Внедрение LEGO конструктора на занятиях у детей с синдромом задержки психического развития (ЗПР)

Внедрение конструктора LEGO в занятия для детей с синдромом задержка в психическом развитии (ЗПР).

Задержка психического развития (ЗПР)- это темповое запаздывание в развитии психических процессов и несформированность эмоционально-волевой сферы у детей. Основные симптомы ЗПР : неразвитая речь, моторика, память внимание самоконтроль мышление.

Причины ЗПР характеризуются перенесенными во внутриутробном развитии или во время родов, или в раннем детстве слабовыраженными внутренними повреждениями ЦНС (центральной нервной системы), а также врожденной недостаточностью головного мозга.

Дети с диагнозом ЗПР оказываются совершенно не готовыми к школе. Представления об окружающей среде очень малы, отсутствует интерес к учебной деятельности. Также от здоровых детей их отличает и то что они не умеют обобщать ,абстрагировать. Речевая активность таких детей крайне скудна, словарный запас беден. Трудности в обучение усугубляются еще и тем, что дети с ЗПР имеют низкую работоспособность быструю утомляемость и легкую отвлекаемость.

И тут на помощь приходит известный во всем мире конструктор LEGO. Он не только является объектом игры ,но и также является отличным помощником в развитии ребенка.

LEGO конструирование помогает развивать следующие УУД (универсальные учебные действия):

• Ребенок учится ставить перед собой определенные цели и задачи. После постановки цели ребенок учится составлять план действий.

• У ребенка формируются навыки контроля и самоконтроля.

• Ребенок учится искать в своей работе ошибки и корректировать их.

В работе с детьми с диагнозом ЗПР конструктор LEGO незаменим. Конструктор помогает заинтересовать ребенка, помогает развить абстрактное мышление , у ребенка развиваются творческие способности и навыки сортировать предметы по признакам( по цвету, форме и т.д.)

Конспект урока.

Предмет: Математика

Тема: Состав числа 5

Класс: 1 класс , программа « Школа России» . по учебнику М.О. Моро « Математика» 2 часть

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель:

• Образовательные: Дать детям представление о действии «сложение» и о переместительном свойстве сложения. Познакомить с взаимосвязью между сложением и вычитанием.

• Воспитательные: обеспечить условия для воспитания чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи, отзывчивости, вежливости.

• Коррекционные: сформировать и развить процессы анализа и синтеза (предметного и вербального), развить и скорректировать анемические процессы (запоминание, воспроизведение), совершенствовать коммуникативные умения.

Оборудование: Учебник « Математика» И.О. Моро 1 класс 2 часть , рабочая тетрадь , конструктор LEGO, мультимедиа

Организация пространства: Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа парами.

Ход урока:

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте ребята. Сегодня нас ждет путешествие в волшебную страну Математика.

В стране Математика очень любят порядок, давайте проверим Ваши рабочие места (Учитель проверяет, чтобы не было ничего лишнего, и был порядок)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Учитель : Ребята, жители страны Математика очень любят строить, но вот беда, все материалы перепутались. И мы должны помочь посчитать, сколько у нас кубиков разных цветов. ( На экране показана презентация , где изображены кубики Lego красных и синих цветов)

Дети: Определяют количество кубиков разных цветов.

Учитель: Правильно ребята, перед вами 2 красных кубика и 3 синих , а сколько кубиков вместе ?



Дети : 5



Учитель: Правильно , 5 кубиков. Давайте запишем это в виде примера : 2+3=5

А что будет , если мы уберем 2 кубика ?



Дети : Останется 3 кубика



Учитель: Ребята, а из чего состоит число 3?

Дети : Дети называют из 2 и 1 , из 1.1,1 . Если дети не могут , педагог задает наводящие вопросы.



Учитель: Я вижу, что вы устали, давайте с Вами немного разомнемся, встанем возле своих мест.

Физ.минутка.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись давай, дружок.

Еще попрыгай: раз, два, три!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

3. Первичное закрепление.

Т.к. в классе присутствуют дети с ЗПР , рекомендуется работа в парах . Здоровые дети помогают ребятам с отклонениями.



Учитель выдает ребятам конструктор LEGO WEDO , задача детей собрать 5 домиков .

Учитель: Ребята, на каждой парте лежат по 5 домиков, давайте уберем 1 домик, сколько получилось? А Теперь еще один ?( и так пока не останется один домик )

Теперь давайте определим , из чего состоит число 5 ? Мы убирали по одному домику , из скольких домиков состоит наш городок ?

Дети : Городок состоит из 5 домиков.



Учитель: Правильно , значит число 5 состоит из пяти единиц. А теперь , откройте рабочие тетради на стр. 13 и выполните 3 задание.

4. Рефлексия деятельности

Учитель :

• Ребята, Вам понравилось путешествие в страну Математика ?

• А что нового вы узнали сегодня ?

Ребята, сегодня Вы меня очень порадовали. Вы большие молодцы. А на следующем уроке мы с Вами узнаем, что же такое «больше», а что такое «меньше»

При помощи конструктора LEGO у детей повышается уровень физического и умственного развития. Повышается интерес к учебной деятельности. Улучшаются умственные операции, такие как : сравнение, обобщение, абстрагирование.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ :

1. «Модель системы комплексного сопровождения инклюзивных форм обучения и воспитания детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья»- материалы с научной конференции

2. Дети с ограниченными возможностями : проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу « Коррекционная педагогика и специальная психология» . Сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калиникова

3. «Инновационные образовательные конструкторы и робототехника в образовательном процессе» - Материалы всероссийского форума

4. nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2013/03/16/tekhnologicheskaya-karta-uroka-matematiki-3

5. www.otbet.ru/book/class-1/matematika/uchebnik-moro-m-i-chast-2/

6. pedagogie.ru/stati/proektirovanie/ispolzovanie-lego-konstruktorov-v-uchebnom-procese-v-nachalnoi-shkole-i-ne-tolko.html</</u>