Программа по чтению. 2 класс УМК 'Школа России'

№

Тема урока со страницами учебника

Дата

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

Знакомство с учебником по литературному чте­нию.

01.09.2014

• формировать представление о Родине;

• познакомить с фольклорными произведениями;

• отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать уважение к своей стране;

• учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

• уметь правильно называть стихотворение

• уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

• уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

2

Самое великое чудо на свете.

02.09.2014

• формировать представление о Родине;

• познакомить с фольклорными произведениями;

• работать с произведением: читать по строфам, выполнять задания к стихотворению, работать с информацией о поэте;

• уметь правильно называть стихотворение

• уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

• уметь различать жанры произведений о Родине.

• уметь самостоятельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

3

Библиотеки. Проект.

03.09.2014

• формировать представление о Родине; учить осознавать свою гражданскую эдентичность на основе понятий: «Русь», «Родина», «Родительница»;

• познакомить с фольклорными произведениями

• учить читать молча (про себя - первичное чтение), самостоятельно определять тему и жанр произведений, моделировать обложку.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

4

Первые книги.

05.09.2014

• формировать представление о Родине;

• познакомить с фольклорными произведениями;

• отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать уважение к своей стране;

• учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

• уметь правильно называть стихотворение;

• уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

• уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

5

Р.Сеф «Читателю»

8.09.2014

• формировать представление о Родине;

• познакомить с фольклорными произведениями;

• отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать уважение к своей стране;

• учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

• уметь правильно называть стихотворение;

• уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

• уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

6

Устное народное творчество.

РК Ю.Шесталов «Здравствуй, край мансийский милый!»

9.09.2014

• формировать навык чтения (вслух и молча);

• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся;

• уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

• работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

7

Русские народные песни.

(ИКТ, ИД)

10.09.2014

• формировать навык чтения (вслух и молча);

• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

• работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

8

Русские народные потешки и прибаутки.

12.09.2014

• навык чтения (вслух и молча);

• учить выделять признаки прибауток

• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

• работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

9

Скороговорки, считалки, небылицы.

15.09.2014

• формировать навык чтения (вслух и молча);

• учить выделять признаки считалок

• самостоятельно готовить небылицы, выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

• уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы былинных героев.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отношение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

10

Загадки, пословицы, поговорки.

16.09.2014

• формировать навык чтения (вслух и молча);

• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся

• уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

11

Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

17.09.2014

• формировать навык чтения (вслух и молча);

• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• самостоятельно готовить сказку; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

• представлять самостоятельно про-читанные книги: правильно называть, аргументировать выбор книги, читать выразительно одно из произведений;

• учить самостоятельно выполнять задание (решать учебные задачи) в тетради.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

12

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

19.09.2014

• учить правильно называть произведение (книгу);

• развивать учебные и читательские умения: сравнивать стихи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;

• делить текст на части и составлять схематический план;.

• уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

13

Сказка «У страха глаза велики»

22.09.2014

• учить правильно называть произведение (книгу);

• развивать учебные и читательские умения: сравнивать стихи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;

• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

• уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения;

• учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

14

Сказка «Лиса и тетерев»

23.09.2014

• учить правильно называть произведение (книгу);

• развивать учебные и читательские умения: сравнивать стихи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;

• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

• уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения;

• учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

15

Сказка «Лиса и журавль»

24.09.2014

• учить правильно называть произведение (книгу);

• развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

• уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

16

Сказка «Каша из топора»

26.09.2014

• учить правильно называть произведение (книгу);

• развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план;

• соотносить пословицы с произведением.

• читать произведение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;

• моделировать об-ложку, сравнивать с образцом;

• объяснять смысл пословицы, соотносить её с глав-ной мыслью рас-сказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

17

Сказка «Гуси - лебеди»

29.09.2014

• учить правильно называть произведение (книгу);

• развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план;

• соотносить пословицы с произведением.

• читать произведение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;

• моделировать об-ложку, сравнивать с образцом;

• объяснять смысл пословицы, соотносить её с глав-ной мыслью рас-сказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

18

Сказка «Гуси - лебеди»

30.09..2014

• учить читать басню, выделять и понимать мораль, выразительно читать, ставить логическое ударение.

• уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической 1принадлежности, навыки сотрудничества.

19

Разноцветные страницы.

01.10.2014

• развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с про-изведением.

• Уметь правильно называть произведение (книгу);

• делить текст на части;

• определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Принятие образа «хорошего ученика», самооценка, навыки сотрудничества.

20

Обобщение по теме «Народные сказки»

03.10.2014

• развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

• уметь правильно называть произведение (книгу);

• делить текст на части;

• определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.

21

Люблю природу русскую. Осень.

06.10.2014

• развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

• уметь правильно называть произведение (книгу);

• делить текст на части;

• определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.

22

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

07.10.2014

• развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

• делить текст на части и составлять схематический план.

• уметь делить текст на части;

• определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

23

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

08.10.2014

• развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

• делить текст на части и составлять схематический план.

• уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, самостоятельность, экологическая культура.

24

А.Фет «Ласточки пропали…»

10.10.2014

• развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

• видеть и понимать юмор произведения, уметь читать со смыслом, расставляя логическое ударение.

• уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, этические чувства, гуманистическое сознание.

25

«Осенние листья» - тема для поэтов.

А. Толстой,

13.10.2014

• учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.

• уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

26

В.Берестов «Хитрые грибы»

14.10.2014

• учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.

• уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

27

М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

15.10.2014

• развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план.

• уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

28

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

17.10.2014

• развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план.

• уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

29

А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

20.10.2014

• развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произвдения; делить текст на части; выразительно читать.

• уметь пересказывать по состав-ленному плану, выделять основную мысль, осознавать прочитанное.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

30

Стихи А.Пушкина

21.10.2014

• проверить навыки работы с книгой.

• уметь ориентироваться в тексте, отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

31

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

22.10.2014

• учить видеть и передавать красоту осенней природы;

• отрабатывать навык чтения (на отрывках и абзацах произведений);

• учить выразитель-ному чтению диалогов.

• уметь видеть и передавать красоту осенней природы.

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

32

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

24.10.2014

• учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

• выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

• учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

• уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этиность, чувства гордости за Родину.

33

Контрольная работа по теме «Русские писатели»

27.10.2014

• учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

• выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

• учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

• уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

34

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

28.10.2014

• учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

• выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

• учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

• уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

35

И.Крылов «Лебедь, рак и щука»

29.10.2014

• учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

• учить выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

• учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

• уметь пересказывать текст, пере-давать настроение автора.

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

36

И.Крылов «Стрекоза и муравей»

31.10.2014

• полностью называть фамилию, имя, отчество автора, заголовок и жанр произведения;

• выразительное чтение и пересказ произведений;

• учить писать литературный лексический диктант

• уметь выполнять задания в учебнике и тетради.

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

37

2ч

Л.Толстой «Старый дед и внучек»

10.11.2014

• знакомить с выразительными средствами языка;

• учить передавать голосом чувства: удивление, восхищение, разочарование.

• знать выразительные средства языка.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

38

Л.Толстой «Филипок»

11.11.2014

• знакомить с выразительными средствами языка;

• учить передавать голосом чувства: удивление, восхищение, разочарование.

• знать выразительные средства языка.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

39

Л.Толстой «Филипок»

12.11.2014

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

• учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

• учить объяснять авторскую точку зрения;

• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

• знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они различаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

40

Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

14.11.2014

• формировать понятие об авторской и народной сказках (в сравнении);

• учить различать познавательный и художественный тексты;

• учить сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

• знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они различаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-1навательный и художественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

41

Весёлые стихи

17.11.2014

• учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

• учить выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

• учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

• знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они различаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

42

Обобщение по разделу «Русские писатели»

18.11.2014

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

• учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

• учить объяснять авторскую точку зрения;

• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

43

О братьях наших меньших.

РК Ю. Шесталов «Кукушка»

19.11.2014

• учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

• учить объяснять авторскую точку зрения;

• учить сочинять не-

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

44

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

21.11.2014

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

• учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

• учить объяснять авторскую точку зрения;

• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

45

В.Берестов «Кошкин щенок»

24.11.2014

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

• учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

• учить объяснять авторскую точку зрения;

• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

46

Домашние животные

25.11.2014

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

• учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

• учить объяснять авторскую точку зрения;

• знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они различаются;

• уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный текс-ты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

47

М.Пришвин «Ребята и утята»

РК Г. Слинкина «Воробьишко»

26.11.2014

• формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

• учить передавать свое отношение к читаемому.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

48

М.Пришвин «Ребята и утята»

28.11.2014

• формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

• учить передавать свое отношение к читаемому.

• уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

49

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

01.12.2014

• формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений

• учить передавать свое отношение к читаемому.

• уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

50

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

02.12.2012

• формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

• учить передавать свое отношение к читаемому.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство

сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

51

Б.Житков «Храбрый утёнок»

03.12.2014

• учить находить в тексте и самостоятельно подбирать эпитеты, метафоры и сравнения.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

52

В.Бианки «Музыкант»

05.12.2014

• выполнять комплексную контрольную работу, пользуясь учебником, учебной хрестоматией, справочником.

• уметь проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать свою точку зрения с опорой на текст произведения.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

53

В.Бианки «Сова»

8.12.2014

• формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

• учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

• читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

54

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

9.12.2014

• формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

• учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

• читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

55

Из детских журналов

10.12.2014

• познакомить с творчеством А. Гайдара.

• моделировать об-ложку под руководством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

56

Д.Хармс «Игра»

12.12.2014

• формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

• учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

• определять наст-роение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

57

Д.Хармс «Вы знаете?»

15.12.2014

• формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

• учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

• определять наст-роение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

58

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

16.12.2014

• учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

• учить выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

• учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

• уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

59

Д.Хармс «Что это было?»

17.12.2014

• учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

• учить выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

• учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

• определять наст-роение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

60

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

19.12.2014

• формировать умение выбрать книгу на заданную тему в свободном библиотечном фонде (работа в группах)

• уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

61

Промежуточный контроль

22.12.2014

• учить инсценировать эпизоды изученных произведений.

• моделировать обложку под руководством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

62

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Ю.Владимиров «Чудаки»

23.12.2014

• знакомить с разно-жанровыми произведениями фольклора (песня, загадка, сказка);

• формировать читательские умения (сравнивать сказку и пословицу;

• выполнять задания по теме чтения).

• различать народные песни (песенки), загадки, сказки.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

63

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

24.12.2014

• учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

• учить выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

• учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

• различать сказки авторские и на-родные; реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

64

Люблю природу русскую. Зима.

26.12.2014

• учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

• учить выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

• учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

• различать сказки авторские и на-родные; реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

65

3ч

Стихи о первом снеге.

12.01.2015

• учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

• учить выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

• учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

• различают сказки авторские и народные;

• реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

66

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

13.01.2015

• расширять читательский опыт учащихся знакомством с произведением,

• учить подробному и сжатому пересказу;

• учить выделять признаки произведения;

• совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

• различают сказки авторские и народные;

• реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

67

С.Есенин «Поёт зима - аукает…», «Берёза»

14.01.2015

• расширять читательский опыт учащихся знакомством с произведением,

• учить подробному и сжатому пересказу;

• учить выделять признаки произведения;

• совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

• различают сказки авторские и народные;

• реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

68

Сказка «Два Мороза»

РК Ю. Шеталов «Лиса и гуси»

16.01.2015

• различать сказки авторские и народные;

• пересказывать по готовому плану;

• сочинять небольшие сказки с героями-животными;

• находить и самостоятельно читать книги о животных.

• различают сказки авторские и народные;

• учить рассказывать сказку кратко, читать выразительно диалоги героев.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

69

С.Михалков «Новогодняя быль»

19.01.2015

• расширять читательский опыт учащихся знакомством с произведением,

• учить подробному и сжатому пересказу;

• учить выделять признаки произведения;

• совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

• различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

70

А.Барто «Дело было в январе…»

20.01.2015

• расширять читательский опыт учащихся знакомством с произведением,

• учить подробному и сжатому пересказу;

• учить выделять признаки произведения;

• совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

• различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

71

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

21.01.2015

• расширять читательский опыт учащихся знакомством с произведением,

• учить подробному и сжатому пересказу;

• учить выделять признаки произведения;

• совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

• различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

72

Игра «Поле чудес»

23.01.2015

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

• различать реальное и волшебное в сказках;

• сравнивать героев народных сказок;

• различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

73

Писатели - детям

26.01.2015

• формировать умение классифицировать произведения по жанрам: сказки, рас-сказы,

• учить работать в библиотеке или атмосфере библиотеки, учить выбирать книгу по заданной теме.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

74

К.Чуковский «Путаница»

27.01.2015

.

• расширять читательский опыт учащихся знакомством с произведением,

• учить подробному и сжатому пересказу;

• учить выделять признаки произведения;

совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

• уметь правильно называть произведения;

• составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

75

К.Чуковский «Радость»

28.01.2015

• расширять читательский опыт учащихся знакомством с произведением,

• учить подробному и сжатому пересказу;

• учить выделять признаки произведения;

• совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

• уметь правильно называть произведения;

• составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

76

К.Чуковский «Федорино горе»

30.01.2015

• расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

• учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

• учить подробному и сжатому пересказу.

• уметь правильно называть произведения;

• составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

77

К.Чуковский «Федорино горе»

02.02.2015

• расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубеных писателей;

• учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

• учить подробному и сжатому пересказу.

• уметь правильно называть произведения;

• составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

78

С.Маршак «Кот и лодыри»

03.02.2015

• расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

• учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

• учить подробному и сжатому пересказу;

• уметь правильно называть произведения;

• составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

79

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

04.02.2015

• расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

• учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

• учить подробному и сжатому пересказу;

• уметь правильно называть произведения;

• составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

80

С.Михалков «Мой щенок»

РК Г. Слинкина «Воробьишко»

06.02.2015

• расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

• учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

• учить подробному и сжатому пересказу;

• уметь правильно называть произведения;

• составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

81

А.Барто «Верёвочка»

09.02.2015

• расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

• учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

• учить подробному и сжатому пересказу;

• уметь правильно называть произведения;

• составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

82

А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

10.02.2015

• расширять читательский опыт учащихся знакомством с произведением,

• учить подробному и сжатому пересказу;

• учить выделять признаки произведения;

• совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

• уметь правильно называть произведения;

• составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

83

А.Барто «Вовка - добрая душа»

11.02.2015

• расширять читательский опыт учащихся знакомством с произведением,

• учить подробному и сжатому пересказу;

• учить выделять признаки произведения;

совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

• уметь правильно называть произведения;

• составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

84

Н.Носов «Затейники» А.Барто «Вовка - добрая душа»

13.02.2015

• расширять читательский опыт учащихся знакомством с произведением,

• учить подробному и сжатому пересказу;

• учить выделять признаки произведения;

совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

• уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

85

Н.Носов «Живая шляпа»

16.02.2015

• расширять читательский опыт учащихся знакомством с произведением,

• учить подробному и сжатому пересказу;

• учить выделять признаки произведения;

совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

• уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

86

Н.Носов «Живая шляпа»

17.02.2015

• расширять читательский опыт учащихся знакомством с произведением,

• учить подробному и сжатому пересказу;

• учить выделять признаки произведения;

совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

• уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

87

Н.Носов «На горке»

18.02.2015

• воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям.

• уметь сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

88

Н.Носов «На горке»

20.02.2015

• воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;

• учить сравнивать народные и авторс-кие колыбельные песни.

• уметь сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

89

Обобщение по разделу «Писатели детям»

23.02.2015

интеграция

• воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;

• учить сравнивать народные и авторские колыбельные песни.

• уметь сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

90

Я и мои друзья.

24.02.2015

• формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок;

• учить разыгрывать сценки из произведений.

• уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

91

Стихи о дружбе и обидах.

25.02.2015

• формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок;

• учить разыгрывать сценки из произведений.

• уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

92

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

27.02.2015

• учить выразительно читать колыбельные песни (авторские и народные);

• совершенствовать навык умения сочинять свои произведения о семье ( пес-ни, сказки, рас-сказы, стихи).

• уметь сравнивать народные и авторские колыбельные песни; читать их выразительно.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

93

Ю, Ермолаев «Два пирожных»

02.03.2015

• формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

• уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

94

В.Осеева «Волшебное слово»

03.03.2015

• формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

• уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

95

В.Осеева «Волшебное слово»

04.03.2015

• формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

• уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

96

В.Осеева «Хорошее»

06.03.2015

• формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

• уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

97

В.Осеева «Почему?»

09.03.2015

Интегр.

• формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

• уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

98

В.Осеева «Почему?»

10.03.2015

• учить выразительно читать ;

• совершенствовать навык умения сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рас-сказы, стихи).

• уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

99

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

11.03.2015

• учить выразительно читать ;

• совершенствовать навык умения сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рас-сказы, стихи).

• уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

100

Люблю природу русскую. Весна.

13.03.2015

• воспитывать любовь к родной природе;

• отрабатывать навык чтения;

• отрабатывать читательские умения;

• учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;

• учить подмечать приметы и краски весны;

• уметь правильно называть произве-дение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

• Уметь составлять список произве-дений о Родине и семье.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

101

Стихи Ф.Тютчева о весне.

16.03.2015

• воспитывать любовь к родной природе;

• отрабатывать навык чтения;

• отрабатывать читательские умения;

• учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;

• учить подмечать приметы и краски весны;

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Самостоятельность, ответственность за поступки

102

Стихи А.Плещеева о весне.

А.Блок «На лугу».

17.03.2015

• воспитывать любовь к родной природе;

• отрабатывать навык чтения;

• отрабатывать читательские умения;

• учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;

• учить подмечать приметы и краски весны;

• учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

• знать, что такое авторское и на-родное произве-дения и чем они различаются;

• уметь пересказы-вать сказку или рассказ по гото-вому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

103

Контрольная работа по теме «Люблю природу русскую. Весна»

18.03.2015

• воспитывать любовь к родной природе;

• отрабатывать навык чтения;

• отрабатывать читательские умения;

• учить выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

• учить подмечать приметы и краски весны;

• учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т.д.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);

• выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

104

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

20.03.2015

• воспитывать любовь к родной природе;

• отрабатывать навык чтения;

• отрабатывать читательские умения;

• учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;

• учить подмечать приметы и краски весны;

• учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);

• выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

105

4ч

И. Бунин «Матери»

4ч

30.03.2015

• воспитывать любовь к родной природе;

• отрабатывать навык чтения;

• отрабатывать читательские умения;

• учить выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);

• выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

106

А.Плещеев «В бурю»

31.03.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);

• выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

107

Е.Благинина «Посидим в тишине»

01.04.2015

• совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);

• выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

108

Э.Мошковская «Я маму мою обидел…» Обобщение по разделу «Люблю природу русскую»

03.04.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы

• уметь делить текст на части;

• определять глав-ную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

109

И в шутку и в серьёз

06.04.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы

• уметь делить текст на части;

• определять глав-ную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

110

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»

07.04.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы

• уметь делить текст на части;

• определять глав-ную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

111

Заходер Песенки Винни - Пуха.

08.04.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы

• уметь делить текст на части;

• определять глав-ную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

112

Б.Заходер Песенки Винни - Пуха.

10.04.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы

• уметь делить текст на части;

• определять глав-ную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

113

Э.Успенский «Чебурашка»

13.04.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы

• уметь делить текст на части;

• определять глав-ную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

114

Э.Успенский «Чебурашка»

14.04.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы

• уметь делить текст на части;

• определять глав-ную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

115

Стихи Э.Успенского

15.04.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

• уметь делить текст на части;

• определять глав-ную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответст-венность.

116

Стихи В.Берестова

Р.Ю.Шесталов «Здравствуй, журавль»

17.04.2013

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы.

• уметь делить текст на части;

• определять глав-ную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Сопереживание, от-ветственность за поступки, уважение традиций.

117

Стихи И.Токмаковой

20.04.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы

• уметь делить текст на части;

• определять глав-ную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответст-венность.

118

Г.Остер «Будем знакомы»

21.04.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы

• уметь делить текст на части;

• определять глав-ную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответст-венность.

119

Г.Остер «Будем знакомы»

22.04.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы

• уметь делить текст на части;

• определять глав-ную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответст-венность.

120

В.Драгунский «Тайное становится явным»

24.04.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы

• уметь делить текст на части;

• определять глав-ную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответст-венность.

121

В.Драгунский «Тайное становится явным»

27.04.2015

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

122

Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз»

28.04.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы

• уметь делить текст на части;

• определять глав-ную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответст-венность.

123

Литература зарубежных стран.

29.04.2015

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

121

Американская и английская народные песенки.

01.05.2015

интеграция

• уметь делить текст на части;

• определять глав-ную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответст-венность.

125

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»

04.05.2015

• уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

126

Ш.Перро «Кот в сапогах»

05.05.2015

• расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

• учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

• учить подробному и сжатому пересказу;

• учить выделять признаки сказок;

совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

• уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

127

Ш. Перро «Кот в сапогах»

06.05.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,

• уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

128

Ш.Перро «Красная Шапочка»

08.05.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,

• уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

129

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

11.05.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,

• уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

130

Э.Хогарт «Мафин и паук»

12.05.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,

• уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

131

Итоговая комплексная работа

13.05.2015

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;

совершенствовать умение сочинять стихи, сказки,

• уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

132

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

15.05.2015

Обобщить и проконтро-лировать знания учащихся

• уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

133

Итоговый контроль

18.05.2015

Обобщить и проконтро-лировать знания учащихся

• уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

134

Повторение пройденного. Задание на лето.

19.05.2015

• воспитывать любовь к родной природе;

• отрабатывать навык чтения;

• отрабатывать читательские умения;

• учить выражать при чтении вслух свое отношение к природе;

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

135

Повторение пройденного. Задание на лето.

20.05.2015

• воспитывать любовь к родной природе;

• отрабатывать навык чтения;

• отрабатывать читательские умения;

• учить выражать при чтении вслух свое отношение к природе;

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

136

Проект « Мой любимый писатель-сказочник»

22 .05.2015

Обобщить и проконтро-лировать знания учащихся

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.