Конспект по русскому языку на тему 'Шипящие согласные звуки. 'ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ'

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю:

Преподаватель методики

русского языка:

Т. Н. Зотова/ ____________

Согласовано:

Учитель/ И. А. Демидова /

Конспект

урока по русскому языку

«Шипящие согласные звуки.

Буквосочетания

«ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.»

Провела студентка группы ПНК-31: Улыбышева Алина

Место проведения: 2 класс, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в

с. Тулиновка

Дата проведения: 13.10.15

Оценка за конспект:….. (…………) методист: _________/ Т. Н. Зотова /

Оценка за урок:….. (…………) учитель: _____________/ И. А. Демидова /

Оценка за урок:….. (…………) методист: ____________/ Т. Н. Зотова /

Тамбов

2015

Тип урока: Открытие новых знаний

Цели:

1)Вспомнить понятие «шипящие согласные звуки»;

2) Объяснить, почему написание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ носит традиционный характер и является орфограммой;

3) Развить речь обучающихся при составлении словосочетаний и предложений из заданных слов;

4) Воспитывать уважительное отношение к языку и его традициям.

УУД:

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку

Регулятивные:

1.Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу, составлять план.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

5. Ориентироваться на развороте учебника.

6 . Находить ответы на вопросы иллюстрации.

Коммуникативные:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Оборудование:

Презентация, учебник, карточки, рабочая тетрадь

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация к коррекционной деятельности.

-Здравствуйте, ребята, сегодня я у вас проведу урок русского языка. Меня зовут Алина Ивановна. Садитесь

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Ребята, посмотрите на слайд. В чем сходство этих слов?(слайд 1)

Верно, как вы думаете, какая тема урока сегодня? (2 слайд)

Да, сегодня мы будем говорить об этой орфограмме.

А что такое орфограмма?

А как называются звуки ж, ш, ч, щ?

Какие по звучанию звуки ж, ш? А ч, щ?

Теперь откроем страницу 71 учебника, упражнение 101. Нам нужно найти твердые и мягкие согласные звуки в звуковых схемах модели:

Рассмотрим эти рисунки. Что нарисовано? Есть в этих словах твердые и мягкие шипящие звуки?

Какие гласные буквы надо было бы писать после них? А какое правило вы знаете еще с первого класса? (слайд 3,4,5)

Ребята, а вы ошибаетесь в этих правилах? Как, какие ошибки? Почему?

Сами мы не сумеем объяснить такое написание. Кто нам поможет? Кто хотел бы прочитать?

Вывод: Русский язык достаточно стар и богат многими правилами, поэтому нужно помнить и знать, то что нам передается через поколения.

Перейдем к заданию 102 стр.72.

Прочитаем задание. Как понимаете пословицы? Какую пословицу вы считаете самой важной для себя? Почему?

Запишем эти пословицы у себя в тетради.

Подчерните орфограммы.

Какие орфограммы вы подчеркнули? Какие правила вы использовали?

Проверим себя, правильно ли мы запомнили эти правила.

Ребята, внизу задания мы видим «узелки на память». Здесь правила, которые нам хорошо известны, а также мы увидим слова, к которым применимы эти правила. Прочитаем их. Приведите свои примеры.

Отложите учебники.

3. Локализация индивидуальных затруднений.

Ребята, я тоже придумала несколько слов на правило жи- ши. Пушистый, кружится, ложится. Как вы думаете, можно ли из этих слов составить предложение? О чем пойдет речь? Что пушистое может кружиться и ложиться?

А можете ли вы придумать стихотворение?

Поэт И.Суриков тоже придумал стихотворение с этими словами.

Посмотрим на стр. 73 упр. 103. Прочитаем задание. Кто хотел бы прочитать стихотворение?

Выпишем стихотворение и подчеркнем знакомые орфограммы.

4.Построение проекта выхода из затруднений.

Перейдем к заданию 104 на стр 73.

Какие слова вы бы отнесли к предмету? Проговорим эти слова.

А какие слова обозначают действия предмета? Проговорим эти слова. Ребята, напишем сначала слова, которые обозначают предмет, затем слова обозначающие действие предмета. Приступим к заданию. Кто хотел бы пойти к доске?

5.Реализация построенного проекта.

Ребята, посмотрим за задание 106 на стр 74. Прочитаем задание. Какая буква пропущена в обоих группах слов? Выполним задание с проговариванием. Составим словосочетание из слов первой и второй групп.

6.Обобщение во внешней речи

Ребята, для выполнения следующего задания

давайте вспомним, какие же у нас есть правила написании буквосочетаний?

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Теперь выполним упр. 105 на стр 73. Прочитаем задание. Выполним задание самостоятельно. Давайте проверим задание.

8.Включение в систему знаний и повторений.

Сейчас я вам покажу несколько картинок, а вы скажите, о каких произведениях идет речь? (Мойдодыр, Айболит, Муха- Цокотуха и т.д.) (6 слайд) Кто автор этих стихотворных произведений? Что вы увидели знакомого в фамилии поэта?

В вашей рабочей тетради на стр.33 упр.58 есть отрывок стихотворения К.И.Чуковского. Прочитаем задание. Как вы думаете, из какого стихотворного произведения этот отрывок? Какую букву мы вставим в пропуск?

Почему? Что нужно выполнить в этом задании?

9.Рефлексия

Итак, с чем мы познакомились на сегодняшнем уроке?

Что вы запомнили?

Какие звуки шипящие?

Кому новая тема показалось легкой, он все запомнил и понял? Д/з Р.т стр. 32 упр.57

Приветствуют и садятся

Во всех этих словах есть одинаковые слоги ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Орфограмма-это правильное написание по данному правилу или по традиции.

Шипящие

Твердые

Мягкие

Ножи, шишки, щука, часы.

Да, Ж, Ш, Ч, Щ.

Буквы И, А, У.

ЖИ-ШИ пиши с буквой И!

ЧА-ЩА пиши с буквой А!

ЧУ-ЩУ пиши с буквой У!

Да

Конечно, Самоваров!

ЖИ ШИ ЧА ЩА ЧУ ЩУ

ЖИ-ШИ пиши с буквой И!

ЧА-ЩА пиши с буквой А!

ЧУ-ЩУ пиши с буквой У!

Жить, шить, чаща, чудо, щука.

Если добавить несколько слов, то можно.

Речь пойдет о снеге.

Снег

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

Камыши, малыши, лыжи, шиповник, ошибка, шишки, животное, ножи, рыжик, жираф.

Лежит, жить, шипеть, пиши.

Душистые ландыши, высокая вершина, холодная снежинка, пушистый снег, тугая пружина, жирный гусь, быстрая машина.

ЖИ-ШИ пиши с буквой И!

ЧА-ЩА пиши с буквой А!

ЧУ-ЩУ пиши с буквой У!

Ландыши, ножи, гаражи, груши, ужи, ёжи, моржи, ёрши, гроши, малыши, миражи, этажи.

Чуковский Корней Иванович.

Использование буквосочетания ЧУ.

Мойдодыр

И

Потому что, есть правило, ЖИ-ШИ пиши с буквой И!

С «Шипящими согласными звуками. Буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.»

Ж, Ш, Ч, Щ.

ЖИ-ШИ пиши с буквой И!

ЧА-ЩА пиши с буквой А!

ЧУ-ЩУ пиши с буквой У!