Учителю
Программа клуба «Юный эколог»

Программа клуба «Юный эколог»

Автор публикации: Масюченко Т.Л.

Дата публикации: 17.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Мир - это не окружающая среда, а наш единственный дом, в котором мы только и можем жить! Человечество должно научиться жить в согласии с Природой, с ее законами. Люди должны воспринимать себя не господами, а частью Природы»

Н.Н. Моисеев

I. Пояснительная записка

Программа по организации внеурочной деятельности младших школьников по экологическому направлению, учитывает основные положения Федерального Государственного Образовательного Стандарта общего образования, составной частью которой является концепция духовно-нравственного воспитания. Эта программа является механизмом расширения знаний о родном крае, углубляет экологическое воспитание младших школьников.

Во все времена взаимоотношения между Человеком и Природой являлись одним из важнейших факторов, определяющих статус цивилизации и духовный климат эпохи. В настоящее время для сохранения жизни на Земле необходимо освоение новых ценностно-нормативных отношений, позволяющих преодолеть отчуждение человека от Природы. Для этого создаётся система непрерывного экологического воспитания и образования. Поддерживая искренний интерес ребёнка к окружающему, следует помнить о воспитании бережного отношения к природе.

Экологическое воспитание личности младшего школьника является важнейшей частью его мировоззренческой подготовки.

Экологическое воспитание младших школьников означает формирование у них экологического сознания - сознательного отношения к окружающей природной среде с целью охраны и рационального использования природных ресурсов. Главной целью экологического воспитания является формирование личности, характеризующейся развитым экологическим сознанием и культурой.

Экологическая культура человека проявляется в его отношении к Природе, в умении обращаться с ней. Формирование этой культуры длительный процесс, который обычно начинается в семье и продолжается в школе и вне её. Цель формирования экологической культуры младших школьников состоит в воспитании ответственного, бережного отношения к Природе. Достижение этой цели возможно при условии систематической работе, как в школе, так и во внеучебной деятельности, по формированию у учащихся системы научных знаний, направленных на познание законов Природы и общества, при формировании у детей потребности в общении с Природой и готовности к природоохранительной деятельности.

С учётом анализа теории и опыта накопленного в области экологического образования была составлена программа экологического воспитания младших школьников в рамках клуба «Юный эколог».

Цель программы:

Создание условий для формирования у младших школьников экологической компетентности, экологической культуры, как составляющих гражданского становления личности.
Формирование знаний о Родном крае, любви к своей малой Родине.

Задачи программы:

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе у ребёнка происходит становление современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека - доброта, терпимость, ответственность.
Формирование позитивной самооценки.
Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, использование).
К числу важнейших задач курса относятся также воспитание гордости за своё село, свой район, свою Родину, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественно - научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
При этом средствами программы целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

Программа внеурочной деятельности клуба «Юный эколог» определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретёт характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологической проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе. Программа обусловлена ее методологической и нравственной значимостью. Знания и умения, полученные в результате работы с информацией, лягут в основу последующей работы с информацией на уроках, в старших классах. Воспитывая любовь к родному краю, гордость за его историю, развиваем гармоничную личность, чуткую к окружающей среде, людям, живым существам. Программа позволяет реализовывать актуальные в настоящее время личностно - ориентированный, деятельностный подход.

При этом средствами программы целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности. В соответствии с экологической направленностью курса программы, особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием родного края - Крыма, России в целом, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей. Экологическая целостность мира - важнейший для нас аспект фундаментальной идеи целостности, которая реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. Программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования;
Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
Системность организации учебно-воспитательного процесса; раскрытие творческих способностей ребенка и формирование у младших школьников патриотического воспитания.

У младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

Рефлексировать - видеть проблему, способы ее решения, причины ее появления.
Проявление инициативы в поиске способа решения задачи.
Вступать в коммуникацию - взаимодействовать при обсуждении способов решения задач, отстаивать свою позицию, аргументировано отклонять позицию других. Видеть и уметь общаться с окружающими людьми.
Вносить посильный вклад в охрану окружающей среды.

Срок реализации программы:

</ 3 класс - 1 час в неделю, 35 часов.

Методы обучения:

Одним из условий формирования экологической личности является ознакомление каждого ребенка школьного возраста с природой той местности, на которой он проживает. По этому, один из важнейших принципов организации работы клуба - краеведческий, реализация которого дает возможность детям полнее понять местные и региональные экологические проблемы. В связи с этим в содержание бесед, экскурсий включена информация о состоянии природы родного села, района и региона в целом.

Программа работы клуба строится таким образом, чтобы в процессе экологического воспитания осуществляется комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка, т.е. предполагает наличие таких направлений, как познавательного, познавательно-развлекательного, практического, исследовательского.

Познавательное направление работы клуба включает цикл познавательных мероприятий (используются следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли, викторины), которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний младших школьников.

Познавательно-развлекательное направление работы ставит целью знакомства учащихся начальных классов с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: это (театрализованные представления на экологическую тему, праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия).

Изучение растительного и животного мира, водоемов, родного края, связанное с практическими делами (практическое направление работы клуба «Юный эколог») посадкой деревьев и кустарников, озеленением класса, подкормкой птиц, способствует привитию бережного отношения младших школьников к родной природе.

Исследовательское направление работы клуба осуществляется в рамках

следующих мероприятий: экскурсий, фенологических наблюдений, опытов которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

Формы организации внеурочной деятельности:

- познавательные беседы;

- экологические игры;

- викторины;

- поиск информации в читальном зале библиотеки;

- экскурсии;

- наблюдения;

- опыты;

- эксперименты;

- организация выставок, фотовыставок, презентаций;

- защита проектов;

- совместная деятельность обучающихся и родителей.

Содержание программы внеурочной деятельности связано с такими учебными предметами:

• русский язык;

• литературное чтение;

• окружающий мир;

• технология;

• изобразительное искусство;

Планируемые результаты реализации программы

Содержание внеурочной деятельности, формы и методы работы позволят достичь следующих результатов:

Личностные:

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать

нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства

сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- предвосхищать результат;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по

исправлению допущенных ошибок;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные УУД:

-ставить вопросы; обращаться за помощью;

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

ПознавательныеУУД:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе

творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в

соответствии с содержанием учебных предметов.

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- установление причинно-следственных связей;

Требования к планируемым результатам программы

Школьники должны знать:

Секреты живой и неживой природы.
Условия, необходимые для жизни растений и животных села.
Нравственные правила обращения с объектами природы.
Элементарные традиции нравственно-этического отношения к природе в культуре народов Крыма и России, нормы экологической этики.
Простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания для объяснения

необходимости бережного отношения к природе своего края.

Знать особенности методов наблюдения за живой и неживой природой.
Реальные местные экологические условия.
Способы охраны природы.
Некоторые охраняемые растения и животные Крыма.

Школьники должны уметь:

Проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков

предметов.

Оказывать помощь птицам в зимнее и весеннее время.
Эстетически, эмоционально - нравственно относиться к природе.
Уметь выполнять правила безопасного и экологического поведения в природе.
Подбирать материал о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре

народов России.

Уметь выражать эстетические чувства и переживания творческими средствами.
Анализировать экологические ситуации и искать возможности их решения.
Использовать знания о способах охраны природы и бережного к ней отношения в трудовой, общественно-полезной, пропагандистской деятельности в школе.
Проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством учителя.

Первый уровень результатов освоения программы будет: духовно-нравственные приобретения, которые получат обучающиеся вследствие участия их в экскурсиях, экологических акциях, играх, выставках, конкурсах рисунков, поделках.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Это взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной посоциальной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить, участвуя в экологических праздниках, в заочных путешествиях по родному краю, в работе экологических лабораторий. Получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде. С этой целью спланированы мероприятия: экскурсии в природу с маршрутными наблюдениями, экологические мероприятия, презентации экологических проектов.

Содержание курса

Работа над этим курсом предполагает получение детьми различной информации, ее обработка, систематизация, обобщение. Источниками информации могут быть: книги, сказки, рассказы взрослых людей (опрос людей старшего поколения, фиксация их воспоминаний, отзывов).

Особенности содержания

Объектом изучения курса является природное и социоприродное окружение младшего школьника. В учебном процессе познание природы как целостного реального окружения требует ее осмысленного расчленения на отдельные компоненты, объекты. В качестве таких объектов рассматриваются тела живой и неживой природы из ближайшего окружения младших школьников.

Основной акцент в содержании сделан на развитии у младших школьников наблюдательности, умению устанавливать причинно-следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, измерение, моделирование; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности.

Содержание курса строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ экологической ответственности как черты личности. Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении (пришкольный участок, микрорайон школы, ближайший парк, водоем и т.п.).

Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач: обеспечивать восприятие и усвоение знаний, создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений нравственного, эстетического характера; уделять внимание ситуациям, где ребенок должен учится различать универсальные (всеобщие) и утилитарные ценности; использовать все возможности для становления привычек следовать научным и нравственным принципам и нормам общения и деятельности. Тем самым создаются условия для интеграции научных знаний о природе и других сфер сознания: художественной, нравственной, практической.

Подобное содержание курса позволит решать не только задачи, связанные с обучением и развитием школьников, но и несет в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция курса заключается в формировании у младших школьников потребности познания окружающего мира и своих связей с ним; экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил (в первую очередь, гуманного отношения к природному окружению, к живым существам). Обучение и воспитание в процессе изучения курса будут способствовать развитию эмоциональной сферы младших школьников, их способности к сопереживанию, состраданию.

Календарно-тематическое планированиеОсенняя экскурсия, выявление экологических проблем.

Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении экскурсий, наблюдений в природе. Сезонные изменения погоды. Почему меняется климат. Роль ветра в жизни растений и животных. Загрязнение воздуха промышленными отходами, возможные последствия. Оценка загрязнения воздуха.

Птицы Крыма, нашего района. (проект)

Изучение птиц нашего района, региона. Выяснение особенностей обитания птиц в разных районах Крыма. Редкие виды птиц. Составление и обсуждение мер по охране редких птиц.

Деревья, кустарники и травы северного Крыма.

Изучение растительного мира северного Крыма. Выяснение защитных приспособлений у растений (острые шипы, жгучие волоски, горький вкус, защитная слизь и т.д.). Редкие растения.

Игра «Растения Крыма».

Составление и обсуждение мер по охране редких растений.

Высадка деревьев на территории школы. Конкурс работ «Растения нашего края».

Трудовой десант. Высадка деревьев и кустарников на территории школы. Значение озеленения в жизни Планеты.

Заочная экскурсия в горы Крыма. Растительный и животный мир.

Знакомство с растительным и животным миром гор Крыма. Особенностями климатических условий для растений и животных.

По горным тропам Крыма. Животные и птицы. Растения. (проект)

Изучение экологических связей на примерах растений и животных гор Крыма. Составление экологических связей.

По горным тропам Крыма. Животные и птицы. Растения. (представление проектов)

Объяснение значения знаний о пищевой сети для охраны природы. Составление и обсуждение мер по охране редких животных и растений..

Заповедные места Крыма. (заочная экскурсия)

Примеры активных действий человека по охране живого мира (Ботанические сады и зоопарки как места сохранения и размножения редких видов растений и животных; питомники редких видов). Охраняемые природные территории (заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы).

Обработка и выбор материала на презентацию «Заповедники Крыма».

Заповедники нашего региона.

Обработка и выбор материала. Работа в группах.

Представление презентаций «Заповедники Крыма».

Представление презентаций. Описание особенностей заповедников региона.

Подготовка к игре «Особо охраняемые природные территории Крыма».

Подбор изучение информации. Посещение сельской и школьной библиотеки.

Игра «Особо охраняемые природные территории Крыма».

Участие в игре «Особо охраняемые природные территории Крыма».

Сочиняем экологические сказки для участия в школьном конкурсе «Экологическая сказка»

Обсуждение экологических проблем в нашей местности. Выбор темы сказки. Сочинение сказки.

Представление экологических сказок детьми. Инсценирование сказки.

Слушание и обсуждение сказок. Инсценирование самой актуальной сказки клуба.

Животные северного Крыма. (заочная экскурсия)

Знакомство с животным миром северного Крыма. Особенностями климатических условий для животных.

Животные нашей местности.(села, района)

Выяснение защитных приспособлений у животных нашей местности.

Зависимость внешнего вида и поведения животного от места их обитания.

Причины исчезновения животных и необходимость их защиты каждым человеком. Составление и обсуждение мер по охране редких животных.

Подготовка к игре «Животные Крыма».

Составление и обсуждение мер по охране редких животных.

Игра «Животные Крыма».

Обобщение знаний о животных Крыма. Причины исчезновения некоторых видов животных.

Акция «Покормите птиц зимой!».

Сооружения кормущек для птиц. Наблюдения за жизнь птиц зимой.

Подготовка в электронном виде отчёта о проведении акции «Прокормите птиц зимой».

Составление фоторепортажа

«Прокормите птиц зимой». Составление «Правил для людей».

Подготовка к мастер - классу, работа в группах, подбор материала.

Подбор материала, обсуждения значения работы, выбор темы.

Мастер- класс «Птицы».

Изготовление птиц из сорного материала. Выставка работ.

Это интересно. Птицы - наши помощники.

Сбор материала о значении птиц в жизни Планеты. Посещение библиотек.

Участие в акции «Чистый двор».

Проведение инструктажа. Экологический десант п уборке школьной клумбы. Высадка цветов.

Весенняя экскурсия, выявление экологических проблем.

Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении экскурсий, наблюдений в природе. Сезонные изменения в природе.

Черное море. Что мы знаем о нем? (сбор информации)

Черное море и цивилизация. Разнообразные живые обитатели моря. Как загрязняется море? Как этого избежать?

Рассказы детей о Чёрном море.

Представление сообщений детьми. Составление «Правил для человечества».

Азовское море. Обитатели морей. (заочная экскурсия)

Азовское море и цивилизация. Разнообразные живые обитатели моря. Как загрязняется море? Как этого избежать?

Водоёмы Крыма.

Вода и цивилизация. Разнообразные живые обитатели водоемов. Чем загрязняется вода. Как река защищается от загрязнений. Как охраняют водные ресурсы.

Экологический конкурс рисунков «Чистая вода водоёмов».

Как река защищается от загрязнений. Как охраняют водные ресурсы.

Участие в акции «Чистый двор».

Проведение инструктажа. Экологический десант «Чистый двор».

Подготовка к экологической работе в лагере с дневным пребыванием детей при школе.

Подведение итогов работы клуба. Планирование работы в лагере.

⇧

⇩

скачать материал