горе.

На доске: карточки с родственными словами.

(горевать, горе, горелка, горемыка, горечь, гореть, горелый, горение, горсть, горстка, горсточка)

-Какие слова остались? Прочитаем. Можно ли сказать, что они родственные?

«Третий лишний» карточка №1

«Найди группу однокоренных слов» карточка №2

Самопроверка, самооценка

Слайд 4. Повторение правила.

Однокоренные слова - это слова с общей частью и с одним и тем же значением.

Корень.

Гореть, горелый, горение.

Горевать, горемыка, горечь.

Володя

Ирина

Однокоренные слова - это слова с общей частью и с одним и тем же значением. Корень - это общая часть однокоренных слов.

5. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной проблемы.

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановки целей урока.

Регулятивные: формулировать цели урока с помощью опорных слов.

Личностные: развитие познавательных интересов учебных мотивов.

Коммуникативные: умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Слайд 5. Запись: глагол, существительное, числительное, окончание, прилагательное.

-Какое слово «лишнее» и почему?

Тема нашего урока: Что такое окончание?

-Какие задачи поставим перед собой?

1. Узнать, что такое окончание.

2. Исследовать для чего нужно окончание.

3. Научиться выделять окончания.

4. Оценивать свои учебные действия.

Читают.

Окончание. Оно не относится к частям речи.

Формулируют тему и задачи урока с помощью опорных слов.

6. Физминутка

Цель: снять утомление.

Личностные УУД: формирование навыков здорового образа жизни через включение в досуговую деятельность.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали, Ручками похлопали,

Вправо ниже наклоняйся.

Покружились, повертелись.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем. Поморгаем.

И работать начинаем.

Выполняют действия, которые отражены в стихотворении.

7.Изучение новых знаний и способов действий.

Цель: знакомство с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи родного языка.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Задаю вопрос: Что такое окончание?

-Где мы можем узнать лексическое значение слова окончание?

-Прочитайте значение слова окончание в словаре Ожегова.

Слайд 7. Окончание- изменяющийся конец слова.

Давайте исследуем, на самом деле так, как написано в словаре.

Слайд 7. Прочитайте предложения: Роса- утра краса.

Без роса и трава не растёт. Земля пьёт воду, а трава роса. Утром лес роса умывается.

-Понятны ли были предложения?

-Что нужно сделать, чтобы предложения были понятны?

Слайд 8. Прочитаем: Роса- утра краса.

Без росы и трава не растёт. Земля пьёт воду, а трава росу. Утром лес росой умывается.

Выпишем слова: роса, росы, росу, росой.

Это однокоренные слова?

Это формы слова роса.

Выделите, ту часть, которая не изменялась. Как называется эта часть?

А теперь выделим изменяемую часть, рамочкой.

Изменяемая часть слова называется окончанием.

При изменении слова:

1. лексическое значение остаётся прежним.

2. образуются формы этого же слова.

А для чего надо было изменить окончание в слове роса?

-Для чего служит окончание?

-Как обозначаем окончание?

Подведём итог: Что такое окончание?

Слайд 9-10. Карточка - помогай-ка:

Окончание - это ____ _______ часть __________,

которая образует _____________ слова и служит для _________ слов в __________ и ________________.

Работа с правилом на стр. 80.

Та часть слова, что изменяется,

Окончанием называется.

Ответы уч-ся.

В толковом словаре.

Читают.

Читают.

Нет.

Изменить слово роса.

Запись в тетрадь.

Нет.

Корень.

Выделяют.

Слушают.

Чтобы предложение имело смысл и слова в предложении были связаны между собой по смыслу.

Окончание служит для связи слов в предложении.

Окончание обозначается рамочкой.

Окончание- изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении и в словосочетании.

Читают и рассказывают друг другу.

8. Первичное закрепление.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;

Загадка. Слайд 11.

-Как ласково назовём берёзу?

Составим предложения со словом берёзка, изменяя окончание.

(Я подошёл к берёзке. Мы увидели красивую берёзку. Около берёзки росла ель. Под берёзкой рос подберёзовик.

Почему слова: берёзке, берёзку, берёзки, берёзкой не являются родственными?

Выделите, неизменяемую часть слова. Что это?

Теперь, выделите изменяемую часть слова. Что это?

Слайд 12. Стихотворение (прочитать)

Берёза.

Берёзка.

Составляют и записывают в тетрадь.

Лексическое значение не изменилось, а изменилась форма слова.

Корень.

Окончание.

Читают вместе с учителем.

9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Работа по учебнику упр.145. или упр.144

Самопроверка, самооценка.

-Как, вы думаете, можно ли обойтись без окончания при составлении предложений?

Работа с ноутбуком. Задание «Помоги Братьям Лосям спуститься на землю».

Нет

10.Контроль знаний.

Планируемый результат:

-научатся формулировать определение окончания, доказывать значимость окончания в слове;

-различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль; оценивать собственные знания.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

Слайд 13-16

Тест

Выбирают правильные ответы и записывают буквы.

11.Домашнее задание.

Цель: обеспечение понимания обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Регулятивные: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;

Познавательные: преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Слайд 17. Стр. 80 правило выучить, Упр. 146 или

Р.т. с.43 упр.104, 105, 106.

12. Итог урока

- Что такое окончание?

Выставление оценок.

Окончание- изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении и в словосочетании.

13. Рефлексия.

Цель: формировать способность самооценки, умение оценивать свои знания.

УУД: Регулятивные: оценивать собственную деятельность на уроке; умение адекватно воспринимать оценки.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Какую цель мы ставили сегодня на уроке? Достигли ли мы цели?

Пригодятся ли Вам знания сегодняшнего урока в дальнейшем?

Где?

Слайд 18. Дополните любое предложение:

Сегодня на уроке…

Сегодня я узнал …

Было интересно (неинтересно) ….

Было трудно (легко)…

Слайд 19. Хочу наш урок закончить словами.

Надо дружить с грамматикой.

Учить правила и, если не лениться

Можно всему -всему научиться.

Если вам все удалось на уроке, выбирайте - весёлый смайлик, а если у вас остались неразрешенные проблемы - задумчивый, если вам ещё понадобится помощь - грустный.

Узнать, что такое окончание и для чего оно нужно.

При разборе слов по составу.

Дополняют любое предложение.

Слушают.

Выбирают.

Приложение:

Оценочный лист

№

Название работы

оценка

1.

Актуализация знаний.

Игра «В две колонны становись».

Работа по карточке.

2

Самостоятельная работа

Работа по учебнику упр.145. или упр.144

Задание «Помоги Братьям Лосям спуститься на землю».

3

Контроль знаний.

Тест

Итого

Окончание- изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении и в словосочетании.

Окончание- изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении и в словосочетании.

На конце любого слова

Окончанье ищет Вова.

Изменяемая часть

С другим, словом держит связь.

Окончанье он найдёт

Его в рамочку возьмёт.

На конце любого слова

Окончанье ищет Вова.

Изменяемая часть

С другим, словом держит связь.

Окончанье он найдёт

Его в рамочку возьмёт.

Упражнение 144.

Хвост лисы, подкрался к лисе, увидел лису, охотился за лисой, рассказ о лисе.

Оценки: всё правильно- 5

1 ошибка- 4

2-3 ошибки-3

4 ошибки и более- 2

Упражнение 145.

Начался дождь. О дожде народ сложил разные приметы. Ворона каркает задолго до дождя. Журавли кричат к дождю. Перед дождём пчёлы сидят в улье.

Оценки: всё правильно- 5

1 ошибка- 4

2 ошибки-3

3 ошибки и более- 2

карточка №1 «Третий лишний»

- В каждой строке найти лишнее слово и подчеркнуть.

1) холод, холмик, холодный.

2) лось, лосось, лосёнок.

3) перелёт, лётчик, летучий, лето.

4) гористый, гора, горчица, горная.

5) моряк, море, морж.

Самопроверка:

1) холод, холмик, холодный.

2) лось, лосось, лосёнок.

3) перелёт, лётчик, летучий, лето.

4) гористый, гора, горчица, горная.

5) моряк, море, морж.

Оценки: всё правильно- 5

1 ошибка- 4

2-3 ошибки-3

4 ошибки и более- 2

карточка №2 «Найди группу однокоренных слов» и обведи цифру.

1) горочка, горка, гористый.

2)сыр, сырник, сырость.

3) золото, позолота, золотистый.

4) соль, солист, солить.

5)лист, лиственный, листок.

6) моряк, море, морской

Самопроверка:

1) горочка, горка, гористый.

2)сыр, сырник, сырость.

3) золото, позолота, золотистый.

4) соль, солист, солить.

5)лист, лиственный, листок.

6) моряк, море, морской

Оценки: всё правильно- 5

1 ошибка- 4

2 ошибки-3

3 ошибки и более- 2