Урок русского языка в 3 классе по теме 'Правописание слов с удвоенными и непроизносимыми согласными'

- Откройте глаза.
II. Минутка чистописания
- Откройте тетради. Запишите число, классная работа.
Проверка правильного положения тела и тетради при письме.
Отгадайте загадку: Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья. (осень)
С какого звука начинается слово осень ( с гласного звука О). Какие буквы будем писать? (буквы Оо)
III . Актуализация знаний. Орфографическая разминка. На доске:
Здра….ствуй, ос…н.. з…л….тая! Какие буквы пропущены? Как проверить?
(записать правильно , поставить в словах ударение)
IV. Постановка учебной проблемы.
1. Проблемная ситуация со столкновением мнений учащихся.
- Какая буква пропущена в слове здравствуй? Почему вы написали букву В? Почему можно сделать ошибку в этом слове? Знаете ли вы ещё слова, в которых согласный не звучит, но его нужно писать?
У доски работают 2 ученика. Запись слов по загадкам:

Запись слов: Солнце, праздник, сердце, лестница.
- Помощники мои готовы? Садитесь, пожалуйста.
- Какое было задание? (Записать слова под диктовку.)
- Проверим.
- Смотрим, сравниваем.
- А в ваших тетрадях как? Сравните у себя и у соседа.
- Ребята, я диктовала для всех одинаково, а почему написали по-разному?
2. Выход из проблемы путём побуждающего диалога.
- Сколько мнений в нашем классе? (Два.)
- Какие? (Нужно писать согласную и не нужно писать согласную в слове.)
- А почему получились разные мнения? Как вы думаете? (Мы этого ещё не знаем.)
- Почему не написал согласную (д) в слове сердце? (Согласную не слышно при произношении)
- У кого другое мнение?
V. Постановка цели урока.
- Так чего мы ещё не знаем? (Нужно или не нужно писать согласную в слове, если её не слышно.)
- Сегодня на уроке мы попробуем эту проблему исследовать
- Какова цель нашего урока? Что мы сегодня делаем? (Учимся грамотно писать слова.)
VI. «Открытие нового знания». Наблюдение над словами с непроизносимым согласным в корне.
1. Поиск решения учебной проблемы методом подводящего диалога.
Весть , известный, вестник на доске!
- Прочитайте слова «про себя». Вслух.
- Что заметили? Что это за слова? (Это однокоренные слова.)
- Докажите. (Корень - вест-; во всех словах общий смысл «весть».) Выделяется корень в словах.
- Как вы понимаете смысл этих слов? (Весть - сообщение о чём-либо; известный -
о ком все знают; вестник - тот, кто приносит весть.)
- Что нужно делать если я не знаю значение какого- либо слова? (Понаблюдать за образованием слова, спросить у взрослых, у родителей, у учителя, у учителя русского языка, посмотреть в словаре, найти в интернете…)
- Подберите другие слова с тем же корнем. (Известить, известие…)
- Ещё раз посмотрите на слова, произнесите их и послушайте.
- В чём разница? Какие будут мнения? (Буква есть, а звук не произносится.)
- Может мы ошибаемся? Давайте подсчитаем количество букв и звуков в словах.
- Почему число букв и звуков в слове различно? (В слове весть буква «ь» звука необозначает. )
- Это мы уже знаем? (Да.)
- Что заметили во втором и третьем слове? (Звук [т] не произносится.)
- А это мы знали? (Нет.)
- Это новое сегодня.
- Так нужно ли писать согласную в слове, если её не слышно? Почему? Что мы помним о написании корней слов? (Корни в однокоренных словах пишутся одинаково. Исключение чередование согласных.)
- Как бы вы назвали такие согласные? (Варианты: молчаливые, беззвучные, неслышные, незвучные, скрытные…)
2. Постановка темы урока.
Работа с учебником. Соотнесение своей точки зрения с научной.
- Откройте учебники на странице 40 и сравните свои предположения с тем,
что предлагают нам авторы учебника. Дети читают про себя текст в рамочке.
- Так как по-научному называются такие согласные звуки? (Непроизносимые.)
- Так над какой темой мы сегодня работаем? (Непроизносимые согласные в словах.)
- Зная тему урока, дополните цель.
Учимся грамотно писать какие слова? С чем?
(С непроизносимыми согласными в корне слова.)
- Что ещё узнали из учебника? Какие согласные звуки могут быть непроизносимыми? ( [д],[т],[в],[л] )
- Значит на какие согласные мы должны обратить внимание при письме, чтоб не допускать ошибок. (д,т,в,л) Вывешиваются карточки с непроизносимыми согласными. Д Т В Л
- Когда в слове появляются непроизносимые согласные звуки? ( Когда в слове есть сочетание трёх согласных звуков и один из них не произносится.)
3. Приём «яркое пятно». Чтение стихотворения для лучшего запоминания
правила (заучивание в парах)
Иногда согласные играют с нами в прятки.
Они не произносятся, но пишутся в тетрадке!

Мы родственное слово должны так подобрать,

Чтобы Л, иД, иВ, иТ в них верно записать.
4 .Первичное закрепление. Выполнение упражнения 113. Стр. 40

5. Физминутка.
VII. Применение знаний. 1. Работа по карточкам

Работа по вариантам: