Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Целинская средняя общеобразовательная школа №9

Рассмотрена

Принято

Утверждаю:

на заседании методического объединения учителей

начальных классов

Протокол № __от ________

на заседании педагогического

Совета

Протокол № __от ________

Директор МБОУ ЦСОШ №9

________ Г.В. Полякова

«___» ______2016г

Согласовано

на заседании Методического

Совета

Протокол № __ от ________

Рабочая программа по Русскому языку

уровень общего образования - (начальное общее) 2 «а» класса

количество часов 165

учитель: Е.А. Критинина

2016-2017 учебный год

п. Новая Целина

2016г

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Целинская средняя общеобразовательная школа № 9 с учетом Примерной программы начального общего образования по русскому языку и Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык» - М. Просвещение, 2014г.

Рабочая программа ориентирована на учебник «Русский язык» В.П.Канакина, В.Г Горецкий М: Просвещение, 2016г.

Согласно учебному плану на изучение курса «Русский язык» отводится 5 часов в неделю, 165 часов согласно календарному графику работы школы.

</

Срок реализации рабочей программы - 1 год.

2. Планируемые результаты курса «Русский язык» 2 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

• положительного отношения к урокам русского языка;

• уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

• интереса к языковой и речевой деятельности;

• представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

• представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

• первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

• мотивов к творческой проектной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

• понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках) при работе с учебным материалом;

• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

• понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

• составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

• анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

• проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

• слушать собеседника и понимать речь других;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• принимать участие в диалоге;

• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

• принимать участие в работе парами и группами;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы:

• представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

• представление о значимости языка и речи в жизни людей;

• представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

• практические умения работать с языковыми единицами;

• представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

• представление о правилах речевого этикета;адаптация к языковой и речевой деятельности. Особенности контроля:

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Обучающийся научится:

• первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

• составлять текст из набора предложений;

• выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать устную и письменную речь;

• различать диалогическую речь;

• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

• определять тему и главную мысль текста;

• соотносить заголовок и содержание текста;

• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

• составлять текст по его началу и по его концу;

• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• различать звуки речи;

• понимать различие между звуками и буквами;

• устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

• различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч'], [щ'], находить их в слове, правильно произносить;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

• обозначать ударение в слове;

• правильно называть буквы в алфавитном порядке;

• различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

• различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

• определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать над образованием звуков речи;

• определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;

• обозначать на письме звук [й'];

• располагать заданные слова в алфавитном порядке;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга - агник);

• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

• классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

• определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);

• определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство звучания и значения;

• определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;

на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

• подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;

• на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

• соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

• выделять предложения из речи;

• соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

• составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

• устанавливать связь слов в предложении;

• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

• применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);

• безошибочно списывать текст с доски и учебника;

• писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

• писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

• писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);

• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

• пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

3. Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

График проведения контрольно - измерительных работ

Диагностический материал

Дата проведения

1

Диктант вводный

12.09.16

2

Диктант № 2 по теме «Предложение»

28.09.16

3

Диктант№ 3 Правописание слов в предложении

11.10.16

4

Контрольный диктант№ 4 «Правила переноса слов»

27.10.16

5

Контрольный диктант №5

14.11.16

6

Проверочный диктант № 6«Безударные гласные»

29.11.16

7

Контрольный диктант №7 «Правописание мягкого знака»

16.12.16

8

Контрольный диктант №8 « Правописание сочетаний»

26.12.16

9

Диктант № 9«Правописание парных звонких и глухих согласных»

27.01.17

10

Контрольное списывание

06.02.17

11

Диктант№ 10 «Имена собственные»

01.03.17

12

Диктант № 11 «Имена существительные»

13.03.17

13

Итоговый контрольный диктант№ 12

20.04.17

14

Контрольное списывание

16.05.17

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС (170 ч)

Дата

№

Тема урока, раздел

Количест

во часов

Виды учебной деятельности

Использование

ТСО

план

факт

Наша речь

4 ч

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя, осознавать значимость каждого вида речи в жизни людей, в учебной деятельности. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать их в речи. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты своей деятельности.

01.09

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1

02.09

2

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

05.09

3

Виды речевой деятельности.

1

06.09

4

Диалог и монолог

1

Текст

5 ч

07.09

5

Что такое текст?

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

08.09

6

Что такое тема и главная мысль текста?

1

09.09

7

Части текста

1

12.09

8

Диктант

1

13.09

9

Работа над ошибками

1

Предложение

12 ч.

14.09

10

Что такое предложение?

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

15.09

11

Как из слов составить предложение?

1

16.09

12

Контрольное списывание

1

19.09

13

Что такое главные и второстепенные члены предложения?

1

20.09

14

Что такое второстепенные члены предложения?

1

21.09

15

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения

1

22.09

16

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

1

23.09

17

Связь слов в предложении.

1

26.09

18

Р. р. Обучающее сочинение по картине И.С.Остроухова «Золотая осень»

1

27.09

19

Работа над ошибками. Анализ сочинений

1

28.09

20

Диктант № 2 по теме «Предложение»

1

29.09

21

Работа над ошибками.

1

Слова, слова, слова

21 ч

30.09

22

Понимание слова как единства звучания и значения.

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Работать со страничкой для любознательных. Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку работы. Осознавать причины успешности или не успешности результатов выполненной контрольной работы.

03.10

23

Что такое лексическое значение слова?

1

04.10

24

Однозначные и многозначные слова.

1

05.10

25

Прямое и переносное значение слов.

1

06.10

26

Синонимы. Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

1

07.10

27

Что такое антонимы?

1

10.10

28

Что такое антонимы?

1

11.10

29

Диктант№ 3 Правописание слов в предложении

1

12.10

30

Работа над ошибками.

1

13.10

31

Что такое родственные (однокоренные) слова?

1

14.10

32

Что такое родственные (однокоренные) слова?

1

17.10

33

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1

18.10

34

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1

19.10

35

Какие бывают слоги?

1

20.10

36

Как определить ударный слог?

1

21.10

37

Как определить ударный слог?

1

24.10

38

Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую

1

25.10

39

Р. р. Обучающее сочинение по серии картинок.

1

26.10

40

Проверочная работа - выполнение заданий в учебнике «Проверь себя»

1

27.10

41

Контрольный диктант№ 4 «Правила переноса слов»

1

28.10

42

Работа над ошибками

1

Звуки и буквы

2 четверть

34

7.11

43

Как различать звуки и буквы?

1

Различать звуки и буквы.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны - слон, слоник; трава - травы, травка).Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Составлять рассказ по репродукции картины С.А. Титунова «Зима пришла. Детство» и опорным словам, записывать составленный рассказ. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку работы. Осознавать причины успешности или не успешности результатов выполненной контрольной работы.

08.11

44

Как мы используем алфавит?

1

09.11

45

Как мы используем алфавит?

1

10.11

46

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1

11.11

47

Как определить гласные звуки?

1

14.11

48

Контрольный диктант №5

1

15.11

49

Работа над ошибками

1

16.11

50

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

17.11

51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

18.11

52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

21.11

53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

22.11

54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

23.11

55

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне

1

24.11

56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне

1

25.11

57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне

1

28.11

58

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

1

29.11

59

Проверочный диктант№6 «Безударные гласные»

1

30.11

60

Работа над ошибками.

1

01.12

61

Как определить согласные звуки?

1

02.12

62

Согласный звук [й'] и буква И краткое

1

05.12

63

Произношение и написание слов с удвоенными согласными

1

06.12

64

Р.р. Сочинение по репродукции картины

1

07.12

65

А. С. Степанова «Лоси».

1

08.12

66

Проект «И в шутку и всерьёз»

1

09.12

67

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1

12.12

68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1

13.12

69

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1

14.12

70

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными

1

15.12

71

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

1

16.12

72

Контрольный диктант №7 «Правописание мягкого знака»

1

19.12

73

Проверочная работа

1

20.12

74

Работа над ошибками

1

21.12

75

Наши проекты. Проект «Пишем письмо»

1

22. 12

76

Обобщающий урок

1

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

28 ч.

23.12

77

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать непарные мягкие шипящие звуки [ч'], [щ']. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, наблюдать за отсутствием мягкого знака в данных сочетаниях букв, подбирать примеры слов с такими сочетаниями, правильно писать эти буквосочетания в словах. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Запоминать написание гласных в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку работы. Осознавать причины успешности или не успешности результатов выполненной контрольной работы.

Выполнять задания проекта и принимать рекомендации к выполнению проекта: находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию участвовать в презентации проекта.

Оценивать результаты своей деятельности.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным .Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка; мороз - морозы, морозный. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему название,

Находить ответы на поставленные к тексту вопросы, записывать ответы

на вопросы к тексту, проверять написанное. Находить изученные орфограммы в словах текста, объяснять их написание.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку работы. Осознавать причины успешности или не успешности результатов выполненной контрольной работы.

26.12

78

Контрольный диктант №8

« Правописание сочетаний»

1

27.12

79

Закрепление знаний. Работа над ошибками.

1

28.12

80

Развитие речи. Обучающее изложение

1

3 четверть

09.01

81

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

1

10.01

82

Наши проекты. Проект «Рифма»

1

11.01

83

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

12.01

84

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

13.01

85

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

16.01

86

Как отличить звонкие согласные от глухих?

1

17.01

87

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

18.01

88

Проверка парных согласных в корне слова

1

19.01

89

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

1

20.01

90

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста

1

23.01

91

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1

24.01

92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1

25.01

93

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана

1

26.01

94

Проверка знаний

1

27.01

95

Диктант № 9«Правописание парных звонких и глухих согласных»

1

30.01

96

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала

1

31.01

97

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

01.02

98

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

02.02

99

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

03.02

100

Разделительным мягкий знак. Обобщение изученного материала

1

06.02

101

Контрольное списывание

1

07.02

102

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

1

08.02

103

Проверка знаний

1

09.02

104

Обобщение изученного материала

1

Части речи

46ч

10.02

105

Что такое части речи?

1

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов - имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Писать с заглавной буквы имена собственные. Составлять (под руководством учителя) устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» .Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы о происхождении своей фамилии и названия села. Различать названия и клички животных, правильно их записывать.

Наблюдать за изменением имён существительных по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Работать с орфоэпическим словарем. Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Оценивать результат своей деятельности. Проверять написанный текст.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём. Раздельно писать частицу не с глаголом. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку работы.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные -сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении. Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании. Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Раздельно писать предлоги со словами. Правописание предлогов с именами существительными

13.02

106

Что такое части речи?

1

14.02

107

Что такое имя существительное?

1

15.02

108

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

16.02

109

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных

1

17.02

110

Собственное и нарицательные имена существительных. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

1

20.02

111

Собственное и нарицательные имена существительных. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет

1

21.02

112

Заглавная буква в написание кличек животных. Развитие речи

1

22.02

113

Заглавная буква в географических названиях

1

27.02

114

Обучающее изложение

1

28.02

115

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

1

01.03

116

Диктант№ 10 «Имена собственные»

1

02.03

117

Работа над ошибками

1

03.03

118

Единственное и множественное число имен существительных

1

06.03

119

Единственное и множественное число имен существительных

1

07.03

120

Единственное и множественное число имен существительных

1

09.03

121

Обучающее изложение

1

10.03

122

Проверка знаний

1

13.03

123

Диктант № 11 Имена существительные

1

14.03

124

Работа над ошибками

1

15.03

125

Что такое глагол?

1

16.03

126

Что такое глагол?

1

17.03

127

Единственное и множественное число глаголов

1

4 четверть

30.03

128

Единственное и множественное число глаголов

1

31.03

129

Правописание частицы НЕ с глаголами

1

03.04

130

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

1

04.04

131

Что такое текст-повествование?

1

05.04

132

Проверка знаний

1

06.04

133

Что такое имя прилагательное?

1

07.04

134

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

10.04

135

Прилагательные близкие и противоположные по значению

1

11.04

136

Единственное и множественное число имен прилагательных

1

12.04

137

Что такое текст- описание?

1

13.04

138

Проверка знаний

1

14.04

139

Общее понятие о предлоге

1

17.04

140

Раздельное написание предлогов со словами

1

18.04

141

Восстановление предложений

1

19.04

142

Проверка знаний

1

20.04

143

Диктант№ 12 Правописание предлогов

1

21.04

144

Работа над ошибками

1

24.04

145

Что такое местоимение?

1

25.04

146

Что такое местоимение?

1

26.04

147

Что такое текст-рассуждение?

1

27.04

148

Проверка знаний

1

28.04

149

Работа над ошибками

1

02.05

150

Закрепление изученного

1

Повторение

15ч

03.05

151

Повторение по теме «Текст»

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Повторить изученный материал по темам: «Текст», «Предложение», «Слово», «Части речи».

Применять изученные орфографические правила письма.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам курса «Русский язык».

04.05

152

Сочинение по картине

1

05.05

153

Повторение по теме «Предложение»

1

10.05

154

Повторение по теме «Слово и его значение»

1

11.05

155

Повторение по теме « Части речи»

1

12.05

156

Повторение по теме «Звуки и буквы»

1

15.05

157

Повторение по теме «Правила правописания»

1

16.05

158

Контрольное списывание

1

17.05

159

Повторение и закрепление изученного материала

1

18.05

160

Повторение и закрепление изученного материала

1

19.05

161

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

22.05

162

Правописание слов с безударными гласными.

1

23.05

163

Правописание слов с шипящими.

1

24.05

25.05

164-165

Обобщение значений по курсу русского языка за 2 класс

2

5. Лист корректировки рабочей программыурока по тематическому планированию

До корректировки

Способ корректировки

После корректировки

Тема урока

Количество часов

Тема урока

Количество часов

Дата урока